电影分镜头画面设计机位图设计

第十四课拍一部小电影一、教学目标1．了解电影拍摄的前期准备，拍摄过程、形式、特点。

初步掌握分镜头脚本的基本技法，学习设计一幅分镜头脚本。

2．体验自己的电影小故事，绘制一个电影小故事的分镜头脚本，根据分镜头脚本课外尝试拍摄一部小电影。

3．加深对电影这一综合艺术的运用与理解，激发对电影拍摄的兴趣。

二、教材分析1．教材编写思路。

电影是一种综合艺术，利用现代摄影技术手段，融文学、戏剧、摄影、绘画、音乐和舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术的表现方式和方法，在统一的创作意图下，把它们有机结合起来，从而形成了一种完整的综合性极强的艺术形式。

蒙太奇是电影艺术所特有的重要表现手段。

让学生看小电影，体会电影带给人的视觉感受，了解电影背后的编写脚本、绘制分镜头脚本、拍摄、制作等一系列的过程，让学生了解电影是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代艺术，让学生对电影艺术充满好奇与期待。

分镜头脚本的设计对电影拍摄有着举足轻重的作用。

分镜头脚本又称“导演剧本”。

将影片的文学内容分切成一系列可以摄制的镜头。

由导演根据文学剧本提供的思想与形象，经过总体构思，将未来影片中准备塑造的声画结合的银幕形象，通过分镜头的方式予以体现。

导演以人们的视觉特点为依据划分镜头，将剧本中的生活场景、人物行为及人物关系具体化、形象化，体现剧本的主题思想，并赋予影片以独特的艺术风格。

本课是引导学生由设计分镜头脚本到绘制脚本再到拍摄一系列的过程。

在教学中引导学生选择校园内的一些行为（如文明、礼仪、劳动、学习、课外活动等）进行设计分镜头脚本，将内容分切成一系列的可拍摄镜头，然后通过绘图的形式记录下来。

2．重点、难点。

重点：根据校园活动设计分镜头脚本。

难点：合理绘制分镜头脚本的设计草图。

三、教学课时 1课时四、教学设计课前准备（学生）铅笔等常规美术用具。

（教师）自制教具会动的“书”、一部小电影、课件、拍摄工具等。

教学过程1．激趣导入，理解原理。

(1)出示自制会动的“书”，激发学生兴趣，让学生理解电影成像原理。

1、制作信息：- 项目名称：- 导演：- 编剧：- 制片人：- 摄影指导：- 美术指导：- 剪辑指导：2、片头/首尾曲：- 片头场景：- 片尾场景：3、角色介绍：3.1 主要角色：- 角色姓名：描述：年龄：外貌：道具：- 角色姓名：描述：年龄：外貌：衣着：道具：3.2 次要角色： - 角色姓名：描述：年龄：外貌：衣着：道具：- 角色姓名：描述：外貌：衣着：道具：4、拍摄地点：- 场景1：（地点描述）拍摄时间：拍摄要求：- 场景2：（地点描述）拍摄时间：拍摄要求：5、时间设定：- 场景1：时间：（具体时间）季节：（春夏秋冬） - 场景2：时间：（具体时间）季节：（春夏秋冬）6、分镜头设定：6.1 序言：- 镜头1：描述：视角：镜头移动：- 镜头2：描述：视角：镜头移动：6.2 情节1：- 镜头1：描述：视角：镜头移动：- 镜头2：视角：镜头移动： 6.3 情节2：- 镜头1：描述：视角：镜头移动： - 镜头2：描述：视角：镜头移动：7、其他要求：- 道具：道具1：- 描述：- 使用场景：- 描述：- 使用场景：8、特效：- 特效1：描述：使用场景：- 特效2：描述：使用场景：9、动作/戏剧指导： - 场景1：描述：操作指导：- 场景2：描述：操作指导：10、音效/音乐：- 场景1：描述：使用音效/音乐： - 场景2：描述：使用音效/音乐：11、拍摄顺序：- 场景1：拍摄顺序：- 场景2：拍摄顺序：12、法律名词及注释： - 法律名词1：注释：- 法律名词2：注释：【附件】- [附件1：角色照片](附件1：jpg) - [附件2：场景照片](附件2：jpg)【本文档涉及附件】【本文所涉及的法律名词及注释】1、法律名词1：注释2、法律名词2：注释。

14 拍一部小电影教学设计1教学目标1.了解电影拍摄的前期准备,拍摄过程、形式、特点。

初步掌握分镜头脚本的基本技法,学习设计一幅分镜头脚本。

2.体验自己的电影小故事, 绘制一个电影小故事的分镜头脚本,根据分镜头脚本课外尝试拍摄一部小电影。

3.加深对电影这一综合艺术的运用与理解,激发对电影拍摄的兴趣。

2学情分析本课学习主体为小学六年级孩子, 这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力,对美有着自己独特的感受和表达趋向。

