小学五年级数学《分数的再认识》评课稿
姓名：孙怀英座位号：15 单位：午井镇第二小学10月28日上午，我在扶风县第三小学听取两位“送教下乡”老师的数学公开课。贾宝明老师的小学五年级数学《分数的再认识》这一节课给我留下了很深的印象，我就这节课浅谈我个人看法，本课呈现五大特色：
一、引课自然，注重学生发散思维的培养
教师通过引导学生回忆之前所学的自然数、小数、分数，让学生找最简单的数“1’，从而隐蔽性地点出本节课的主题“整体”。在对“1”含义处理时，教师以苹果、羊、人为实物，让学生自由描述，学生给出了“一个苹果”、“一些苹果”“一堆苹果”、“一盘苹果”等许多答案，这有助于培养学生的发散思维能力。
二、善于设置问题，引导学生
善于设置问题贯穿于这节课的始终。例如，当学生根据教师展示图形1/4两个连体正方形找到许多原图形时，教师适时抛出了“这些图形有什么共同点”，学生在教师的引导下得到“都是由4个相同两个连体正方形组成的图形”。又如在游戏环节，教师要求讲台上四名学生从四个不同的袋子里取出彩笔的1/2，让下边的学生猜每个袋子原来有的彩笔数，当彩笔数水落石出后教师又发问了“四个袋子都取出了1/2，为什么取出的数量不一样”，教师引导学生列举表格从而知道“部份量与整体有关”。
三、注重学生动手操作，培养学生自主探究
在“教师展示图形1/4两个连体正方形，要求学生画出整个图形”的教学过程，教师没有限定学生的思维，而是让学生充分发挥自己的想象，自己动手去把完整的图形拼出来，而学生们也没辜负教师的良苦用心，竟然拼出了接近10种图形。
四、探求新知重过程与方法
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在讨论交流“把一个圆对折两次，每一份是总圆的1/4”判断中，教师先让学生自己讨论交流，几乎所有学生认为这句话是对的，教师便拿起一个圆随意折了两下，学生的观点动摇了倾向于这句话是错误的，这时教师抓住时机点拨“对折”是要完全重合的，并总结到：分数讲究平均分，不要找“平均”两字。这样学生在教学活动的过程中就理解数学知识，获取学习方法。
五、教态自然，注重对学生的激励
整堂课，教师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是给予学生表扬，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，教师总是耐心的加以启示、引导、点拨，让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处时时感受到教师的温暖。课堂上，教师发现自己站那边，那边举手发言的学生就越多，教师就用幽默的语言告诉学生“举手发言人多的地方是热带，人少的是寒带，现在他要给处于寒带的同学带来温暖”,说着教师就走了过去，瞬间好多学生被激励了纷纷举起了手抢着回答问题。
总之，贾老师对新课程理念的领会是深刻到位，教学方法把握得
当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想”，是一节成功的公开课。
