课题研究的基本步骤
（2）感觉—分析—变量
选题要具体化（变量）；新课题要有理论和实践基础，旧课题要有延伸新意；充分了解别人的研究。
2、论证（选题、开题）：
要阐明问题背景，交代相关研究，界定分界内容，确定相应方法，设计合理步骤，确定人员分工，预计研究结果。
3、课题界定包括：题目、目标、概念
（1）基本概念的界定要注意：概念的界定要严谨、规范，抓核心（证明假设的概念），不自造、不放过、不多于；
（2）概念界定的几个基本原则：相关概念不能相互交叉和重叠；定义不能是循环的；用来定义一个概念的术语要比被定义的概念更清楚；不能用否定性的专业术语来表达。
4、文献综述：
要注意：
（1）目的——前沿、理论、方法、数据；梳理已有结果；全面、系统；核查、评价；归纳、分析；简介概述；
（2）文献综述的作用和位置：为问题的成立、为结果和结论奠定基础；融入“问题提出”、“方案设计”、“结果描述”、“讨论之中”；避免简单化（不看、格言式、无分析）；避免粗暴化（盲信、乱批）。
5、研究目标：
要注意：目标的清晰化、与假设的一致性、与成果的一致性、总目标与具体目标。
6、问题与内容:
（1）问题的界定：限定边界；（2）内容的分解：结构性呈现；（3）子课题设置：分为内容分解的结果。
7、假设（假说）：
（1）根据已有材料，对事物原因与发展所做的推测；（2）研究既是对假设的证明或证伪；（3）被证明是正确的假设便成为理论。
8、方法设计1：
（1）对应研究内容；
（2）考虑三个条件：A、需要解决的问题类型；B、研究者对研究对象的控制能力；
C、关注的中心是历史现象还是当前问题。
方法设计2：
（1）逻辑性、理论、假设
（2）选择和整合：交叉、互补、扩展、平等、主次、顺序
（3）操作性设计，阶段划分；
（4）数据和案例
（5）综述和引述
9、关于“行动研究”：
（1）一种实践研究形态、方式，非具体办法，且重在“研究”（访谈、观察、实物分析等）
（2）“研究”特征在“自身进入”、“伙伴关系”、“结果改进”；
（3）“研究”表现为设计方案和分析、概括资料；
（4）“研究”表现为与教育教学工作的紧密融合。
10、课题组构成：构成、分工、研讨、预案。
11、成果预期：
（1）内容：获得什么发现、结论，提出什么建议
（2）形式：报告之外的书籍、论文、其他
注意：问题解决比写好报告重要；提升水平比解决问题重要。
12、研究报告的基本结构：
（1）课题的意义与价值
（2）来自文献的研究参照系
（3）研究的设计思路
（4）研究分析过程的核心呈现
（5）结果以及对结果的深入讨论
（6）结语，理论性或经验性的概括性总结13、总结：
（1）先有实践，再选问题
（2）先有问题，再选课题
（3）先做文献，再做论证
（4）合理分工、合作研究
（5）注重经验，注重交流
（6）验证数据、提炼意识