对于色彩知识也有一定的认识,《拍一部小电影》一课的设计,加固学生对色彩搭配知识, 有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中, 与身边的事物紧密的相联系, 让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现3重点难点重点:画中奇思妙想的内涵及表现方法。

难点:合理绘制分镜头脚本的设计草图。

4教学过程活动1【导入】1.激趣导入,理解原理。

(1) 出示自制会动的“书” ,激发学生兴趣,让学生理解电影成像原理。

电影是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代艺术, 是一门将文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术的整合的综合艺术。

(2)教师总结,板书课题:《拍一部小电影》活动2【讲授】2.欣赏感知,深入了解。

(1)教师与学生一起欣赏影片,感受影片的视听效果。

教电影不仅仅是动的画面,而且有很强的视听效果和艺术享受。

(2)导演们是如何做到的?学A、剧本。

故事情节是一部电影的基础。

B、分镜头脚本。

在拍摄以前往往先画个分镜头脚本。

C、现场拍摄。

流程D、后期制作。

3. 理解表现技法体验。

(1)什么是分镜头脚本。

对比理解:一组照片与一组分镜头脚本。

(2)欣赏分镜头脚本。

了解分镜头脚本的分型:有情节镜图、场景分镜图、镜头机位图等。

(3)如何画分镜头脚本及情节分镜头脚本的作画步骤。

A、构思脚本。

B、画方块作为小图。

C、分解画各小面。

D、调整加文字说明。

运动镜头画分镜的方法一、引言运动镜头是电影中常用的手法之一，它可以通过镜头的移动和变化来表现出物体或人物的运动状态，增强电影的视觉效果。

而画分镜则是指将整个电影拍摄过程分解成一个个小部分，以便更好地组织和安排拍摄工作。

本文将介绍如何在运动镜头中画分镜。

二、准备工作1.明确故事情节和场景：在开始画分镜之前，应该先明确故事情节和场景要求，以便更好地安排拍摄工作。

2.确定拍摄器材：选择适合场景要求的相机、三脚架、云台等器材。

3.制定拍摄计划：根据故事情节和场景要求，制定详细的拍摄计划，并确定每个分镜需要表现的内容和角度。

三、画分镜方法1.确定主体运动方向：在设计运动镜头时，应该先确定主体运动方向（如人物向左走或向右跑），以便更好地控制相机移动方向。

2.选择合适的相机移动方式：根据主体运动方向选择相机移动方式。

如果主体向左走，则相机应该向右移动；如果主体向右走，则相机应该向左移动。

相机移动方式可以选择平移、追焦或旋转等方式。

3.确定拍摄角度：在确定相机移动方式后，应该再确定拍摄角度。

拍摄角度可以选择俯视、仰视、侧面等不同角度，以表现出不同的情感和效果。

4.确定分镜时长：根据故事情节和场景要求，确定每个分镜的时长。

一般来说，分镜时长应该控制在3-5秒钟之间。

5.绘制分镜图：根据以上步骤，绘制出每个分镜的草图，并标注出相机移动方向、拍摄角度和时长等信息。

四、注意事项1.保持画面稳定：在运动镜头中画分镜时，一定要注意保持画面稳定，避免因为相机抖动而影响观感。

2.注意主体运动轨迹：在设计运动镜头时，一定要注意主体的运动轨迹，避免因为主体方向变化而导致画面错乱。

3.控制分镜数量：在画分镜时，一定要注意控制分镜数量，避免过多的分镜导致观众疲劳。

4.注意拍摄器材安全：在拍摄过程中，一定要注意拍摄器材的安全，避免因为不当使用而导致意外事故的发生。

5.根据实际情况调整：在画分镜时，应该根据实际情况进行调整，以便更好地表现出故事情节和场景要求。

拉片笔记范例一特别提醒：此模板只做格式参考，不做为内容标准。

《甜蜜蜜》婚纱店段落镜头分析一，分镜头剧本镜号景别摄法内容音响音乐长度1 中近景到近景摇黎小军到李翘的婚纱店找她2秒22秒2 中近景横移李翘和小婷看婚纱，李翘应允送她一套婚纱照3 全景到近景推李翘夸赞穿上婚纱的小婷漂2秒亮9秒4 全景固定黎小军在更衣室脱衣服，李翘推门而入5 中景固定黎小军错愕的表情1秒6 特写固定李翘一脸怅然2秒7 中景固定黎小军穿上裤子钢琴独奏1秒2秒8 特写（变焦）到特写固定李翘离开，镜头变焦，镜子里黎小军的脸9 特写固定李翘若有所思的表情12秒10 特写（叠化）固定黎小军忧伤的表情15秒二，镜头画面剧本镜头1a 镜头1b 镜头1c镜头2a 镜头2b镜头3a 镜头3b 镜头4a 镜头4b 镜头5镜头6镜头7镜头8a 镜头8b 镜头9镜头10a 镜头10b 三，机位图四，分析文字《甜蜜蜜》是1996年陈可辛指导的电影，它描述了发生在一对男女身上的三个爱情故事，始终贯穿着邓丽君的一曲《甜蜜蜜》，始于1985年，经历上海、香港、纽约三大城市，十年的离离合合，缘分似乎垂手可及，又仿佛遥不可及，电影中流露出导演对香港昔日辉煌的怀恋，对于缘分，命运及爱情的描述让人感觉异常的流畅，舒服，宛如一首爱情小品。

婚纱店这一片段可以说是两个人情感蓄势待发段落，原本相爱的男女各自有了归属，再次见面尽管彼此心里依然记挂着对方，却都小心翼翼地伪装掩饰，在朋友，各自的爱人面前表现得不动声色，而婚纱店段落撕破了两个人之间的伪装，真情流泻。

两个人在更衣室中相见的尴尬场面更是没有一句台词，人物的状态与情感的拿捏却恰到好处，整个段落一气呵成，为下一场在街头两人压抑情感的彻底爆发做好了铺垫。

在这个段落的开始，主要是描写李翘与小婷的对话，包括选婚纱和试婚纱，看似闲来之笔，却把三个人复杂的情感关系揉在了一起——挑选婚纱的时候，镜头从左缓缓推到右，如此一来就把李翘推到了边缘，对小军与李翘之间的关系毫不知情的小婷依然沉浸在新婚的幸福中，她说起没有照过婚纱照的失落，听到要送她照片之后的喜悦都说明了她对小军的依赖，以及对自己婚姻的依赖，她的这种表现，势必让李翘陷入痛苦，成为她与小军之间的情感障碍，包括下一个镜头试穿婚纱也是如此，镜子中的她光彩照人，镜头推进，她脸上更是洋溢着难以言语的幸福，而她的幸福正是李翘的痛苦。

微电影详情与拍摄总结片名：《天亮》类型：家庭/亲情长度：08：32 艺术风格：悲伤，沉郁设计文案本片根据真实故事改编，据不完全统计许多走向犯罪道路以及自杀的青少年中，近半数存在父母关系不和的家庭问题，家庭之爱缺失成为孩子过早进入社会，受到不良环境影响的重要原因。

