《平行四边形的面积》教学案例教学内容：教材平行四边形的面积的内容。知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。能力目标：在剪一剪，拼一拼、比一比中发展空间观念；在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养互相合作、交流、探索的精神，感受数

《平行四边形面积》案例分析一、故事引入，提出问题师：请同学们看二年级语文课本中曹冲称象的一幅插图，谁能说说曹冲是怎样想办法称出大象重量的？他用的这种方法在数学上是什么？(渗透转化思想) 学生回答。二、自主探究，体验创新师：我们学校的后操场有一个平行四边形花坛，你能算出它的面积吗？怎么算？想知道吗？（孩子们接到这个问题，要思考怎样解决生活中的这个实际问题，从孩

新修订小学阶段原创精品配套教材平行四边形的面积教学案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The teaching case of the area of parallelogram教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育平行四边形的面积教学案例教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第79~83页，平行四边形的面积。教材分析平行四边

《平行四边形的面积》教学案例与反思一、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第79~81页，平行四边形的面积。二、教材分析平行四边形面积计算是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它是进一步学习三角形、梯形、圆和立体图形表面积的基础。在本节课的教学中，引导学生动手操作，合作探究，运用转化的方法推导出平行四边形面积的计

平行四边形的面积教学案例及评析洋里中心小学江化孝一、故事引入，提出问题师：请同学们看二年级语文课本中曹冲称象的一幅插图，谁能说说曹冲是怎样想办法称出大象重量的？(渗透转化思想)学生讨论回答。师：那么，要求铺设平行四边形的草坪需要多少费用，有困难吗？生：有，平行四边形面积不会求。师：是呀，平行四边形面积怎样求呢？二、自主探究，体验创新师：你觉得平行四边形的面积

在探究中学习，在学习中探究——《平行四边形面积》教学案例设计理念：《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一就是：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手实践，自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、感悟数学基本思想，积累数学活动

一、案例背景开课的G老师是一名具有现代教学理念、独特的教学风格的青年教师，从事数学教学近十年。他崇尚在课堂教学中，尽量为学生创设“合作交流，自主探究”的空间。执教的班级是上海某区实验小学五（5）班学生。这个班共43名学生，男女生比例 20∶23，学生思维比较活跃，知识面广。教学内容是人教版六年制小学数学第九册第70-72页《平行四边形面积的计算》。课前，学生

《平行四边形的面积》重难点解决的教学案例教学内容：北师大版五年级数学上册的内容。教学目标：1、通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程。2、能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。3、培养学生合作意识和严谨的科学态度，渗透转化的数学思想。教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式。教学难点：理解平行四边形的面积计算公

五年级数学《平行四边形面积》教学内容分析：平行四边形面积计算的教学是新课程标准五年级上册第79-81页的教学内容,本教学内容是在学生掌握了这些图形的特征及长方形,正方形面积计算的基础上学习的,它和三角形,梯形面积计算联系比较紧密,也是为今后进一步步学习圆面积和立体图形表面积打下基础。设计的理念：学生在以前的学习中，已经知道了长方形面积公式，掌握了平行四边形的

《平行四边形的面积》案例分析教学片段：一、故事引入、设计情趣1、为了培养学生的环保意识，把我校建成为花园式学校。现有多块土地向各班承包，进行绿化。（出示长方形、正方形和平行四边形）。你想不想承包？你想承包怎样的土地？2、如果这块地是个长方形，那么求它的面积应该知道那些条件呢？正方形呢？3、求平行四边形的面积应该知道哪些条件呢？4、揭示课题：平行四边形的面积二

《平行四边形的面积》教学案例分析【教学学具准备】方格纸、平行四边形卡片、剪刀、三角板、直尺、等。一、内容设计分析。本节课的设计充分利用学生已有的生活经验及已有的长方形的相关知识，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中理解平行四边形面积的计算公式，并了解平行四边形与其他几种图形间的关系，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受学到新知识的喜

平行四边形的面积案例学习内容：义务教育课程标准试验教科书五年级数学上册80—81页的内容。学习目标：1、通过自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能准确使用平行四边形的面积计算公式实行相关的计算。2、在经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较等活动，初步理解转化的方法，发展空间观点。3、感受数学与生活的联系，培养数学应用意识，体验数学

关于小学生数学素养培养的研讨——小学数学典型案例与分析《平行四边形的面积》教学案例案例描述：《平行四边形的面积》教学的重点是使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积公式，会计算平行四边形的面积。难点是通过学生动手操作，用割补法把平行四边形转化成三角形或长方形，找出两个图形之间的联系，推导出平行四边形的面积计算公式，渗透事物间相互联系，相互转化的思想，培养学

《平行四边形的面积》教学反思本节课是学生在已掌握了长方形面积的计算和平行四边形各部分特征的基础上进行学习平行四边形的面积的计算的，我能根据学生已有的知识水平和认知规律进行教学。本节课的教学目标是学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积，并且通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化、剪切和平移的思想，并培养

活动定下了基调。有了这个铺垫的经验，学生之后的“转化”过程会比较顺利但这其中的思维含量却下降了。学生在教师事先框定的范围内进行数学活动，这样的探索是一种“被探索”。在具体教学过程中，引入方格图。这样一来使得方格图的引入比较自然，学生自然就认为是面积单位，可以计数；二来有了方格图为背景，学生就有探究思考的基础，有利于用等积变换思想方法探索“转化”的过程。在这样

《平行四边形的面积》课例分析课程背景平行四边形面积计算是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上教学的，它是进一步学习三角形、梯形、圆和立体图形的基础。在本节课的教学中，我引导学生动手操作，合作探究，运用转化的方法推导出平行四边形的计算方法，并运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程（一）情境导入1、创设故事情境同学们，喜欢喜羊羊的动

教学案例《平行四边形的面积》教学内容：教材平行四边形的面积的内容。（人教版P87）知识与技能：通过长方形面积计算知识迁移，理解并掌握平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。过程与方法：在剪一剪，拼一拼、比一比中发展空间观念；在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力，发展学生思维能力。情感价值：通过活动，激发学习

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案编订：XX文讯教育机构平行四边形的面积教学案例教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学

《平行四边形的面积》教学案例教学目标：1、理解平行四边形面积计算公式的推导过程，掌握平行四边形面积计算的方法。2、运用平行四边形的面积公式解决实际问题。3、体验数学知识在生活中的作用，并从中感受到学习数学的乐趣。教学重点：理解平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算方法。教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程教学准备：每2人小组一套学具（直

[案例描述] 平行四边形面积公式推导的教学片断：⒈教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢？⒉学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学“过平行四边形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形，所以平行四边形的面积就是底乘高”的方法后