公开课教案归去来兮辞三维目标：知识与技能：1．感受陶潜的归隐情结，体悟作者情感。2．学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辩能力和批判能力。过程与方法：1．创设问题情境和良好氛围，进行教师与学生以及学生之间的平等交流。2．对照序言、文本和注释资料，对本文的写作时间进行浅层次的探究式学习。情感态度与价值观：1．用现代观念审视本文中表现出来的积极意义和历史

《归去来兮辞》详细教案_(1)《归去来兮辞》名师优秀详细教案【教学目标】1．理解作者不与世俗同流合污鄙弃官场生活而热爱田园生活的积极态度，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个实词的一词多义。3．朗读理解课文，结合有关背景知识探究理解作者辞官归隐的原因与率性而为的个性。【教学设想】\因课

4归去来兮辞（并序）第一课时东晋·陶渊明【教学目标】1、知识与技能①把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。②朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。2、过程与方法①理解并运用辞的特点，进一步领会诗人的感情及志向。②提高把握词类活用现象的能力。掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、

《归去来兮辞》教学设计【教学目标】1.知识教育目标①了解作者及其影响②.了解关于辞这种体裁的常识③.背诵全文④了解本文创作背景和作者守志归隐的思想2.能力培养目标①诵读文言文能力②陶渊明经典材料在作文中的运用能力3.德育渗透目标学习陶渊明的优秀的品质、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。【教学重点】1.背诵全文2.学会经典作文材料“陶渊明”的运用【教学难点】

归去来兮辞教学设计去来兮辞》又是魏晋文学的重要篇章，其不与世俗同流合污坚决归隐田园的思想引起很多文人学士的共鸣，具有超时代意义。其为守卫自己的精神家园所做的种种努力，在现今仍有不可磨灭的借鉴意义。一、教学目标1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2、掌握“胡、奚、曷、焉、

归去来兮辞教学设计导读：教学目的一、诵读二、感受陶潜的隐士情怀教学重点一、课文的思想内容二、解读陶潜的隐逸诗人的形象教学难点“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解教学设想一、诵读的准备指导二、诵读和领悟互相推进三、总结陶潜的隐士情怀教学设计说明新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：“诵读古典诗词和浅显文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定

《归去来兮辞》教学设计【教学目标】1.知识教育目标①了解作者及其影响②.了解关于辞这种体裁的常识③.背诵全文④了解本文创作背景和作者守志归隐的思想2.能力培养目标①诵读文言文能力②陶渊明经典材料在作文中的运用能力3.德育渗透目标学习陶渊明的优秀的品质、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。【教学重点】1.背诵全文2.学会经典作文材料“陶渊明”的运用【教学难点】

归去来兮辞 教案教学设计

《归去来兮辞》教学设计篇一：归去来兮辞教学设计市一等奖《归去来兮辞》教学设计【教学目标】 1.知识教育目标①了解作者及其影响②.了解关于辞这种体裁的常识③.背诵全文④了解本文创作背景和作者守志归隐的思想 2.能力培养目标①诵读文言文能力②陶渊明经典材料在作文中的运用能力 3.德育渗透目标学习陶渊明的优秀的品质、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。【教学重点】

课题：归去来兮辞

归去来兮辞_优秀教案归去来兮辞（并序）【教学目标】1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。3.背诵全文。【教学重点】1.了解作者辞官归田的原因，

《归去来兮辞》教学设计【教学目标】1.知识教育目标①了解作者及其影响②.了解关于辞这种体裁的常识③.背诵全文④了解本文创作背景和作者守志归隐的思想2.能力培养目标①诵读文言文能力②渊明经典材料在作文中的运用能力3.德育渗透目标学习渊明的优秀的品质、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。【教学重点】1.背诵全文2.学会经典作文材料“渊明”的运用【教学难点】1.渊

高中语文《归去来兮辞》教学设计导读：《归去来兮辞》教学设计教学目的一、诵读二、感受陶潜的隐士情怀教学重点一、课文的思想内容二、解读陶潜的隐逸诗人的形象教学难点“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解教学设想一、诵读的准备指导二、诵读和领悟互相推进三、总结陶潜的隐士情怀教学设计说明新的《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：“诵读古典诗词和浅显文言文，理解词

排版要求：1、标题用小三号宋体。如：《张衡传》“问题化生态课堂”2、程序性文字用小四号宋体，如：贵州省首届。重点字加粗，如【知识与能力】3、答案类用小四号仿宋体，如：庶子身份。贵州省首届重点课题“高中语文活动化生态课堂研究与实验”（2013A11）铜仁二中课程改革语文校本化探索与实践《归去来兮辞并序》“问题化生态课堂”教学设计【知识与能力】1.了解陶渊明一生

公开课教案归去来兮辞三维目标:知识与技能:１．感受陶潜的归隐情结,体悟作者情感。2.学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辩能力和批判能力。过程与方法：1．创设问题情境和良好氛围，进行教师与学生以及学生之间的平等交流。2．对照序言、文本和注释资料，对本文的写作时间进行浅层次的探究式学习。情感态度与价值观:１．用现代观念审视本文中表现出来的积极意义和历史

一、导入：古人说“学而优则仕”、“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这两句话反应出古时读书人的人生理想。（朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。===字面意思是：早上你还是一个乡村野夫，（因为读书，因为机缘），到晚上就能进入朝廷入将拜相，吃皇粮了。===昔日刘邦不过是一个乡村野夫-田舍郎，却能够楚汉之争尽收天下。岳飞出身于平民之家，却也能因为自身的努力而成

归去来兮辞并序教案《归去来兮辞并序》教案(一)教学目标一、知识目标1.把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。2.辞的体裁特点二、能力训练目标1.运用辞的特点，进一步领会诗人的感情及志向。2.提高把握词类活用现象的能力。三、德育渗透目标1.感受作者解印去职的近因是“不能为五斗米，折腰向乡里小人”。2.感受作者在文

归去来兮辞【教学目标】1．理解作者不与世俗同流合污鄙弃官场生活而热爱田园生活的积极态度，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个实词的一词多义。3．朗读理解课文，结合有关背景知识探究理解作者辞官归隐的原因与率性而为的个性。【教学设想】因课文内容比较艰深，故引导学生做好充分的预习工作。【教学

《归去来兮辞》教学设计【教学目标】1.知识教育目标①了解作者及其影响②.了解关于辞这种体裁的常识③.背诵全文④了解本文创作背景和作者守志归隐的思想2.能力培养目标①诵读文言文能力②陶渊明经典材料在作文中的运用能力3.德育渗透目标学习陶渊明的优秀的品质、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。【教学重点】1.背诵全文2.学会经典作文材料“陶渊明”的运用【教学难点】

公开课教案归去来兮辞三维目标：知识与技能：1．感受陶潜的归隐情结，体悟作者情感。2．学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辩能力和批判能力。过程与方法：1．创设问题情境和良好氛围，进行教师与学生以及学生之间的平等交流。2．对照序言、文本和注释资料，对本文的写作时间进行浅层次的探究式学习。情感态度与价值观：1．用现代观念审视本文中表现出来的积极意义和历史