本片选材比较好，主题发人深省，确定而不含糊，对社会有教育意义，有积极的一方面。

电影女主角形象较好，对剧情表达得也很到位，是之前经过选拔选出的。

女主角的父母，母亲表演得很到位，父亲因为年龄原因，表演得稍显吃力。

而剧中的群众演员多是剧组成员的同学朋友，但也不是随便选用，每个人的长相、性格都必须符合剧中人物的特征。

选事方面，形式）文字剧本秋欣是一个在读高中的女生，由于某些自己也不知道的原因，父母总是吵架，不关心她。

而在学校中秋欣也深受流言蜚语之扰。

当然，因为长相不错，会有男生追求她。

在一次考试中，秋欣得到了一份荣誉证书，本想回家爸妈会高兴，让家里气氛有些许缓和，没想到回家的时候，父母刚刚争吵完，正在气头上的妈一下子把秋欣的证书打落在地。

后来的一次放学途中，一个同班的男同学请她去KTV，在男同学的死缠烂打下，她同意了，在KTV，她喝的酩酊大醉。

回到家里，在妈妈的质询下，秋欣与妈妈产生了矛盾，摔门自己回房。

在梦中，她晃晃悠悠走向了顶楼...分镜头剧本：镜号景别摄法画面内容语言时间音乐备注场景一：海边101 大远景高台环摇蓝天白云海边环境102 远景固定镜头重点表现沙滩上的人物活动103 全景固定镜头一群男生在踢球多角度表现104 近景摇镜头重点表现踢球脚步105 特写固定镜头足球滚过来106 近景固定镜头女孩低头看了一眼球，又抬头看景107 特写推镜头女孩脸部表情108 中景固定镜头侧面拍摄女孩和书包出现在画面109 中景固定镜头正面拍摄秋欣从书包取出日记，放在腿上110 近景固定镜头，侧顶拍摄秋欣拿着笔准备写111 特写固定镜头，侧顶拍摄日记本上出现“暂定”场景二：路上（秋欣带着奖状回家）201 全景固定镜头，正面面拍摄秋欣开心地拿着奖状走在路上哼歌202 近景固定镜头，侧面拍摄秋欣看了一眼荣誉证书，开心的样子场景三：秋欣家301 全景固定镜头，正面拍摄秋欣进家门302 近景固定镜头秋欣看到父母吵架，表情变化（有开心变不开心）303 全景固定镜头秋欣父母争吵“挣那点钱够干嘛的”主观镜头，按照秋欣视线方向拍摄304 中景固定镜头母亲在画面里“你就不是个男人”305 中景固定镜头父亲在画面里“你能挣你怎么不去”306 全景固定镜头秋欣往父母方向走来“爸妈，你们别吵了，看，我上次的作文比赛得奖了”爸爸：“就知道瞎叨叨”307 近景固定镜头走到父母跟前，证书被打掉“证书有什么用，能当饭吃吗？”308 特写固定镜头，俯拍荣誉证书掉地上的过程309 近景固定镜头秋欣蹲下捡起证书310 中景固定镜头站起来往屋里走场景四：放学路上401 全景固定镜头走着，不高兴的样子402 近景跟镜头男同学叫去KTV 秋欣，去KTV 吧？超好玩的网游403 近景跟镜头对着秋欣秋欣回答不去，还得写作业404 中景固定镜头秋欣同意，看着男生说话去（后响）先响起来“证书有什么用，能当饭吃吗？”405 全景固定镜头，背面拍摄两人走向KTV场景五：KTV501 全景固定镜头男生们喝酒，一片乌烟瘴气502 中景固定镜头瞟了一眼屏幕朋友在唱王蓉的《爸爸妈妈》（落寞、空虚的表情）503 近景固定镜头屏幕上歌词504 近景固定镜头男的倒酒505 特写固定镜头男的倒酒，酒杯中酒慢慢变满506 中景固定镜头男的把酒递到秋欣嘴边尝尝，很好喝507 近景固定镜头（机子在男的这边）秋欣犹豫了一会，接过杯子外反打508 中景固定镜头，正面拍摄秋欣把酒放在嘴边509 