五年级上册语文教案语文百花园一 语文S版

《语文百花园一》

知识与能力：

1.了解人物语言与对话描写中标点符号的使用，学会提示语在不同位置上时标点的正确使用。

2.交流本单元在阅读方面的收获。

3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4.初步感知歇后语，积累语言。

5.进行口语交际训练，培养学生复述故事内容及口头表达的能力。

6.展开想象，编写童话。

重点：进行口语交际训练，培养学生复述故事内容及口头表达的能力。

难点：展开想象，编写童话。

课时巧安排：3课时。

第一课时

课时目标：

1.了解人物语言与对话描写中标点符号使用，学会提示语在不同位置上时标点的正确使用。

2.交流本单元在阅读方面的收获。

3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。

4.初步感知歇后语，积累语言。

教学过程：

一、教学“温故知新”。

（一）语言与标点。

过渡：本单元课文中有很多地方引用了别人说的话。读读下面的句子，想一想行文中引用别人说的话有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。

1.课件出示例句。

2.学生根据教材第25页插图上三位同学的话进行讨论总结。

教师归纳明确：提示语在前面，提示语后用冒号；提示语在中间，提示语后用逗号；提示语在后面，提示语后用句号；双方连续对话时，可以不加提示语，但是要各成一个自然段。

3.学生完成教材第26页练习题。

（1）读句子，根据意思，找出提示语。

（2）按照总结出的根据提示语的不同位置加标点的方法，加上标点符号。

（3）集体反馈，全班订正。

（二）拓展与交流。

1.出示教材第26页“拓展与交流”部分的内容。引导分角色朗读宁宁和丫丫的对话。

2.思考：两位同学的对话告诉了我们什么？

教师归纳：

（1）阅读童话有哪些方法，总结出自己阅读前面课文的方法。

（2）“根据各个人物之间的关系和不同的表现，分析人物的性格特点”的阅读方法。

（3）“先找出主人公，再看看围绕他讲了哪些事，然后总结主要内容”的阅读方法。

3.讨论：你在本单元的学习中还运用了哪些阅读方法？

分组讨论，班内交流。教师归纳：

（1）抓住人物的心理、语言、神态、动作描写来体会人物的思想感情和性格特点；

（2）标记小标题，理清课文的脉络；

（3）结合实际生活，理解课文的思想感情。

（三）阅读平台。

1.要求学生按照刚才介绍的好的阅读方法默读《蚂蚁和蜘蛛》，说一说：你读懂了什么？是怎么读懂的？

2.汇报交流。

（1）文章讲了一件什么事？

（小蚂蚁认为蜘蛛不劳动就能获得很多食物，想跟蜘蛛学本领。通过观察蜘蛛夜里辛勤地织网，明白了自己的想法是错误的。）

（2）文章告诉我们一个什么道理？

教师明确：告诉我们只有不间断地努力工作，才能更好地生存。引导学生认识到：小蚂蚁明白了只有辛勤地工作，才能获得成果，想不劳而获是不可能的。

（四）积少成多。

1.了解歇后语。

教师介绍：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面；后一部分起“后衬”的作用，像谜底，自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会或猜想出它的本意，所以就称为“歇后语”。

2.积累歇后语。

（1）引导学生说说教材中歇后语的意思。

重点指导：

赶鸭子上架——强人所难。（鸭子只能游泳不能上架，要它上架就是强人所难。）

老鼠钻烟囱——直来直去。（烟囱是直直的，所以直来直去。）

（2）分组背诵歇后语，比一比谁背得最快。

（3）指名说说自己积累的歇后语，教师相机补充。

如：八仙过海——各显神通

和尚打伞——无法无天

画蛇添足——多此一举

拔苗助长——急于求成

二、课堂小结。

教师小结：通过“温故知新”，我们学会了在描写人物语言时，使用不同的标点；总结了本单元的阅读方法，并阅读了一篇童话故事，还积累了很多歇后语。希望同学们以后能学以致用。

第二课时

课时目标：

1.选择一个童话，讲给大家听。

2.培养学生复述故事内容及口头表达的能力。

教学过程：

一、明确任务。

1.导语：童话以离奇的故事、丰富的想象、生动的语言，让我们遐想，给我们启迪，是我们成长路上的好伙伴。同学们在课内课外已经读了不少童话，那么就让我们召开一次童话故事会，彼此交流分享吧！

2.课件出示教材第29页“活动建议”，学生阅读。

3.学生讨论，谈感受。

（1）同桌之间互相说一说自己以前讲故事的不足之处。

学生讨论交流，教师总结整理，如：没有中心，不生动、没有趣味，条理不够清晰……

（2）指名回答：读了这些要求，你受到哪些启发？

学生交流，教师明确：讲故事要讲明事情的起因、经过和结果。要讲得生动有趣，并且点明故事的主题。还要学会倾听。

（3）总结：讲故事也是一门学问，可以体现大家的理解能力和组织语言能力，希望大家都能说得精彩。

二、交流与演讲。

1.组织活动。

（1）四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听，听后交流评价。

（2）班内讲故事：小组推选代表讲故事，其他学生交流评价。

（3）教师出示评价标准：情节是否完整，故事中的角色和事情的来龙去脉是否清楚；吐字要清晰，语句要通顺、不重复，动作和表情要使用恰当；评议时意见要准确，并能使用例子加以说明。

2.学生根据评价标准评选“故事大王”，教师给予相应的奖励。

三、课堂小结。

教师小结：这次“口语交际”活动很成功，同学们踊跃上台表演，并且也讲得很精彩。通过本次活动希望大家能够加深对童话故事的认识，学会讲故事的基本方法。课后同学们给父母讲一讲你听到的故事，并再多阅读一些童话故事，为下节课的习作做准备。

第三课时

课时目标：

挑选本单元童话中的三个人物，展开想象，重新编写一个童话。

教学过程：

一、回顾本单元人物。

导语：同学们，本单元带我们走进了童话的世界，我们在这个美丽的世界里经历了很多新奇而又有趣的事情，认识了许多聪明可爱的人物，懂得了许多有用的道理。现在大家回想一下，我们认识了哪些人物，你最喜欢哪一个呢？

1.学生回忆，讨论本单元人物。

（1）课件出示教材第30页图片。

（2）学生讨论人物的特点。（教师相机板书）

小麻雀：天真幼稚、充满好奇心、不听劝告。

麻雀妈妈：溺爱孩子，有伟大的母爱。

大拇指汤姆：善良。

乌鸦：默默奉献、不求名利。