《平行四边形的面积》教学案例教学内容：教材平行四边形的面积的内容。知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。能力目标：在剪一剪，拼一拼、比一比中发展空间观念；在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养互相合作、交流、探索的精神，感受数

前置作业背景下“平行四边形的面积”的教学课例祁县第一小学崔屹教学内容人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》第87-88页教材分析“平行四边形的面积”是新人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》的第一个知识，本节课是在学生认识了基本的平面图形，学习了面积和面积单位，及长方形、正方形的面积计算，已掌握平行四边形的特征，会画平行四边形的底和对应的高的基础上，进行

平行四边形面积的教学案例一、教学内容：教学内容是北师大版五年级上册探索活动：《平行四边形的面积》。这节课是在学生已掌握了长方形、正方形的面积计算方法，以及初步认识图形的平移、旋转等的基础上进行教学的。从事教学工作以来，我在课堂教学中，尽量为学生创设“合作交流，自主探索”的空间，引导学生有效参与知识的形成过程。二、教材简析：平行四边形面积的计算，是在学生掌握了

教学案例《平行四边形的面积》学校：濮阳市油田第十二小学年级：四年级2014年4月6日《平行四边形的面积》教学案例教学背景：平行四边形的面积是在长方形的面积基础班上学习的。之前已经认识了平行四边形的底和高，为这一节的学习做好了铺垫。学生学好这一部分内容，有利于进一步扩展学生的几何知识，为以后的学习打下基础。这节课我让学生动手操作，让学生经历数学化和再创造的过程

小学数学课堂有效地课堂情境创设研究《平行四边形的面积》教学案例邱县师海莲一我的困惑小学数学新课标指出，在小学数学课堂中要创设教学情境，激发学生探究知识的内在需求。怎样在小学数学课堂有效地创设教学情境呢？带着这个问题，我设计了《平行四边形的面积一课》，在三个班的课堂中进行实践，观察发现问题，并积极改进。二我的探索第一次《平行四边形的面积》教学教学目标：通过自主

新修订小学阶段原创精品配套教材平行四边形的面积教学案例教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改The teaching case of the area of parallelogram教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育平行四边形的面积教学案例教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第79~83页，平行四边形的面积。教材分析平行四边

平行四边形的面积课例分析报告州级教育技术能力培训班第四小组一、成员黄明秀吴波罗启云滕英吴志江龙云香唐高云吴大勇石玉佩黄伟陈江艳麻琳灵吴俊杰龙梽芯李成学二、教材分析《平行四边形的面积》一课是五年级第一次出现几何知识，本节课要求学生认识平行四边形，掌握其特点，知道各部分名称，正确找到对应的底和高，为面积的计算打好基础。此前学生在四年级时曾学过长方形和正方形的认识

“平行四边形的面积”课例评析“平行四边形的面积”是苏教版上册的教学内容。这节课的教学目标通常把握住三个方面：平行四边形面积公式的掌握和运用；发展学生的空间观念和逻辑思维能力；培养学生的动手能力。对于当今的小学数学教师来说，这一目标的制定是不困难的，问题在于如何实现这些目标。本文拟对一节数学课加以简要概括和评析，来探讨落实教学目标的途径。一、教学过程及点评1.

平行四边形的面积教学案例及评析洋里中心小学江化孝一、故事引入，提出问题师：请同学们看二年级语文课本中曹冲称象的一幅插图，谁能说说曹冲是怎样想办法称出大象重量的？(渗透转化思想)学生讨论回答。师：那么，要求铺设平行四边形的草坪需要多少费用，有困难吗？生：有，平行四边形面积不会求。师：是呀，平行四边形面积怎样求呢？二、自主探究，体验创新师：你觉得平行四边形的面积