特写固定镜头，侧面拍摄秋欣把酒喝光场景六：秋欣家601 全景固定镜头秋欣妈在看电视602 中景固定镜头秋欣妈斜着看了秋欣一眼开门声603 特写固定镜头秋欣在门口换鞋主观镜头，秋欣妈的视线为拍摄角度604 中景固定镜头，（斜后方拍摄）秋欣醉醺醺往卧室走605 近景固定镜头秋欣走向“怎么回来这么晚”606 近景固定镜头秋欣一愣重点表情607 中景固定镜头秋欣妈问出酒味怎么一身酒味啊608 近景推镜头秋欣妈骂秋欣609 特写固定镜头秋欣甩开她妈用不着你管（带有蔑视的情绪）610 中景固定镜头秋欣妈愣了（生气）611 中景固定镜头对着卧室骂什么样子啊你？没大没小的！（摔门声）此处镜头不确定612 近景固定镜头砸秋欣爸书房的门秋欣妈说：陈鸿升，你给我出来，你看看你这是养了个什么闺女啊613 近景固定镜头爸爸开门爸：你吵什么啊614 中景固定镜头，侧面拍爸爸爸妈在书房爸：闺女不是你生的吗？整天知道打麻将，你管过她吗？615 中景固定镜头，侧面拍妈妈妈：说我打麻将？你不也是成天出去应酬喝酒吗？场景七：秋欣卧室701 中近景左斜侧面，床边固定拍摄往床上走702 近景左斜上方拍摄用被子蒙上头爸爸：我挣钱养家，你管闺女不对吗？703 全景固定镜头，俯拍蒙上身体的全景704 近景摇镜头，从床上摇到桌上的日记本日记本不一定是日记本705 中景固定镜头掀开被子，走向桌边706 近景固定镜头拿起日记本，转身向门口707 特写固定镜头出家门，门关上场景八：上楼梯（一个完整的过程）801 全景固定镜头上楼梯802 近景固定镜头上楼梯，撕日记日记内容：4月18日，爸妈没来开家长会803 中景固定镜头，背面拍摄楼梯拐角804 特写固定镜头仰拍脚上楼梯，撕日记5月6日，同学们说我了805 近景俯拍脚上楼梯（腿以下部位）场景九：公用电话亭901 全景推到近景，表现面部表情打电话秋欣：爸，明天开家长会爸：我明天公司有事，让你妈去902 近景固定镜头，左侧面拍摄打电话秋欣：妈，明天开家长会妈：我明天要打麻将，让你爸去903 近景固定镜头，右侧面拍摄打电话秋欣：爸明天有事，让你去妈：让他请假，挂断电话904 小特写固定镜头失望的表情秋欣：妈…场景十：教室1001 中景固定镜头三个人围在一起议论秋欣A:你看陈秋欣今天打扮的跟妖精似得，她爸妈都不管她吗？1002 近景固定镜头秋欣站在门口，听到他们的议论声（生气）B:哎？她爸妈不是离婚了吧？我那天看到她自己一个人去打点滴1003 中景固定镜头C看着秋欣捅捅她们1004 全景过肩镜头秋欣气冲冲的走到她们面前，你爸妈才离婚了！把嘴给我放干净点1005 近景固定镜头，侧面拍摄把书推倒场景十一：秋心家（闪回）1101 全景固定镜头秋欣往父母方向走来1102 近景固定镜头走到父母跟前，证书被打掉“证书有什么用，能当饭吃吗？”1103 特写固定镜头，俯拍荣誉证书掉地上的过程1104 近景固定镜头秋欣蹲下捡起证书场景十二：走到楼顶1201 全景固定镜头，背面拍摄秋欣走到并站在楼顶1202 远景摇镜头，俯拍景物环境秋欣往下看1203 近景固定镜头秋欣闭上眼睛，决心跳楼1204 特写固定镜头，侧面拍摄秋欣迈出一只脚1205 全景摇镜头秋欣落下场景十三1301 全景固定镜头，从卧室门楼拍摄秋欣从床上掉在地上、惊醒1302 全景（紧接上一个镜头）摇镜头（从秋欣快速摇到爸妈）爸妈惊讶状，尔后互相对看，体现“怎么了”的潜台词无。

