浅议小学数学教学艺术
数学家外尔说过：“数学是无穷的科学。”社会的发展、时代的进步无不和数学息息相关，因此，数学的重要性不言而喻。在数学教学中，教师要讲究教学方法，教给学生主动学习。作为一名教师，笔者下面谈谈自己的一点教学体会。
一、学习数学需要阅读
阅读是一个人增加综合能力的必经之路，关键是选择阅读方向。阅读能够增加一个人的理解能力，丰富一个人的视野。那么如何阅读？首先要仔细地阅读课本，深刻理解每一课的教学内容，此外，要找一些数学方面的书籍，如内容丰富的数学杂志等。这些书籍里面有很多丰富有趣的数学知识，还包含一些数学家的成长故事和数学科普知识、数学历史上的经典故事等，这对提高学生对数学的兴趣大有帮助，有助于数学思维的扩展，有助于学生在数学方面的意志的增强。
对所有的阅读资料教师要严格把关，一方面能够为学生节省时间，另一方面对材料的归纳、整理有助于学生更精确的阅读，让学生们分清主次，养成良好的阅读习惯，能够在很大程度上提高数学阅读的能力。
二、重视培养学生的问题意识
问题意识是指人的思维的问题性，即人们在认识活动中遇到一些难以解决的问题时所产生的一种困惑、探究的心理状态。这种状态促使学生积极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题。在研
究中我发现，培养学生的问题意识并不只在课堂教学中，课后同样要保护和促进学生的问题意识的形成。如当学生在课外自学遇到困难时，主动向教师（或同伴）请教提问，即使有些问题过于简单，教师也要认真倾听，乐于给予启发解答，使他们尝到成功的喜悦，养成良好的数学学习习惯。同时也促使他们主动向老师（或同伴）提出问题，逐渐能提出有价值的数学学习问题。
三、应用多媒体拓宽学生的思维空间
多媒体教学形象具体，为广大教师所喜爱。机械枯燥的问题通过多媒体的展示便成了有声有色的内容，这样有利于学生的创新思维拓展。很多数学问题由于涉及图形，通过多媒体展示，慢放与扩大，除了吸引学生的注意力以外，学生对教师所讲的内容也增进了理解。通过多媒体讲课以后，让学生看着重播的多媒体视频，几乎所有的学生都能够正确地重复教师所讲的内容，也就是说，借助计算机的辅助，他们对所讲的内容能够在短时间内快速地理解。尤其是在复习中，借助计算机，在没有教师和同学的帮助下，每一个学生都能够做到正确复习。多媒体演示，不仅提高了学生的观察能力和思考能力，更主要的是让学生们突破了原有的思维模框，活跃的思维，发展了创造性思维。
四、实验教学寓教于乐
在教学中要充分利用小学生的年龄特点，让教学在轻松娱乐的氛围中进行。例如，在教学《圆锥的体积》的时候，我首先让学生自主思考，自己找出学习的难点，有不懂的地方和身边的同学一起
探讨，仍然解决不了的问题，在课堂上提出来大家一起解决。到了一起解决难题的时候，我首先抛出发散性的问题，让学生运用转化的方法自由猜测求圆锥体积的方法。经过我巧妙地引导，学生自然地想到了选择“圆柱”作为研究工具，学习中的难点重点轻松得到突破；讲课结束以后，利用有限的实践，让学生动手实践，验证猜想。临近下课的时候，学生们已经得出的结论，但是由于意见不同，引发了激烈的辩论，下课铃声响起，学生们意犹未尽。这样的教学，寓教于乐，让学生自觉地学习，让他们完全沉浸在学习当中，以学习为快乐，没有一点点地被动，通过这样的“实验”教学，学生在“玩中学、学中玩”，适应了小学生好奇、好动的特点，激发了学生的学习兴趣，增加了学生对数学知识的理解。
综上所述，教学过程是双边活动，教学相长是最好的教学方式。不能再像以前那样满堂灌，要彻底改变机械学习的恶习。旧的落后的传统教学方式要打破，要创新教学，要提及学生学习的积极性，让学生在学习数学中找到无穷的乐趣，让学生感觉到在课堂上如沐春风。
【责编张景贤】
