《与南京市东庐中学的交流反思》

《与南京市东庐中学的交流反思》在通州市参观学习期间，偶遇南京市东庐中学的两位主任，在饭前和他们交流了20分钟时间，时间不长，但收获不少，现把它写出来与大家分享。

一、东庐中学简况

现在省内有一种说法叫“南有东庐，北有洋思，外有杜朗口”。洋思和杜朗口大家都知道，东庐中学是南京市溧水县的一所农村中学。只是这次才知道东庐中学如此有名，东庐之名的核心就是以“讲学稿”为载体的“教学合一”教学模式。

二、东庐中学的若干做法

1、完善的集体备课

东庐中学的集体备课主要分三大步，既职责分明，又容易操作，更富有成效。第一步，暑假定人分课，开学提前备课，制订学期总体安排，明确各人任务。第二步，各人提前备课，拟出课时讲稿，备课拿出进行讨论，确定讲学稿件。第三步，上交讲学定稿，教务专人审核，把关检查无问题后，交付印发师生。

2、高效的“讲学稿”

它们的讲学稿既有个人的精心准备，又凝聚集体的智慧；既作老师教案，又作学生练习；既能课堂使用，又能课后复习；既能分班引导教学，又能促进整体推进。既可指引老师备课，又让集体备课落到实处。所有的教学活动都被“讲学稿”串联起来，达到“教学合一”。东庐中学对每份“讲学稿”，教师必须做到有发必收，有收必改，有

改必评。

3、有效的提优补差

东庐中学提出一种观点，在差中提优越提越差，在优中补差越补越补越差，而这正是许多学校的做法，而且效果确实不怎么好。东庐中学的创新是所有平均分班，每两班为一单元班，周一至周五各班正常教学，到周六单元班汇合，再重新分为两班，既两班的中等以下学生分成一班上课专门进行补差，中等以上学生分成一班专门进行提优。这样达到优生提成绩，差生补不足之效果，高分生愈来愈多，低分生愈来愈少。

三、东庐中学给我们的反思和启示

1、如何有机发挥我校庞大的优质教师资源的作用。

我校的学科带头人和骨干教师等名师数量在全县乃至全市都处于领先位置，是其他学校望尘莫及的，想请都请不到，我们如何利用这资源优势，我认为可有三种形式。

第一，名师定人，定时面向全校开始家常型示范课。百闻不如一见，这对上课人来说也是一个再促进，对听课来说是一个再学习。

第二、每大周或每个月在学科内或全校区内开设沙龙论坛或自定义专题讲座。百花齐放，百家争鸣，各个学科，各位老师来个大交流和大碰撞，时间长了，各有所获。

第三，在集体备课中担任把关者、审核者和解读者。在集体备课中发挥名师的经验，传授名师的经验。这对整个学科的教学不仅起到中流砥柱作用，也起到引领培训和促进作用。

2、如何充分利用我校自编的各科同步导学的价值。

《同步导学》是我校的创新科研成果，也是我校教案、学案和练习册糅合变通的产物。同步导学想与课堂教学同步，以引导学生学习，但经了解我们的同步导学发挥的作用并没有我们初衷想得那么好，更多的是作为课后练习册使用，有的老师批阅了，有的老师没有批阅。对同步导学我有这样几点思考。

第一、加强同步导学的修订和编写工作，提高同步导学内容的质量和有效性。

我们编撰同班同学时要尽可能避免短时间急编，一大章节一个人编现象，这样做不利于质量提高，不利于集中大家的智慧，不利于结合教学实际。

第二、明确同步导学的使用时间。

《同步导学》要在四个时间必用，一是教师集体备课时，二是学生课前预习时，三是师生课堂上课时，四是学生课后练习时。

第三、严格规范同步导学的检查。对《同步导学》包括印发的所有资料，我们要做到有发必做，有做必查，有查必评。对同步导学首先要查四个时间段有没有用，第二查学生做得怎么样，老师批得怎么样。

第四、切实减轻师生负担，结合使用“导学稿”，充分利用同步导学。

我建议不要有上本作业，或尽可能少做上本作业。建议不要再手写教案，共同使用“导学稿”。我们手写教案牵制了老师的大量精力，

更关键的是大部分都是补的，内容与上课严重脱节。

我们的“导学稿”不要大，16k就行，正面分两部分，分别是教学目标难重点和师生教学活动环节。反面分两部分，分别是学生的学习反思和疑难困惑，另外就是教师的教学反思，包括批阅练习的反思，上课的反思和考试的反思等等。教师要对学生的反思和疑问部分进行批阅。而课前预习题、课堂展示板书题和课后练习巩固题都使用同步导学。让同步导学与课堂教学，与导学稿有机结合使用。同步导学老师也要批阅。

这样可把老师无效备课、无效写教案和低效改上本作业的时间省下来，转移到集中备导学稿的教学目标难重点和教学环节设计上来，转移到集中批阅学生的学习反思和疑难困惑上来，转移到集中批阅同步导学使用情况上来，转移到集中精力撰写自己的教学反思上来。

我们对老师的检查重点查3项，一是导学稿上的教学活动环节是否有自己的再思考和再调整，二是对学生的反思和疑问以及同步导学是否认真批改，三是自己的教学反思是否认真书写。

对学生的检查重点查2项，一是导学稿上的学习反思和疑难困惑是否认真书写，二是同步导学的预习、展示和练习是否认真完成。

3、如何有效开展我校低效的班级提优补差的活动。

提优补差是推进整体教学质量提升的重要方法之一。这在我校显得尤为迫切，一是强化班的优生怎么提，差生怎么补，如何开展有效教学。二是普通班优生怎么培养，差生怎么转化，如何提高整体质量。另外面临的是如何巧妙化解周六乃至周日补课的压力。我觉得东庐中

学做法值得学习。

1、调整安排好课表。每到周六或周日不再一味上新课，按常规上课，而是把周六确定为因材施教课，分层教学课，或是特长展示课、兴趣活动课，实质上就是提优补差课。既可解决假期补课的压力，又能把提优补差落到实处。周六的大科多排点，小科少排点，要和整周通盘考虑。

2、组织安排好学生。每两班融合重新分班，一班为提优班，二班为补差班。根据我校情况也可四班联合编排，分别为基础补习班，中等提高班和尖子强化班三种类型。对学生和对外就宣称是兴趣班或因材施教班。

3、调配动员好老师。对老师课务分工的时候要注意班数的搭配，要动员好老师的思想，要让重新整合的这几个班老师形成一个整体，要对每个类型班级的老师要明确责任和建立奖惩考核机制。

东庐中学能做到的，我们也能做到，我们也能比它做得更好，关键是我们要用心去做。

内容仅供参考