电影立春剧本【篇一：视听语言分析《立春》】一、分镜头剧本二、机位图*m为镜子三、段落分析无关悲剧“立春一过，实际上城市里还没啥春天的迹象，但是风真的就不一样了，风好像在一夜间就变得温润潮湿起来了。

这样的风一吹过来，我就可想哭了，我知道我是自己被自己给感动了。

”这是影片开始王彩玲的一段独白，她用方言满含理想与希望的说着，这不仅是她内心的独白，更隐含着导演对“立春”的联想——立春，总是让所有人都不自觉的对未来充满了微微的希望，期待着发生些什么。

《立春》发生在1988年至1998年这十年，这个年代正是东西方思想交汇、经济高速发展的年代，生长在包头这个西北小城中的王彩玲就像是那个年代所有追求理想的青年们的缩影。

她有着才华，所以自视清高不甘平庸，梦想离开这个小城去北京去巴黎，可现实却是她在北京连立足之地也没有，只能不断地在拥挤的火车上颠簸着回到漫天尘土的西北小城。

她沉醉在自己的艺术世界里，一遍遍唱着《为艺术为人生》，然而又总是昂着头重复着一个谎言——“中央歌剧院要调我”——她的虚伪不比周围的人少。

后来王彩玲遇到了黄四宝——一个有着与她相似的灵魂，梦想着考入中央美院的青年，于是她相信孤独困苦的生活要有什么改变，她期待着。

黄四宝屡考美院而不中，而且可悲的是他有一个视艺术为垃圾的母亲，几乎没有得到过那种艺术上的认同感，更不要说是来源于异性的赞赏和理解，所以王彩玲对他而言是在这个闭塞的小城中唯一能理解他的人。

但正如在第一次见面时他对王彩玲的评价：“那么美的声音，会是从这么丑的人嘴里唱出来的？”这是他作为一个男性对一个女性的评价，即使在精神上再有共鸣，上升到爱情时他也会回避，所以王彩玲才会做出“因为我丑就把我当哥们？男女之间最深的感情只可能是爱情！”的回击。

