摘要
教育是人类社会特有的一种社会性活动----能增强人们知识、技能、身体健康，形成或改变人们思想意识的活动。那么学前教育也是人类教育活动的重要组成部分，是以特定年龄的儿童为对象的教育；学前教育是人生的起步教育，幼儿完成着对周围的适应，向社会化的人转化发展。人们关注幼儿身体的发育生长，关注儿童智慧的启迪和发展，此时更关注幼儿全面发展教育。
关键词:幼儿；全面；发展；教育
前言
所谓学前教育是指对从出生到入学前儿童实施的教育，是促进入学前儿童身心全面、健康和谐发展的各种活动与措施的总和。简单讲如何发展幼儿德、智、体、美教育；这也就是本人探讨的全面发展教育。从德、智、体、美四个方面来发展教育。
一、幼儿全面发展教育的意义及重要性
全面发展教育是有道德教育、智力教育、体育教育和美术教育构成，它们是统一、协调起作用的，缺一不可。从而培养出具有良好的品德、高尚的智商、健康的体魄和拥有艺术细胞的人才。而幼儿又是祖国的未来，学前教育又是基础教育的基础；实现社会发展的宏伟目标要从小抓起；逐步培养幼儿形成正确的是非、真假、美丑观念和良好的行为习惯，为他们长大后树立科学的世界观和人生观奠定基础，这是培养一代又一代有理想、有文化、有纪律、有诚信的中国特色社会主义接班人。因此幼儿全面发展教育对每个幼儿健康成长有着决定性的作用；作为一个教育者，我们要深刻地认识这一点，更好地为国家培养出良好的接班人作出自己应有的贡献。
二、幼儿全面发展教育的一些有效措施
二十多年来，我国幼教界学者对幼儿德、智、体、美教育方面的研究非常丰富。体育方面的课题有《我国幼儿形态、机能、基本体育活动能力调查研究》、《幼儿一日生活组织》的研究等；智育方面的课题有《幼儿园3—6岁儿童言语发展的特点和教育的研究》和以发展幼儿观察力和创造力为中心的实验研究等；德育方面的课题有《幼儿友好关系》、《爱祖国教育》和《幼儿园德育大纲》等；美育方面的研究在美术教育和音乐教育方面，对发展幼儿审美情操及创造力的培养等方面，做了重点研究。那么究竟如何有效的对幼儿进行德、智、体、美教育呢？
（一）发展幼儿德育的一些方法
美国教育家、心里学家柯尔伯格发展了皮亚杰的道德理论。以道德两难故事，让儿童对故事中的人物进行讨论，回答问题，判断儿童道德发展水平。因此道德教育最有效的途径是进行道德讨论和创造一个良好的、公正的道德氛围。在日常教育当中通过提供儿童讨论、交流的机会发展儿童初步的道德评价能力；其次通过故事、童话等文学艺术作品中具体生动的形象，容易感染儿童，使儿童获得直观的道德知识；最后要与儿童有很好的感情基础，让儿童掌握行为方式，而不是让儿童学会服从。因此学前儿童德育的主要方法有以下几种方法；
1角色扮演法：就是模仿现实社会中的某些情境，让儿童扮演一定的社会角色，使儿童表现出与这一角色一致的且符合这一角色规范的社会态度和行为，并在此
过程中感知和理解角色的感受与经验，从而掌握自己承担角色所遵循的社会行为规范和道德要求。
2说服：通过证面讲解、谈话、讨论等方式向儿童讲清简单道理，并用之指导行动的方法。比如在某次活动当中儿童做错了事，我们要细心地向儿童讲解为什么这样做是错的及简单的道理。
3表扬奖励与批评惩罚：积极的表扬和奖励所体现的尊重和信任，可以激发儿童的主动性和积极性，促进儿童不断进步；批评不仅要求儿童改正不良行为，而且还可以预防不良行为的产生；惩罚能够减弱不良行为，抑制不良行为；但是惩罚不是目的，而是一种教育手段。
（二）发展幼儿智育的一些方法
学前幼儿智育是有目的、有计划地引导学前幼儿学习和掌握周围生活中粗浅的知识与技能，发展学前幼儿智力，培养学习兴趣与习惯的教育活动。那么如何有效地发展幼儿智育呢？
1发展学前幼儿正确运用感官的能力和动手操作能力
学前幼儿智力发展的首要条件是感知觉的发展。学前幼儿是依靠对事物与现象的形状、声音、外形与活动特性来进行思考的，他们的思维主要通过感知、动作和形象来进行，看、听、闻、摸是学前幼儿认识事物的主要途径。因此在日常的教学当中要通过一些活动来锻炼幼儿的动手操作能力；例如看图贴纸画等。
