八年级生物上册第四章第二节《细菌》教学设计
指出巴斯德是综合前人的研究成果，并用紧密的思维和精细的实验来揭示真理——细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。同时，简单介绍巴氏消毒法。
反思：从巴斯德的实验过程，你学到了什么？
问题:表面干净的图钉，真的什么东西也没
钉子已“面目全非”。
PPT展示几种不同形态的细菌，让学生分组讨论：
（1）你能尝试描述细菌的形态吗?
（2）不同形态的这些细菌在组成结构上否一样呢？
PPT展示细菌、动植物细胞结构示意图：
观察与思考：
（1）观察细菌结构，说出各部分名称。
（2）细菌的结构有什么特点，与动植物细胞结构相比，最主要的区别是什么？
（3）根据细菌和植物细胞结构的差异推测细菌营养方式怎样的？它们在生态系统中的作用是什么？
故事：国王和棋手对决，协议输方向赢方提供大米。数量如下：第一个棋盘格放一粒大米粒，第二个棋盘格放两粒大米，依次类推，后一个棋盘格的数量是前个棋盘格的两倍，让学生计算最后一个棋盘格的大米数量是多少？
引出：细菌的分裂生殖方式就如上述故事。PPT 展示细菌的分裂:
PPT 展示技能训练并要求小组探究：假设
你手上此刻有100个细菌，细菌分裂生殖，若按每30分钟分裂一次，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？ 视频展示：芽孢的形成。
根据以上学习的细菌内容，大家来思考：细菌为什么分布广泛？电
镜下细菌的芽孢
