《我国铁路干线的分布》教学设计和反思
泰安学校黄超影
教学目标：
1、掌握我国铁路干线的名称、分布、起止站点及沿途主要交通枢纽。
2、通过对铁路干线的学习，提高学生看图和绘图的能力。
3、运用已学的知识解决生活中的实际问题。
教学重难点：铁路干线和铁路枢纽的分布。
教学过程：
一、导入新课：在讲新课之前我们一起欣赏一下铁路沿线的美丽风光。播放flash
动画
播放完毕。曾经坐上火车去拉萨是太多人遥不可及的梦想，直到一条神奇的天路出现，才让梦想照进现实，同学们知道是哪条铁路吗？（青藏铁路）青藏铁路的出现不仅结束了西藏地区没有铁路的历史，也使我国的交通运输网络日益完善。这节课我们继续学习交通运输，认识我国铁路干线的分布。
二、教学内容：
【自主学习】
学生阅读课文86-89页回答下列几个问题：
1．_________运输是我国最重要的交通运输方式之一。
2．受________和_________的影响，东部地区铁路网_______，西部地区铁路网_______。
3．我国主要铁路干线可以分为________干线和_______干线两大组。
4．在铁路干线交会处多形成重要的__________，如______、______、______等城市。
5. 在图4.5中找到京沪线、湘黔线、兰新线。分析铁路线的名称，看看是怎样命名的。
例
湘黔线 兰新线
名称分析：“湘”是___省的简称，“黔”是___省的简称。 名称分析：
命名方式： 命名方式：
学生师友互助合作完成。学习结束后分组回答问题。
第五小题需要师友合作到白板上描出这三条铁路线。
那么这些铁路干线又怎么叫呢？也就是铁路干线的命名。
例如：从北京到上海 的线叫京沪线、从北京到广州的线叫京广线。
学生：看图说出我国铁路干线的名称，教师总结。
【合作交流】
1．读图4.4，参照图例及图4.5，分别找出南北和东西铁路干线，完成表格。 南北铁路干线（自东向西排列）
东西铁路干线（自北向南排列）
京沪线 名称分析：“京”是北京的简称，“沪”是上海的简称。 命名方式：用起止点所在城市的简称命名。
2．在图4.4中找铁路枢纽北京、郑州、徐州，指出是哪几条铁路干线交会处？
教师：根据图例找出我国南北和东西铁路干线，完成表格。
找出我国主要铁路枢纽北京、郑州、徐州，它们是由哪两条铁路干线相交？学
生回答。
学生可以四人一组讨论完成，班级展示。
【精讲点拨】
教师总结铁路线巧记方法“爪4X1”，学生根据此法速记六分钟。进行脑力比拼。
通过倒计时的方式激发学生的竞争意识。
【课堂练习】
1、写出图中序号所代表的铁路干线名称：①是___线，②是___线，③是____线。
2、写出图中字母所代表的铁路枢纽名称：A是________ B是_________
3、铁路干线③从______省的西宁市到西藏自治区的_______，是我国海拔最高的铁路。
4、假设寒假期间你要坐火车从哈尔滨到香港旅游，请你设计一条最便捷的线路。
三、课后作业：
1、在中国铁路线图上，用蓝笔标出“三横”用红笔标出“五纵”，用圆圈标出我国主要铁路枢纽，并写出名称。
2、老师给大家选取了四个同学们最感兴趣的地方，你看看你想去哪里，能经过哪条铁路线？
教学反思：
这节课学习的主要内容是铁路干线的名称、分布、起止站点和主要铁路枢纽，培养学生的看图、读图、绘图技能，并用所学知识解决生活中遇到的问题。所以这节课我就紧紧围绕着教学目标来进行教学活动。自认为这节课做得比较好的地方有以下几点：
1、整节课都贯穿着“学以致用”的理念。从学生身边的知识入手，老师的教，学生的学，最终都是为了用，让学生明白这些知识是与我们的生活息息相关的，是有用的，他们就会重视和认真。
2、采用了灵活多样的教学方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。如课前的flash视频，课堂中的分组举牌活动，课中采用倒计时方式激励学生，作业中要求学生思考和动手，列举学生感兴趣的地方等。
3、课堂基本体现了以学生为主体，老师为主导的特点，师生互动，师友互助，组组比拼，班级展示等活动，使课堂气氛较为活跃，一改以往传统课堂的沉闷与拘束，在轻松愉悦的环境中掌握知识。
4、作业的精心设计也是本节课的一个亮点，加深学习印象，巩固课堂新知。
但是再精心的设计都有缺陷，课堂就是不完美的艺术。最好的课堂教学永远都在下一节，这也是我作为老师永远孜孜不倦追求的。比如说提问学生的形式比较单一，有的问题布置不明确像合作交流第一题让学生写出铁路线名称，由于问题没有说清楚，导致学生写的是起止端点，浪费了宝贵的课堂时间，应教师先做示范。在课堂气氛比较沉闷的时候，教师的启发还不够，没及时引导学生。还有学生白板展示的时候应照顾全班，从简单问题出发，个别学生带动全班，形成较好的学习氛围。
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