函数的概念教学设计
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函数的概念
三维目标
1.会用集合与对应的语言来刻画函数,理解函数符号y=f(x)的含义;通过学
习函数概念,培养学生观察问题,提出问题的探究能力,进一步培养学生学习数
学的兴趣和抽象概括能力。
2.掌握构成函数的三要素,体会对应关系在刻画函数概念中的作用,使学生
感受到学习函数的必要性的重要性,激发学生学习的积极性.
教学重点 正确理解函数的概念,体会函数是描述变量之间的依赖关系的重
要数学模型.
教学难点 函数概念及符号y =f (x )的理解.
教学方法 诱思教学法
教学过程设计
一、复习与引入函数的概念
在初中学过函数,请同学们回忆一下,我们学过哪些函数.
生:正比例函数y=kx(k ≠0)
反比例函数y=x
k (k ≠0) 一次函数y=kx+b(k ≠0) 二次函数y=a 2x +bx+c(a ≠0)
师:那么什么叫函数呢?
初中学过的函数定义:
设在某一变化过程中有两个变量x 和y ,如果对于每一个x 值,y 都有唯一
的值和它对应,那么就说y 是x 的函数,x 叫自变量,y 叫因变量.
函数的定义从运动变化的观点描述了变量之间的依赖关系.
分析这个定义,可以看出,函数是运动变化中的两个变量之间的一种制约关系,自
变量x 在自己的取值范围内取定一个值,y 就由这种制约关系确定出一个与x 对应的函
数值.
这种制约关系,实际上是一种对应关系.生活中有各种各样的对应,比如:放学了,我们每
个同学都回不同的家,那么每个同学和自己的家就是一种对应关系;上课了,每个同学都坐
到自己的座位上,就和自己的座位有了一种对应关系。。。那么我们来看一种特殊的对应关系。
二、给出映射函数的概念
一般地,设A ,B 是两个集合,如果按照某种对应法
则f ,对于集合A 中的任何一个元素,在集合B 中都有唯一的元素和它对应,这样的对应叫
做从集合A 到集合B 的映射。
哪一位同学能从映射的角度给函数重新下一个定义呢?
设A ,B 都是非空的数的集合,那么,称从A 到B 的映射f:A→B为函数,记作y=f(x) 其中x ∈A ,y ∈B ,原象集合A 叫做函数f(x)的定义域,象集合C 叫做函数f(x)的值域,显
然C B.
我们分析函数的两个定义.这两个定义本质上是一致的,两个定义中的对应法则实际上
也是一样的,但两个定义叙述的出发点不同,我们把初中所学定义叫传统定义,把高中新学的定义叫近代定义.可以看出,传统定义是从运动
变化的观点出发,其中对应法则是将自变量x 的每一个取值与唯一确定的函数值对应起来.近
代定义则是从集合、对应的观点出发,其中的对应法则将原象集合中的任一元素与象集合中 的唯一确定的元素对应起来.传统定义用变量的观点描述函数比较生动、直观,但对有些函数用传统定义解释比较勉强,如市区公共汽车票价与乘车所走的站数是一种函数关系:y=0.5(元)(x=1,2,3,…,20),但用近代定义解释就很方便:A={1,2,3,4,…,20}(假设每路公共汽车走20站,,B={0.5元,1元},f :不论乘坐几站,上车就是0.5元.f:A →B 是一个函数关系,看起来,近代定义更具有一般性.
反过来,我们来看以前学习的函数是否符合近代定义
一次函数、二次函数、反比例函数的定义域、值域、对应关系分别是什么? 并用函数的概念来描述这些函数.
1.一次函数)0(≠+=a b ax y 的定义域是R ,值域是R ,对于R 中的任意一个数x ,在R 中都有唯一的数)0(≠+=a b ax y 和它对应.
2.二次函数)0(2≠++=a c bx ax y 的定义域是R ,值域是B .