课题名称：初中数学概念的变式教学研究阶段报告研究容：初三阶段数学概念的变式教学研究关键词：数学概念变式教学一、问题提出：（一）问题提出的背景：十年来，我一直担任初中数学的教学工作，也做了很多全国各地中考题和辅导书上的练习题，慢慢发现很多题实际上考查的知识点都是同一个容，只是题目的立意，创设的情景不同而已。在平时的教学中，我们认为学生已经很熟知的知识，但只要对

初中数学变式教学策略从小学到高中，数学都是一门非常重要的学科，数学来源于生活，同时也在生活中有很广泛的应用，学好数学是非常重要的．不过，数学的计算过程复杂，知识抽象性很强，尤其在初中阶段，学生的抽象思维尚且不够完善，学习起来困难很大．变式教学是一门重要且效率极大的数学教学方法，值得教师推广应用．无论应用怎样的教学方法，教师都需要先了解其理论基础．数学变式教学

课题名称：初中数学概念的变式教学研究阶段报告研究内容：初三阶段数学概念的变式教学研究关键词：数学概念变式教学一、问题提出：（一）问题提出的背景：十年来，我一直担任初中数学的教学工作，也做了很多全国各地中考题和辅导书上的练习题，慢慢发现很多题实际上考查的知识点都是同一个内容，只是题目的立意，创设的情景不同而已。在平时的教学中，我们认为学生已经很熟知的知识，但只

初中数学变式教学的理论与案例分析-2016

初中数学变式教学的运用作者：赖秀芬来源：《中学教学参考·理科版》2015年第07期[摘要]初中数学教学中采用变式教学的模式，可以在一定程度上提高学生学习数学的效率.变式数学是一种根据教学目的，对相关命题进行合理转化的教学模式.变式教学必须从一个或几个原则进行重点考虑：有效原则、目标指导原则、创新性原则.主要分析了对初中数学变式教学的认识与研究，为数学教学提供

浅谈初中数学教学中的变式教学内容摘要：变式教学是连接双基与创新的纽带。在数学课堂中被广泛应用。新课程背景下充分运用变式教学，可拓展学生的思维．促使学生自觉将数学学习技术内化为主体需要，使教学过程成为有利于学生积极探究的过程，提高学生的学习效能。本文首先提出变式教学的本质含义、设计变式的原则，然后论述变式在各种数学题型中的应用，最后强调变式教学的价值。关键词：

初中数学变式教学的运用数学是一门最基础的学科，到了初中，学生对这门课程早已经不陌生了.它可以开拓学生的思维，使学生的逻辑性更强，思维更宽广.然而，数学也是一门很枯燥的学科，学生学习数学时并没有什么兴趣.因此，在初中数学教学过程中，应适当地采用一些合理有效的方式来提高学生学习数学的效率.经过专家的不懈努力，变式教学的模式应运而生，并且在实际教学中的应用得到了广

浅谈初中数学课堂变式教学的实践与策略研究摘要：数学教学是离不开解题，以其来加深和巩固已获知识。变式教学可以既帮助学生提高数学素质和能力，而又不重蹈“题海”。该文联系教学实际，结合初中数学学科特点，围绕数学核心知识的变式教学的实施，试图寻找出扬弃的方法，以提升数学课堂教学的有效性。借此来推动学生数学能力的提高，具有一定的现实意义。关键词：变式数学教学策略中图分

初中数学教学中变式教学探讨摘要：本文从“利用类比变式，帮助学生理解知识含义”、“利用模仿变式，帮助学生掌握数学方法”、“利用阶梯变式，帮助学生总结数学规律”、“利用解法变式，提高学生数学解题能力”等四个方面，探讨了初中数学变式教学的应用途径，希望可以为提高初中数学教学质量提供借鉴意义。关键词：初中数学变式教学应用途径初中时期是学生认知能力从形象思维向抽象思维

y 1 (x 0)YxPP1OB A B1 A1X3. 如图;继续在X轴正半轴上截取A1A2=AA1=OA, 作等腰三角形P2A1A2， P2A1=P2A2,设等腰三角1 形P2A

初中数学变式教学研究课题结题报告徐颖一、本课题研究的背景与课题的提出（一）背景1、对当前教育形式和“变式教育”的认识新课程标准提出：“教育应该面向全体学生，让每个孩子都成为对社会有用的人才”。所以现代教育过程中根据学生个性差异因材施教，促进学生个性发展，尊重学生个性的独创性教育显得十分重要。教育者要为每一位学生提供同样的学习机会，也要帮助每一位学生充分发展。

浅谈初中数学教学中的变式教学内容摘要：变式教学是连接双基与创新的纽带。在数学课堂中被广泛应用。在新课程背景及最新的“135”教学模式下充分运用变式教学，可拓展学生的思维．促使学生自觉将数学学习技术内化为主体需要，使教学过程成为有利于学生积极探究的过程，提高学生的学习效能。本文首先提出变式教学的本质含义、设计变式的原则，然后论述变式在各种数学题型中的应用，最后

初中数学变式教学研究课题结题报告徐颖一、本课题研究的背景与课题的提出（一）背景1、对当前教育形式和“变式教育”的认识新课程标准提出：“教育应该面向全体学生，让每个孩子都成为对社会有用的人才”。所以现代教育过程中根据学生个性差异因材施教，促进学生个性发展，尊重学生个性的独创性教育显得十分重要。教育者要为每一位学生提供同样的学习机会，也要帮助每一位学生充分发展。

AAPQPBCBR C二、变式教学要遵循的原则2.1 针对性原则 2.2 可行性原则 2.3 参与性原则二、变式教学要遵循的原则2.1 针对性原则【案例3】原题 如图1，在锐角三角

初中数学变式教学研究课题结题报告徐颖一、本课题研究的背景与课题的提出（一）背景1、对当前教育形式和“变式教育”的认识新课程标准提出：“教育应该面向全体学生，让每个孩子都成为对社会有用的人才”。所以现代教育过程中根据学生个性差异因材施教，促进学生个性发展，尊重学生个性的独创性教育显得十分重要。教育者要为每一位学生提供同样的学习机会，也要帮助每一位学生充分发展。

课内练习第3题：如图，在△ABC中，P是AC边上的 一点，过点P分别画AB，BC的平行线.A PAQBP CBCR二、变式教学要遵循的原则2.1 针对性原则 2.2 可行性原则 2

初中数学变式教学论文概要：数学变式教学要源于课本，目标明确，重点突出，以点带面，在教学过程中要针对实际，因人而异，因材施教，充分利用变式教学，先让学生掌握基础知识，再逐步培养学生的数学思维能力。传统教育的教学模式对于学生枯燥无味，通过由浅入深、由易到难、由简到繁的变式训练，提高学生的学习兴趣和自信心，使学生由原来我“不知”，到现在我也“会”，使学生有成功感，

变式3 将直线y=2x-1改为抛物线y=3x2+2x-1，其它不变 .2 31 变式4 (1) y 3x; (2) y x ; (3) y 2 x ; (4) y

浅谈初中数学教学中的变式教学————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：类别初中数学浅谈初中数学教学中的变式教学内容摘要：变式教学是连接双基与创新的纽带。在数学课堂中被广泛应用。新课程背景下充分运用变式教学，可拓展学生的思维．促使学生自觉将数学学习技术内化为主体需

B’P’OAA’y k (x 0) x xs矩形PAOB k如图所示：△POA的面积是—1——— △ P’A’O的面积是—1——yP(x, y)P’OAA’y 2 (x 0) xx