一、案例背景开课的G老师是一名具有现代教学理念、独特的教学风格的青年教师，从事数学教学近十年。他崇尚在课堂教学中，尽量为学生创设“合作交流，自主探究”的空间。执教的班级是上海某区实验小学五（5）班学生。这个班共43名学生，男女生比例 20∶23，学生思维比较活跃，知识面广。教学内容是人教版六年制小学数学第九册第70-72页《平行四边形面积的计算》。课前，学生

《平行四边形的面积》重难点解决的教学案例教学内容：北师大版五年级数学上册的内容。教学目标：1、通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程。2、能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。3、培养学生合作意识和严谨的科学态度，渗透转化的数学思想。教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式。教学难点：理解平行四边形的面积计算公

四年级数学平行四边形的面积计算课例小学数学四年级平行四边形的面积计算在此从前学习了平行四边形、三角形和梯形的认识，清楚了解其特征及底和高的概念。整个安排体现了线行的、层递的、系统的体系，也完全符合了学生的认识规律和心理特点。因此学生要想很好地理解与掌握平行四边形面积公式，就必须从长方形的面积计算和平行四边形的特征为基础，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积的

《平行四边形的面积》案例分析教学片段：一、故事引入、设计情趣1、为了培养学生的环保意识，把我校建成为花园式学校。现有多块土地向各班承包，进行绿化。（出示长方形、正方形和平行四边形）。你想不想承包？你想承包怎样的土地？2、如果这块地是个长方形，那么求它的面积应该知道那些条件呢？正方形呢？3、求平行四边形的面积应该知道哪些条件呢？4、揭示课题：平行四边形的面积二

《平行四边形的面积》教学案例分析【教学学具准备】方格纸、平行四边形卡片、剪刀、三角板、直尺、等。一、内容设计分析。本节课的设计充分利用学生已有的生活经验及已有的长方形的相关知识，把这一学习内容设计成实践活动，让学生在自主探究合作学习中理解平行四边形面积的计算公式，并了解平行四边形与其他几种图形间的关系，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受学到新知识的喜

平行四边形的面积一、情境导入1、观看课件情境图。思考：两个花坛是什么形状？2、猜测哪个花坛大一点。3、思考如何计算它们的面积二、知道自己在本节课要完成的任务1、会推导平行四边形的面积计算公式。2、用平行四边形的面积计算公式解决实际问题。3、形成初步的空间观念，养成积极参与、团结合作的学习习惯。三、自主学习1、在导学卡背面方格纸上数一数并填表。2、归纳总结长方

《平行四边形的面积》课例分析课程背景平行四边形面积计算是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上教学的，它是进一步学习三角形、梯形、圆和立体图形的基础。在本节课的教学中，我引导学生动手操作，合作探究，运用转化的方法推导出平行四边形的计算方法，并运用所学知识解决生活中的实际问题。教学过程（一）情境导入1、创设故事情境同学们，喜欢喜羊羊的动

平行四边形的面积教学案例一、教学目标：1、掌握平行四边形的面积计算公式，能准确地计算平行四边形的面积。2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观点，渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的水平。3、感受数学与生活的联系，激发学数学的兴趣。二、教学重点：掌握平行四边形的计算公式，能准确使用。三、教学难点；把平行四边形转化成长方形，找

《平行四边形的面积》教学案例教学内容:平行四边形的面积。教学目标1.通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。2.在剪一剪，拼一拼、比一比中发展空间观念；在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。3.通过活动，激发学习兴趣，培养互相合作、交流、探索的精神，感受数学与生活的密切联系

《平行四边形的面积》教学案例与反思教学内容义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第79~81页，平行四边形的面积。教材分析平行四边形面积计算是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它是进一步学习三角形、梯形、圆和立体图形表面积的基础。在本节课的教学中，引导学生动手操作，合作探究，运用转化的方法推导出平行四边形面积的计算方法，

三、巩固练习：1．指导完成试一试：明确应用公式求平行四边形的面积一般要有两个条件，即底和高。2．指导完成练一练：强调底和高的对应关系。四、总结：通过今天的学习有哪些收获？五、布置作