两个人不同的微妙感情在王彩玲为黄四宝做人体模特的这场戏中，通过镜头构图等有所表现。

王彩玲为黄四宝做人体模特，这一段让我想到了《泰坦尼克号》中杰克为萝丝画人体肖像的那段镜头。

影视策划书分镜头3篇篇一《影视策划书分镜头》一、影片名称《》二、影片主题通过讲述一个的故事，展现的主题。

三、影片风格本片将采用的风格，以展现影片的主题。

四、影片时长分钟五、镜头规划1. 全景：画面：展示的整体风貌。

时长：秒。

景别：全景。

画面内容：拍摄地点：拍摄手法：推镜头。

音乐/音效：2. 中景：画面：展示的细节。

时长：秒。

景别：中景。

画面内容：拍摄地点：拍摄手法：拉镜头。

音乐/音效：3. 近景：画面：展示的表情。

时长：秒。

景别：近景。

画面内容：拍摄地点：拍摄手法：跟镜头。

音乐/音效：4. 特写：画面：展示的动作。

时长：秒。

景别：特写。

画面内容：拍摄地点：拍摄手法：摇镜头。

音乐/音效：六、镜头切换1. 无技巧切换：画面：时长：秒。

景别：画面内容：拍摄地点：拍摄手法：无技巧切换。

音乐/音效：2. 技巧切换：画面：时长：秒。

景别：画面内容：拍摄地点：拍摄手法：技巧切换。

音乐/音效：1. 室内场景：画面：展示室内环境。

时长：秒。

景别：全景/中景/近景/特写。

画面内容：拍摄地点：拍摄手法：固定镜头/摇镜头/移镜头。

音乐/音效：2. 室外场景：画面：展示室外环境。

时长：秒。

景别：全景/中景/近景/特写。

画面内容：拍摄地点：拍摄手法：固定镜头/摇镜头/移镜头。

音乐/音效：八、拍摄时间1. 白天拍摄：画面：展示白天的环境。

时长：小时。

景别：全景/中景/近景/特写。

画面内容：拍摄地点：拍摄手法：固定镜头/摇镜头/移镜头。

音乐/音效：2. 夜晚拍摄：画面：展示夜晚的环境。

时长：小时。

景别：全景/中景/近景/特写。

画面内容：拍摄手法：固定镜头/摇镜头/移镜头。

音乐/音效：九、后期制作1. 剪辑：对拍摄的素材进行剪辑，使其符合影片的节奏和叙事逻辑。

画面：时长：分钟。

景别：全景/中景/近景/特写。

画面内容：拍摄地点：拍摄手法：固定镜头/摇镜头/移镜头。

音乐/音效：2. 特效制作：根据影片的需要，制作一些特效，如：画面：时长：分钟。

分镜头台本实践考试题一1.运用平行蒙太奇的电影组接技巧选择生活中的一组片段设计一场戏，绘制分镜头台本。

不少于20个镜头。

2.以《教室》为题，依据人物关系、角色之间的轴线与机位关系，设计一场戏并以分镜头的方式绘制。

不少于20个镜头，并附轴线与机位图。

3.根据剧本绘制分镜。

Sc 1 滑雪场（横移，推）Sc 2 松鼠拿来一副滑雪板（弧移）Sc 3 松鼠将滑雪板放到地上（拉）Sc 4 两只小熊托着小兔从雪坡后升起，把小兔放在板上，一人滑出（出画）Sc 5 小兔摇摇晃晃滑倒又爬起，爬起又滑倒Sc 6 小兔东倒西歪地滑了起来（跟移）Sc 7 小兔双脚不协调地滑动（特，移）Sc 8 松鼠入画，三人注视着前面的小兔，同时冲出画面Sc 9 两熊入画，扶着小兔滑下坡去Sc 10 （直移）三人有节拍地开始滑起雪来Sc 11 三人弯腰前倾（斜移动）Sc 12 脚有节奏地滑Sc 13 松鼠喊着节拍：一、二、三⋯⋯Sc 14 三人分开，交替双人滑（左右横移）Sc 15 小兔独自滑Sc 16 小松鼠在前面引路：“小兔学会了”Sc 17 大家为小兔喝彩Sc 18 笑声传遍整个山谷（大全、拉）分镜头台本实践考试题二1.运用交叉蒙太奇的电影组接技巧选择生活中的一组片段设计一场戏，绘制分镜头台本。

不少于20个镜头。

2.以《晚餐》为题，依据人物关系、角色之间的轴线与机位关系，设计一场戏并以分镜头的方式绘制。

不少于20个镜头，并附轴线与机位图。

3.根据剧本绘制分镜。

Sc 1 森林（大全、推入）Sc 2 女孩从树后探头Sc 3 蝴蝶入画（女孩主观镜头）Sc 4 女孩追蝴蝶，从左面奔入，一个转身双手扑蝶，蝴蝶向上飞去，她迎面冲来Sc 5 女孩冲进画面，她用双手扑蝴蝶，扑了个空，（跟移）她又跳起去抓，蝴蝶飞走了。