2发展学前幼儿的语言交往能力
学前期是口语发展的关键时期，学前幼儿语言的发展直接影响思维的发展，发展学前幼儿的口语交往能力是学前智育的重要任务。幼儿掌握了口语之后，才能更好地与人交际，进行各种活动，思考问题。因此，在日常的教学当中要给幼儿提供多说话、多交流的机会，引导幼儿积极去表达直接的感受与发现，发展幼儿的语言交往能力。
3发展学前幼儿的学习兴趣
学前幼儿的学习兴趣表现为积极参加各种活动，愿意动手操作、动脑思考。因此，在日常的教学当中应把一些教学内容形象化，让幼儿更容易接受与思考，从而培养他们的学习兴趣。
（三）发展幼儿体育的一些方法
学前幼儿体育是学前幼儿全面发展教育的一个重要内容。由于学前期是幼儿身体迅速生长发育的时期，体育能保护幼儿的身体健康，增强幼儿的体质。因此，发展幼儿体育至关重要。
1创造良好的生活条件，科学护理学前幼儿的生活。如提供合乎卫生要求的房间、设备和场地；保证幼儿充足的睡眠；注意合适的衣着等。
2制定和执行合理的生活制度。生活制度就是科学合理学前幼儿一日生活中的各种活动的顺序和时间，使幼儿生活有规律、有节奏。
3积极开展多种多样的体育活动。
4培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力。如为了使养成良好的生活卫生习惯和独立生活能力，要建立一定的生活制度，创设适当的生活环境和设备，制定幼儿每日应遵守的各项活动的常规。
（四）发展幼儿美育的一些方法
美育是美学的重要组成部分，是素质教育的主要内容，是培养全面发展人才的有效途径，是社会主义精神文明建设的主要方面。因此发展幼儿美育是非常重要的。究竟如何发展幼儿美育呢？
1通过大自然进行美育。首先创造条件使幼儿有更多的机会接触大自然；此时能为幼儿理解的描述性语言使幼儿充分感受自然美、体验美，并用提问发展审美想象力。其次创造美好的生活环境。美好的环境可以给幼儿以最经常而持久的美的享受，是幼儿在潜移默化中形成健康的审美兴趣。
2通过日常生活进行美育。如引导幼儿认识和欣赏社会美及培养幼儿文明的行为举止等。
3也可以通过艺术手段来进行美育
三、目前培养幼儿全面发展教育存在的问题
随着社会不断地发展对人才的要求也不断地提高；迫使人与人之间的竞争愈演愈烈；从而导致家长、从事教育者盲目地对幼儿多元化教育，什么都要从小学起，不分时间段、不结合实际地学习。譬如目前有些家长不顾幼儿的接受能力及感受强迫幼儿去学他们无法接受的知识，就怕自己的孩子落后与别人，从而盲目地教育孩子。其实这种教育孩子等于竹篮打水一场空，反而增强了幼儿的叛逆心态。因此全面发展教育并不能理解为：什么都要学、什么都要发展；而是要结合实际、形象化、开放化、平衡化及科学化；并不是盲目化的。
结论
全面发展教育是有道德教育、智力教育、体育教育和美术教育构成，它们是统一、协调起作用的，缺一不可，因此对幼儿的教育要全面化、实际化、形象化、开放化、平衡化及科学化；教育是情感的交流，只要我们始终用一颗爱心，去发现幼儿身上的闪光点，善于捕捉任何一次教育契机，不失时机的给予真挚的帮助和鼓励，使幼儿积极接受全面教育，这将对幼儿全面发展教育有积极的作用，这样才能发挥教育的良好效用。作为一个教育者，我们不能用单一、古板的教学方式教育幼儿，我们要善于发现、总结、结合实际地发展全面教育，为祖国家培养出良好的接班人打好基础。
参考文献
[1]陈国眉.《学前心理学》.人民教育出版社,2003年.
[2]姚伟. 《学前教育学》东北师范大学网络学院组编
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[4]林崇德发展心理学杭州浙江教育出版社,2002
[5]孙千幼儿教育指导纲要江苏教育出版社2002年2月第一版
