小学语文教学计划2021最新5篇
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小学语文教学计划20__最新5篇
教学计划主要是学科的计划, 以下是笔者精心收集整理的小学语文教学计划,下面笔者就和大家分享, 来欣赏一下吧。
小学语文教学计划1
紧张有序的下学期开始了, 我们一年级语文备课组5名教师, 仍然会以满腔的热情投入到工作中。有了上学期的同伴互助经验, 本学期我们依然会相互合作, 相互探讨, 在教育教研中要扬长避短, 竟追我赶而共同进步。
一、指导思想
围绕学校教育教研工作来开展本组教研活动, 以《新课程标准》为理论指导, 构建有效课堂。加强语文教学研究, 扎扎实实地做好语文知识的传授、学生学习兴趣以及习惯的培养。
二、工作目标
1、制订切合本年级实际的教研计划, 组织开展好教研活动, 做到有计划, 有活动记载。
2、加强备课组集体的力量。开展备课组五力四效建设, 加强教学过程
常规管理, 切实落实在常态的课堂教学, 实行组内相互听课、评课等活动, 促进教师个人素养的提高。
3、认真落实教学常规六个一。
4、打造书香校园, 培养一年级学生阅读的兴趣, 开展好儿歌诵读活动, 同时开展好写字展板, 培养学生良好的书写习惯。
5、开展好同课异构活动, 相互听课, 提高语文课堂的有效教学, 增强教师的教学水平。(教师每学期相互听课不少于20节)
三、主要工作
(一)围绕常规六个一工作, 加强教学过程管理, 打造高效课堂。
1、备课：每个老师做到精心的设计、二次备课、最后的整理完善, 每篇课文教后要有反思, 每周有一篇详实深刻的教学反思。
上课：努力提高教学艺术, 做到：求实、求真、求活、求新, 倡导自主、合作、探究的学习方式, 小班可充分利用现有的电教媒体, 利用网上信息资源, 拓宽学习时空, 提高课堂教学效益。另外, 教师要树立大语文观, 虽然学生还处入在入门起步阶段, 但从考试出题的多样性, 给我们语文老师警示, 语文教学不仅要沟通课本内外, 课堂内外, 学习内外的联系, 还要引导学生在生活中学习语文, 拓宽语文学习和应用的渠道, 增加语文实践机会, 提高学习效率。
作业：作业设计要精, 对语文作业要精选, 注重练习的有效性。要分层练习, 注重学生学习能力的差异性。作业批改要细, 要规范、及时, 注重纠错及情况反馈。作业的格式备课组要统一。
2、识字与写字：
本学期要求会认的字有257个, 多音字12个, 会写的字有224个。基于上学期教学实际和不足, 要加强汉字的基本笔划认识和常用的偏旁部首, 重视笔顺规则。在语言环境中识字, 达到字不离词, 词不离句。
3、阅读：学习朗读课文, 对朗读有兴趣。能读得流利, 读出感情。背诵全部的古诗和部分的课文。(小专题与书香校园有机结合, 进行课外阅读。)
4、写话：对写话有兴趣, 写出自己想说的话, 根据表达需要, 学习使用常用的标点符号。
5、口语交际：逐步养成讲普通话的习惯, 努力听懂别人讲话的内容, 积极参加讨论, 能发表自己的意见。
6、开展丰富多彩的语文实践活动, 把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂, 使学生在实践活动中巩固知识, 培养兴趣, 形成能力, 逐步提高语文素养。
注：组内集体活动：儿歌比赛(4月22日班会时间)、书法展板(3月底完成)和讲故事比赛活动(5月22日班会时间)。
(二)要有同伴互助的思想意识, 互相商榷下学期教研小专题, 共同进步。(确定小专题：低年级的识字教学)
(三)每次开展备课组活动, 要按计划认真执行, 做到有中心发言人, 组员提前做好准备, 积极发表建议, 并做好活动记录。
小学语文教学计划2
在这学期里我和孩子们一起品尝酸甜苦辣, 一起体会喜怒哀乐, 丰富学生的经历, 培养孩子健全的人格。为了有更多的时间和孩子们相处, 我早上早早到教室, 辅导学生晨读, 督促学生打扫卫生区, 倾听学生的心声, 以便发现问题, 及时解决;利用空余时间给学习上有困难的同学补习功课, 批改作业, 和老师一起探讨一下教学中的问题;作业做到及时布置, 及时批改, 发现有同类错误做到集体订正, 个别错误个别辅导。现将教学工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念, 改革课堂教学
随着实施课程改革以来, 我反复学习有关的教育教学理论, 深刻领会新课标精神, 认真反思自身教学实际, 研究学生, 探究教法, 逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想, 树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念, 在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力, 有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维, 训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等, 收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式, 体味学习的快乐焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式, 激活学生好奇心, 探究欲, 培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力, 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此, 我们仔细研究教育心理, 准确把握二年级学生的心理特征和思维特点, 积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时, 我们始终采用
整体--感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式, 根据不同内容精心设计问题, 组织课堂教学。
这样教学, 课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友, 教室也转变成为学生的学堂, 学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难, 或浮想联翩, 或组间交流, 或挑战_师生互动, 生生互动, 组际互动, 环境互动, 在有限的时间内, 每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中, 现实的生活进入课堂, 学生在互动中求知, 在活动中探索, 既轻松地掌握了知识, 又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高, 语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、利用媒体资源, 创设美丽课堂
现代科学技术日新月异的飞速发展, 要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变, 学生思维的开启, 更要有引导学生学会学习, 掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求, 也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。如《活化石》这是一篇科普说明文, 枯燥无味, 怎样引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣, 产生研究, 探索的_?这是本课的难点, 为了突破难点, 我让学生从网上收集整理自己知道的有关知识, 在课堂上我以第一人称的称呼并用幽默的口吻介绍我的资料学生兴趣高涨, 纷纷介绍自己的资料, 教学扎实。
由此可见, 信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域, 拓宽摄取知识的渠道, 实现提高学生信息素养, 开发学生的探究