歇在一朵花上，女孩轻步用手捉，蝴蝶飞出画外，她紧跟着快步追了出去Sc 6 女孩快步朝前奔来，不知怎么地被东西绊了一跤Sc 7 她摔倒在地上，抬起头来发现一个白色的圆圆的东西（推）Sc 8 一只白色的蛋静静地躺在前面草丛里Sc 9 女孩惊喜地说道：“喔！原来是个蛋！”说着站起身来Sc 10 她走到草丛边蹲下身体，用双手将它轻轻地捧起，立起身来，边说边走回家去：“妈妈把你丢了，可是我喜欢你！”（横移）Sc 11 （叠入）女孩走到家里，她用脚甩掉了鞋走上地毯Sc 12 她把蛋放在地毯上Sc 13 走到书架边，从上面取了一只彩色纸匣，匆匆走出Sc 14 把花纸匣放在蛋旁边Sc 15 又在抽斗里翻出了棉花和花布、剪刀、针线等Sc 16 双手捧起一堆东西出画面Sc 17 将它们放在纸匣旁Sc 18 女孩用针线缝成一条小被子Sc 19 拉过花纸盒，把棉花放进去Sc 20 在棉花上铺上小花被，又轻轻地把蛋放进匣子里（推）Sc 21（拉）从台灯（拉开）女孩双手捧着纸匣走到台灯旁边Sc 22 窗外，傍晚景色Sc 23 女孩拉亮了台灯，自言自语：“它一定是个天鹅蛋，以后要孵出小天鹅来多好呀！”分镜头台本实践考试题三1.运用对比蒙太奇的电影组接技巧选择生活中的一组片段设计一场戏，绘制分镜头台本。

第十四课拍一部小电影教学目标1．了解电影拍摄的前期准备，拍摄过程、形式、特点。

初步掌握分镜头脚本的基本技法，学习设计一幅分镜头脚本。

2．体验自己的电影小故事，绘制一个电影小故事的分镜头脚本，根据分镜头脚本课外尝试拍摄一部小电影。

3．加深对电影这一综合艺术的运用与理解，激发对电影拍摄的兴趣。

教学重点、难点。

重点：根据校园活动设计分镜头脚本。

难点：合理绘制分镜头脚本的设计草图。

教学课时1课时课前准备（学生）铅笔等常规美术用具。

（教师）自制教具会动的“书”、一部小电影、课件、拍摄工具等。

教学过程1．激趣导入，理解原理。

(1)出示自制会动的“书”，激发学生兴趣，让学生理解电影成像原理。

（就是在书的角上……每一页都会画有不同的小图案……然后在快速地翻动起书的时候……它们就会动起来……）原理：那就是图像在人的视网膜上成像后会有O.l秒的停顿，也就是说在图像消失后的O.l秒里，那图像还是会在视网膜上存在的。

书角页面翻动两个图片交错的时间只要小于0.1秒，那么在人的眼睛里它就是连续的。

电影与动画片就是运用了这个原理。

电影是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代艺术，是一门将文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术整合的综合艺术。

(2)教师总结，板书课题。

2．欣赏感知，深入理解。

(1)教师与学生一起欣赏影片，感受影片的视听效果。

电影不仅仅是动的画面，而且有很强的视听效果和艺术享受。

(2)导演们是如何做到的？①剧本：故事情节是一部电影的基础，可以原创也可以改编别人的，最好是根据自己的生活阅历和兴趣爱好相关的故事来组织剧本。

②分镜头脚本：在拍摄以前往往先画个分镜头脚本。

③现场拍摄：每个镜头的场记板记录详细情况：镜头号码、拍摄方法、镜头长度、演员的动作和对白、音响效果、布景、道具、服装、化妆等各方面的细节和数据详细、精确地记入场记单。

由于一部影片是分割成若干场景和数百个镜头进行拍摄的，拍摄时不能按镜头顺序进行，因此，场记所作的记录有助于影片各镜头之间的衔接，为导演的继续拍摄以及补拍、剪辑、配音、洗印提供准确的数据和资料。

1.广义的动画定义：一切非实拍方法获得的活动影像都是动画。

2.狭义的动画定义：动画是一门通过在连续多格的胶片上拍摄一系列单个画面，从而产生动态视觉的技术和艺术，这种视觉是通过将胶片以一定速率放映的形式来表达，动画中动态生成的一系列相关画面，每一幅与前一幅略有不同。

