初中诗歌教学中进行美育的方法美育是审美教育的简称，它是实施素质教育，促进学生全面发展的重要途径。《语文课程标准》指出：“在语文学习中，培养爱国主义感情、思想道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”在语文教学工作中参透美育，是提高学生文化品位和审美情趣的重要途径，在教学过程中渗透审美教育是语文教学的重要内容。诗歌是文学的最高形

在诗歌教学中让学生体悟艺术美、高中阶段中国现代诗歌教学的困境“无韵则非诗”让中国现代诗歌不受教师重视习惯了研读古体诗和格律诗的教师们，深深沉迷于其时而浪漫飘逸、时而委婉动人、时而豪迈奔放、时而沉郁悲凉的诗歌境界中，并为之倾倒、为之折服，脑海中已经深深打上了“无韵则非诗”的烙印。当接触到打破了“无韵则非诗”的新诗时，教师们在自由的做诗规则中找不到诗体了。所以，

论诗歌的音乐美以及在诗歌欣赏与教学中的运用音乐美是诗歌的重要特征。自古以来，“歌”“诗”不分家。诗歌的音乐美主要体现在节奏与韵律上。在诗歌欣赏和诗歌教学中，我们可以借用歌曲的节拍来体会诗歌的音乐美。诗歌欣赏音乐美节奏运用中国古代称不合乐的为“诗”，合乐的称为“歌”，现代才统称为“诗歌”。“诗”与“歌”自古就是水乳交融，不分彼此的，“诗”即“歌”，“歌”即“诗

诗歌教学中的感悟——享受诗歌的“美”［摘要］：古典诗歌是中国文化的瑰宝，有着特别的魅力。在古诗文教学中，应抓住诗歌的意境美、音乐美、语言美，享受审美的乐趣。［关键词］：意境想象音乐诵读语言古典诗歌作为中国文化的瑰宝，大多有着深刻的意蕴、丰富的情感，充满着动人的诗情画意。但由于年代久远，初中学生很难把握古典诗词中所蕴含的思想精华和语言魅力，因此古诗文教学就成了

让“美”蕴含在古诗教学的课堂上发表时间：2013-09-04T08:29:37.013Z 来源：《教育学文摘》2013年8月总第92期供稿作者：李彦华[导读] 古诗是中华文化的精萃，丰富的内涵中美的光华在绽放，在流淌，萦绕盘桓沉淀下人生的哲理，昭示着生命的意义。——《观书有感》教学感悟李彦华山东省寿光市羊口镇杨庄小学266700古诗是中华文化的精萃，丰富的内

在古诗教学中渗透美育编入小学语文教材的古诗，以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能。我在教学中体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，是古诗教学的一个十分重要的任务。一、读诗作画，再现古

美，在诗歌教学中的生成诗歌是我国文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界，超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。小语课标第三学段中提出：“阅读诗歌，大体把握语意，想象诗歌描述的情境，体会诗歌的情感。”如何引领学生步入丰富多彩的诗歌世界。如何进行诗歌的教

摘要：古诗文是我国文学史上最有生命力地瑰宝.诵读古诗文，是让民族精神地血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来地有利之举.小学语文课本中收录地古诗，是我国文学宝库中地一颗颗瑰丽璀璨地宝珠.它们琅琅上口，字字珠玑，意境优美，思想深刻，不仅能使学生开拓美地视野，陶冶美地情操，还能培养学生地审美情趣和欣赏能力.但是由于古诗讲究平仄、押韵，文字凝练，因此，给学

美育，让诗歌教学中流淌出一股活力的清泉美育，亦称审美教育，作为教育的一个重要组成部分，与德育、智育、体育一道为培养全面发展的一代新人服务，是培养学生具有正确的审美观念，培养学生学会感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。语文教学中的美育，旨在提高语文教学的效率，促进教育的真正转机，造就人格健全的人才，在文化领域，自古以来，诗一直被视为最高形式，它作为文化艺术的骄

谈论诗歌在教学中的美感选人教材的诗歌大多文质兼美，独具风格。众所周知:常读诗歌，想象诗歌画面，感受诗歌中的美，理解诗歌中的内涵，是诗歌教学的一个重要途径。但是如果老师把一首首优美、空灵、清新的诗歌肢解成字、词、句、篇的语言知识的堆积和剖析，而不会引导学生去吟咏、去思索、去感悟、去运用，那么诗歌对学生而言，是否会味同嚼蜡而逐渐失去兴趣呢?答案我想都能猜到。因此

美，在诗歌教学中的生成诗歌是我国文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界，超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。小语课标第三学段中提出：“阅读诗歌，大体把握语意，想象诗歌描述的情境，体会诗歌的情感。”如何引领学生步入丰富多彩的诗歌世界。如何进行诗歌的教

【古诗教学中创设情境以美激智初探】创设情境古诗语文教学中通过营造轻松愉快的学习气氛，创设生动有趣的教学情境，让学生感受教材中蕴含的美的因素，能够激发他们的求知欲，发挥其主体作用，促进其自主学习、主动发展、自由思考，陶冶其情操，培养审美能力，是提高学生语文素质的一种有效手段。下面结合《古诗三首》的教学，谈谈在古诗教学中创设情境。以美激智的尝试。一、青乐渲染，营

研 使 诗 苦 闷 中 彷 徨 ， 不 满 现 实 ， 烈 地 诗 歌 的 朗 诵 、 读 ， 学 生 理 解 诗 容 、 歌 感 情 和 训 练 写 作 多 个 教 学 他 热更

龙源期刊网 诗歌教学中的美育作者：李守荣来源：《读与写·上旬刊》2017年第12期摘要：什么是美育？"所谓美育就是审美教育，又称为美感教育。它的主要任务是培养人们特别是青少年对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力，培养他们健康的审美趣味，并按照美的规律表现美和创造美的能力"。学校中的美育是形成年轻一代正确的审美观，培养感受美、鉴赏美和创造美的能力

古诗教学中的艺术美古诗教学是中学语文教学的一个难点。由于古典诗歌离我们年代较远，大多有着深刻的意蕴、丰富的情感，充满着动人的诗情画意。尤其是初中学生很难把握古典诗词中所蕴含的思想精华和语言魅力。如果教师在教学过程中只注重支离破碎地分析和指令包办，学生就会兴趣寡然，更谈不上去体味挖掘诗的语言美、画面美和意境美了。新的课程标准明确指出：教读古典诗词，应有意识地在

浅谈如何在古诗词教学中发现“诗美”广东省韶关南雄市黄坑中学董春秀摘要：本文提出古诗词教学中，仅靠死记硬背是不行的。而应善于引导学生发现古诗词中的语言美、画面美、意境美、情感美以及诗歌的无尽美，让“诗美”多层次多感官来感染学生，让诗词歌赋真正深入学生的内心。关键词：古诗词教学；诗美；感悟；感染熏陶诗歌是人类于劳动之时或之余，歌之舞之，美韵无穷，也就成了人们千古