《怀念母亲》教学设计-2、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。3、感情朗读。4、搜集文中相关的资料。【教学重、难点】能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。【教学准备】学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的磁带。【教学程序】第一课时一、谈话引入师：孩子们，

篇一：怀念母亲教学设计(1)《怀念母亲》教学设计教学目标：1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。思念之情，从而激发热爱祖国的情感。4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的

人教版六年级上册《怀念母亲》教学实录一、揭题导入，奠定基情老师也向你们介绍一位被评为感动中国的人。他今年98 岁高龄了，（出示白岩松在颁奖典礼上的介绍词）知道是谁吗? 看了这段录像知道他为什么被评为感动中国的人了吗?生1 ：他是季羡林。生2 ：因为他身在德国，心却还想念着祖国，把心留在东方。师：因为他身在德国，心却还想念着祖国，把心留在东方，你知道为什么吗?

《怀念母亲》教学设计和反思【设计理念】语文是一门感性的课程，所以语文的学习就应该关注文本中的语言，透过文中关键的词句，体会作者真情的流淌。语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所，语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。【教学目标】一、知识与能力1. 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2．揣摩重点语句，感受季羡林爷爷的思母与思国之情

《怀念母亲》公开课教学设计《怀念母亲》公开课教学设计【教学目的】1、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。4、有感情地朗读课文。【教学重点】感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。【教学难点】学生对作者情感

《怀念母亲》教学设计高安平教学目标1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3．积累语言。谈话导入1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：（1

品味母爱-----------群文阅读教学设计教学内容简析：1、群文议题：“母爱”2、群诗材料：《浴着光辉的母亲》《感受拳拳慈母心》《回忆我的母亲》《母亲的“存折”》《母爱是一根穿针线》3、群文特点：本课选用的五篇文章，抒写的都是“母爱”，但各自叙述的内容不同，有怀念母亲的，有的表现母爱的方式，有的歌颂母爱的独特，有的表现孩子对母亲爱的回报；叙述的方式也不尽

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改六年级语文：《怀念母亲》教学设计(课堂实录)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias

怀念母亲教学设计怀念母亲教学设计【教材分析】《怀念母亲》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文，是季羡林先生所写。课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。【教学目标】1、准确

6、怀念母亲教学目标1、通过抓住关键词语和句子，通过有感情朗读，体会作者隐含的思想感情。3、感悟作者对两个母亲，真挚的情感。教学重、难点：1、通过抓住关键词语和句子，通过有感情朗读，体会作者隐含的思想感情。2、感悟作者对两个母亲，真挚的情感一、直接导入师：今天，让我们就一起走进季羡林先生的另外一篇文章《怀念母亲》，请生一起读题。（怀念母亲）师：母亲，季羡林说

《怀念母亲》课文原文、公开课说课稿及板书设计欣赏原文我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下

《怀念母亲》教案与反思《怀念母亲》教案与反思6 怀念母亲一、教学目标：1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的作者怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。3、积累语言。二、教学重点、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情。三、教学准备：关于季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的

《怀念母亲》教学实录-师：怀念母亲，这简简单单的四个字，它片刻又离开将近百岁老人的心，那些日子，带着那些意思，再来读一遍课题好吗？生齐读课题。师：大家在课下一定查阅了很多季羡林老人的资料，我们在查阅资料的时候，我们发现我们看到更多的是他们头上的光环，但是，当我们走进这篇课文，走进作者的内心，你会发现在他的心中有一个巨大的错误，有一个永久的疼痛，他曾经说：我这

《怀念母亲》教材分析教案教学设计-课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的

课文《怀念母亲》优秀教学设计课文《怀念母亲》优秀教学设计范文【教学准备】季羡林生平简介和他的相关作品。【教学过程】第一课时一、描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。你脑海中浮现怎样的形象?用一两个词语来形容。(练说：___的母亲。)每个人都有自己的母亲，都对

二、教学目标）1.会写几字：学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等。2.正确、流利地朗读课文，理解课文。三、教学重难点1.重点：感受课文朴实的语言中所蕴含

《怀念母亲》课堂实录《怀念母亲》教学实录课题：怀念母亲年级：六年级教师：谷利新（北京市西城区育民小学）时间：12 月29日下午（星期六）15：10－15：50会场三：北京大学附属小学礼堂课例研讨主持嘉宾：郑丹（黑龙江省教育学院初教部）评课嘉宾：严瑞兰（香港顺德联谊总会胡少渠纪念小学）文字整理：山东省东营金瀚学校张洪乐课堂实录：师：我们一起走进季羡林这篇——生

人教版六年级语文上册《怀念母亲》教学设计北关小学刘晓丽教学目标：知识与能力：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、在读懂课文的基础上，揣摩关键词句在表情达意方面的作用。过程与方法：1、品读课文，体味思想感情。2、品析课文，探究重点语句。3、链接歌曲，深入领会主旨。4、教师总结，引导学会珍惜。情感态度与价值观：1、感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕

《怀念母亲》教学设计教学目标：1.理解重点词在语言环境中的意思。2.感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母和思国之情。教学重难点：感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母和思国之情。教学方法：以读促悟读悟结合教学准备：课件、歌曲《我的中国心》一、导入向大家介绍一个人，这是个老人，2008年被评为感动中国的十大人物之一，写给他的颁奖词是这样的……知道是谁吗？为什么被

《怀念母亲》教学设计教学目标1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3．积累语言。课件：季羡林相关资料谈话导入1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。2．呈现季羡林作品《永久的