3.视觉暂留：动画利用了与电影、电视相同的基本视觉原理，即人类存在“视觉暂留”特性。

4.动画的技术定义：动画是一种技术，通过将一系列单个图画拍摄成一个连续电影胶片，从而产生一种运动的幻觉效果。

5.动画的影像角度定义：动画是动态生成一组对象的帧序列过程。

在这个帧序列中，每个帧都是其前趋帧的变换。

6.延伸的动画定义：（1）通过一个形体变换成另一个形体来实现动画的变形；（2）通过色彩变化来实现动画的变色；（3）通过亮度的变化来实现动画的变光。

7.魔术幻灯：是一个里面放置有灯的铁箱，在箱的一边开有一个小洞，洞口覆盖透镜。

将一片绘有图案的玻璃片放在透镜后，灯光通过玻璃片和透镜将将图案投射在墙上，形成影像。

8.计算机动画：是应用计算机程序，以一定的规律快速连续绘制并显示一系列有关联的静止图像。

9.主画面：是指与序列中主要运动相对应的画面。

10.动画单元：是指由成千上万画面组成动画的最小单位。

动画单元在传统动画中被称为画面，而在计算机动面被称为帧。

11.运动的视觉语法：是指使用计算机动画技术来表达活动与故事情节的合成，能够实现可表达预期效果的活动设计。

12.运动控制技术：是指计算机动画制作过程中，用来控制3D物体或人物运动的技术。

运动控制技术的类别很多，将多种不同的运动控制技术和制作方法组合到一个项目中十分常见。

13.插入画面：是指用于填充主画面之间空隙的过渡画面。

14.插入画面制作技术：是动画制作的一种基本技术，是指当主画面绘制完成后，根据画面视觉需要制作的插入画面。

15.计算机三维动画技术：由建模.激活和处理等标准流程组成，通过对动画各个组件要素的数字化描述和表达来实现影像的创作与合成。

“THE GOD FATHER”结尾段落视听分析——Michael·Corleone权威的最终确立1972年，祖籍意大利的年轻导演Francis Ford Coppola拍摄了伟大的黑帮史诗电影——“THE GOD FATHER”。

该作品以其独特的黑色影像风格和宏大的史诗叙事方式被后世奉为经典影片。

因此，该片中值得进行视听分析之处实在不胜枚举，本文选取结尾处的最后一个完整段落，即从169’35”搬家公司搬家至173’32”影片结束间的由28个镜头组成的段落。

该段落共呈现了4个空间造型，其中以Michael·Corleone的办公室为主要空间，以庭院、客厅、办公室门前的酒桌为次要空间。

该段落在Michael“清洗”所有的家族对手之后，视听语言为我们呈现了Michael在自己的家族中确立了无上的权威地位，以下将逐镜分析视听手段。

一、影片截图及分镜头剧本还原镜1：淡入，远景，俯拍，音乐接续前一场景中的主题曲。

搬家公司工人们在为Michael·Corleone家搬运家具。

新教父家正要搬至内华达。

镜2：切，全景，汽车引擎声响起，右后侧入画，停住，音乐淡出。

康妮呵斥母亲的声音淡入、渐强。

镜3：切，中景，争吵声渐强，康妮边呵斥母亲边猛地打开车门，摆脱母亲，哭喊着向别墅冲去，镜头从左向右摇，至康妮进院门停摇，康妮哭着跑进房门。

同时，搬家工人们有进有出，忙碌着。

空间转换，从车中跑入庭院。

镜4：切，全景，搬运工从左至右入画并出画，他们搬的箱子起初遮挡了康妮和凯（迈克的妻子），随着搬运工出画，康妮显出，并哭着跑向画面纵深，喊着“迈克！迈克……”。

凯不明所以，来迎康妮，问：“康妮！怎么了？”康妮抓着凯的肩哭着问“他在哪？”。

康妮哭着左出画，凯跟着她出画。

哭声继续……镜5：切，康妮后脑勺和办公室的门的特写，哭喊，推门闯入，迈克处于纵深处，光线最亮，由于焦点在迈克上，康妮的后脑勺及衣着呈现为一个黑色块，且被置于画面右侧1/4处，所以可视为画面变为迈克、艾尔（保镖）、康妮的大全景，由此可见，镜头有内部存在景别变化。

30张灯位详解图，教你塑造有质感的电影布光
优秀的影视摄影师必须非常懂灯光，而只懂得基础的布光理论或布光方法是远远不够的。

面对不同的场景、不同的气氛、不同的景别、不同的人物、不同的影片风格……布光的方法可以是千变万化的。

•镝灯、钨丝灯、荧光灯、LED灯……有何区别？
•聚光灯、柔光灯、筒灯、管灯、排灯、板灯……如何选择？
•柔光布、反光板、黑旗、滤纸……如何运用？
•主光、辅光、侧光、顶光、背光、轮廓光、背景光、眼神光、软光、硬光……如何搭配？
最好的学习方法当然是现场动手试，而除此之外还有一种方法就是看实际的灯位图案例，仔细研究他人是怎样设置灯光的，参照其实际达到的效果，思考其设计背后的原因。

摄像人网精心搜寻了大量灯位图素材，进行了中文标注，供大家学习。

各位可点击放大，仔细揣摩。

作为一名摄影师，你应该明确灯光造型的目的，根据现场条件，灵活运用各种类型的光源以及塑造它们的工具，实现你所想要的画面质感。

以上灯位图请保存收藏，思考日常中哪些拍摄场景可以用到其中的那些手法。

经过一段时间的实践之后再温习一遍，可能会对其中一些方法有新的理解。

如果您觉得本文有用，欢迎“点赞、在看、转发朋友圈”三连，祝学习愉快。