2020年薄弱学科建设工作方案
2020年薄弱学科建设工作方案2020年薄弱学科建设工作方案分析与建设工作方案沙土镇第二小学建校于20xx年，通过六年的努力，我校教学成绩取得了骄人的成绩，每年在学年统考中全县名次一半被我校摘得。但是，由于师资等因素的影响，学校在音体美等学科的教学上存在许多问题，这是我校教学工作的薄弱环节。要真正意义上实现学生的全面发展，必须突破薄弱学科。为了推动学校学科均衡发展，避免学科建设中的短板现象，提高学生总体成绩，特定以下加强薄弱学科建设的措施和办法。
一、指导思想以教学为中心，以教改为助推，在减负增效提质课题的探究和实践中，改变课堂教学模式，加强学科教师队伍建设。坚定不移地推行教学方法改革，面向全体学生，夯实音体美学习基础，加强教育科研、教学研究，加强教师培训和基本功训练，提升教师专业素养，确保我校教育教学质量逐年提高。
二、目标任务着力构建以学生为中心，以学生自主活动为基础，以师生共同参与与互动生成为方式的新型教学模式，加强对薄弱班级学科的指导和研究，努力实现学年奋斗目标。
三、主要工作及措施1.领导重视，群策群力。加强对薄弱学科教学的监控、督导、研究工作，校领导与薄弱学科教师逐个进行面对面交谈了解教情、学情，和管理状况，召开好研讨会。充
分发挥教研组和年级组集思广益的作用，积极为提高薄弱学科筹划对策。
2.学习先进教学模式，转变教学观念和教学方法，提高课堂教学效率。转变教育观念，是时代对教师提出的客观要求；加强学习，是教师自我发展、自我完善、自我提高的需要，利用例会、教研会等形式，抓好教师政治学习和业务学习，引导教师更新教育观念，自觉转变教育观念。
3.改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。备课是教师对知识的自我转化，改造和构思的过程，是一种创造性的劳动。走出备课中重形式轻实效、重教法轻学法、重课前教案的编写轻课后反思的误区，突破备课环节这一瓶颈。
4.改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。
在教学过程中，要改变灌输接受这种传统教学方式和学生单一，被动的学习方式，通过讨论合作，自学辅导，在多种教学组织形式中，引导学生积极主动地学习，使学生的学习成为在教师引导下的主动，富有个性的心得过程。根据课改实验的要求，教师要有意识地积极倡导自主学习，合作学习，探究学习，研究性学习的学习方式。
要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，注意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者，由管
理者转化为引导者，讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的发展，想方设法营造生动活泼的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其自身的内在要求。
5.加强学生的学法指导，调动学生的积极性。新课程改革，素质教育，都突出了学生学习能力的培养这一点。为此，教师在备课时不仅要备教法，更要备学生的学法。
在实施教学的过程中，不仅要传授，更要注重学生学习能力的的培养，把学生的学习过程变为学生主动探究的过程，充分发挥学生在学习中的主体性和主动性。
6.加强教学质量监测，定期召开质量分析会。分析总结薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师教学成绩转化工作措施的落实情况及效果。重点查找教学常规的落实、督查、反馈与矫正，教师的教学态度、教学方法及团队精神，学生学习的时间管理，学生学法指导及心理疏导，学生学习风气及学习规范等方面，影响教学质量提高的问题及形成的原因，调整、制定下阶段整改措施和工作项目安排。
7.严格听课、评课制度。加大对薄弱学科的听评议课力度，对教师进行教法指导，督促教师认真备课，扎实上课，要求向40分钟要质量。鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，提高教育教学水平，增强课堂的实效。
总之，在上级教育主管部门的指导下，教导处组织，通过各种形式，在教师和学生中大力开展树优促薄活动。加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，全面提升我校的教学质量。
金沙县沙土镇第二小学2020年.03.01第二篇薄弱学科建设方案滨湖新区教育办公室义务教育阶段薄弱学科建设实施方案为全面贯彻落实课程计划，大力推进我区薄弱学科课程实施的规范化、常态化，根据教育部基础教育课程改革纲要（试行）、精神，饶阳现场会经验，在市教研室正确领导下，结合我区实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以科学发展观和全面推进素质教育为指导，以建设具有学校特色的课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合，具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，着力加强薄弱学科建设，保证课程各项要求的全面落实。
二、实施办法（一）、以课题的研究带动薄弱学科的建设根据河北省十三五教育规划，我区确定了以课题的研究带动薄弱学科的建设思路。以省级立项课题基于乡土文化的课程开发两驱动一带动对学校特色建设的研究为抓手，充分挖掘利用乡土资源，把学校课程的根放在学生的生活现实中，实现两驱动一带动，即将特色学校的创建与具有浓厚乡土气息的校本课程和综合实践课
程的开展相互结合起来，促成共生，从而带动书法课程的实施，打造特色乡村学校，实现一校一品。
然后以点带面，带动全区中小学薄弱学科的建设。计划以吴杜小学为试点，利用侯店毛笔这一独特资源，开发校本课程侯店毛笔，开展综合实践活动走进毛笔之乡侯店，从而带动书法课程的开展，最终形成学校特色毛笔文化。促进薄弱学科的校本化实施，加强薄弱学科的建设，探索薄弱学科建设的新途径。然后带动全区的此项工作的开展。
（二）、根据市仪器站2020年工作要点，重点抓好中小学美术学科的建设根据市仪器站2020年工作安排，今年各县市区要装备中小学美术教室各一所。并以此为试点，加强美术学科的建设。我区计划分学区实施，分别建设中小学美术教室各一套，并以此为试点，从而带动我区的中小学美术学科的建设。
今年，我们计划从校本课程、综合实践活动课程、书法课程、以及美术课程这四们课程着手，加强理论学习，借鉴其他县市区的经验，拓宽思路，积极进行薄弱学科建设方面的探究，摸索经验，为全面加强薄弱学科的建设做出有益的探索。
第三篇薄弱学科建设工作方案亭湖区黄尖初级中学薄弱学科建设工作方案根据上学年期末考试，学校先后召开了了不同层次的成绩分析研讨会，认真分析、研究。大家一致认为，我校的数学、英语学科相对较为薄弱。为了推动学校学科均衡发展，避免
