教学常规管理自查报告
西郊小学
常规教学工作是学校稳步发展的根本，一直以来，我校每个学期都有创新性地、更有效地做好教学常规工作。现将自查情况逐项做如下报告：
一、教学常规自查
（一）教学计划
为了进一步贯彻落实新课改精神。开学第一周，教导处本着以人为本、求真务实的工作态度，严格按照市教研室的教育教学工作计划，紧紧围绕学校本学期的总体目标与要求，制定出切实可行的教研工作计划，并组织全体教师进行学习。要求：各科组长和各位科任教师根据学校的教研计划、教材特点和学生的实际认知能力等，制定出科组教研计划和各班的教学工作计划。第二周上交到教导处备检。本学期，我们共收到科组教研计划3份；科任教学工作计划57份。检查表明，无论科组教研计划还是科任教学工作计划，都能根据大纲要求、教材特点、学校教研安排，学生的认知能力，做到：目标明确，措施方法得力，进度安排合理，具有较强的可操作性。
（二）教案编写
教案是教师以课程、章节、课时、内容为基本单位编写的组织教学工作的具体方案，是组织上课内容与教学进程的重要依据，是保证教学质量、提高教学效果的必要手段。因此，我们一直要求：教师在编写教案时必须做到既备教材，又备学生。也就是教师的教案编写应以课程教学大纲为基本依据与前提，深入钻研教材，了解学生基本情况的基础上，根据授课内容和特点，结合教师多年积累的教学经验和
形成自己的教学风格，编写出具有自身特色的个性化的教案。严格按照学校的各项指标要求规范编写。
（三）课堂教学（授课）
1.课堂教学是教学常规工作中的主阵地，是将教学设计付诸于课堂教学实践的一个过程，是教师、学生和文本的一次对话。怎样上好一节课，如何保证课堂教学的实效性等，教导处在开学第一天的教师工作会议上再一次解读我校“1235”课堂教学模式。即“一标”定课堂、“二主”伴课堂、“三情”融课堂、“五有”进课堂。
为了让课堂教学有效有序地开展，教导处定期或不定期走进不同年级段听“家常课”（推门课），促使教师不上不准备的课。从听“家常课”（推门课）和科组内的展示课来看，教师非常注重课堂教学秩序的管理，教学目标明确，教法学法恰当，板书工整规范。教学过程体现师生互动、生生互动的教学理念，真正把学习的主动权交给学生。同时非常重视运用教具帮助学生理解课文内容和学生各方面能力的培养，教学效果很好。课后，老师们都能在自己的教案本上写上了自己对本节课的简单评价或课后反思。
（四）作业情况
作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，是教学的重要环节。因此，学校对各年级段，各学科的作业和作文都提出了明确的要求。本学期，教导处两次组织人员对20个教学班的各科作业进行认真检查。对检查中发现的问题及时向老师反馈，对个别不按时完成作业、作文量批改的教师进行说教，令其在规定的时间内进行整改，并送教导处检查。学生作业作文书写认真、规范、日记书写认真工整。检查中我们发现：
①教师都按照学校规定的作业量和次数全批全改；②作业题型符合学生的认知规律和能力、注意知识点之间的联系；③作业题难易适度，作业量符合学生的年龄特点；④作文命题有创新，重视学生写作能力的培养；⑤作业批改认真，日期清楚
（五）考试（测试）
考试既是检查学生对知识掌握情况的有效工具，又是评估教师教学水平的重要手段。因此，学校非常重视每一次期中、期末测试。对每次考试，学校都做了精心安排，采取不同年级交换监考、交换评卷；单人单座，不同年级交换监考、交换评卷并统计各班的成绩。同时学校领导还要求各教研组利用集体活动时间组织本学科组老师坐下来，认真就每一个班级，每一个后进生的具体情况仔细地分析，总结成功的经验和失败的教训，分析每位后进生知识的缺陷，交流各自改进的方法与措施，在科组内形成共识，为下一步“培优补差”工作提供了理性的依据材料。
（六）听课
听课活动是教学管理的一个重要环节，是强化教学管理的有力措施，是一项能让听课者与上课者双方均受益的活动。通过听课活动，上课的教师能经常地调整教学过程，提高课堂教学的质量，升华课堂管理的艺术；而对于听课者来说，发现别人的缺点时，可以增长自己的业务知识，更为重要的是可向上课者汲取长处，从各方面得到提高和发展。所以，学校要求领导班子成员深入课堂听“推门课”，各部门的主任、副主任除了听推门课外，还要参加科组内的互听互评活动听课评课。同时校长每个学期都给每位领导和教师固定听课节数（副校长不少于25节；主任不少于20节；教师不少于15节）。学期末
由分管教学的副校长收回听课簿进行检查，对不完成听课节数的领导、教师给予批评。教导处对每一节推门课都指定教导处的人员对所听的这节课进行点评，与授课教师进行交流、交换意见，帮助教师从“穿新鞋，走老路”的误区中走出来。从听课过程来看，授课教师课前都作了充分的准备，基本上杜绝了教师课前不准备，课上没程序，课堂无效果等不良现象的发生。通过听推门课活动，有效地促进教师备好每节课、上好每一节课，有效地提高课堂教学质量。
（七）教研
教学研究是提高教师业务水平，提高教学效果的有效途径。学期初，教导处就根据学校的实际情况制订出《教研计划安排表》，并要求各科组严格按照计划拟订科组教研计划并按计划开展教研活动。教研活动我们主要从“三开展一观看”四个方面来进行。
1.开展科组内“同课异构”活动。
各科组统一时间进行研讨，确定各单元的教学方案，每人选定一节课内容，集体备课时将自己的教学思路与科组教师进行交流和探讨，设计好这一节课的教学流程并在科组内进行展示。课后，包级领导组织教师评课，并把整个活动记录下来存入科组档案。通过备课、听课、评课等环节，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中。
2.开展课堂教学展示（开放周）活动。
几年来，我校连续开展了三届校际“开放周”活动，活动内容包括：“优质课”、“讨论课”、“汇报课”等课堂教学交流。教师能要
