湘教版七年级上册地理教案
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七年级上册地理教学计划
教学目的:
1、掌握地球的基本知识,学会运用地球仪的基本技能;掌握阅读和使用地图和地理图表的技能,初步学会简
单的地理观测,调查统计及运用其它手段获取地理信息等基本技能。
2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中形成的作用,以及对人类活动的影
响;初步认识人口、经济和文化发展的区域差异,以及发展变化的基本规律和趋势。
3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题,初步认识环境和人类活动的关
系
4、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣,初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣。
教学内容分析:
本册地理教学内容,是新版教材,与老版教材相比,学习的是对生活有用的地理,对
终身发展有用的地理,侧重基础性的地理知识和技能的传授,旨在增强学生的生存能力。其
主要内容包括如下:
第一章:让我们走进地理
第二章:地球的面貌
第三章:世界的居民
第四章:世界的气候
第五章:世界的发展差异
共五大章内容,其中第二章、第四章是重难点,第三、五章是难点。
教学对象分析:
本期所教学生,均系一年级学生,对地理知识有所了解,但不是很全面,对一系列地理概念都非常陌生,
故教学中应采取多种形式,引导学生兴趣,并在教学中将知识地理与生活地理相结合,使学生产生学习地理的强烈愿望,以促进地理教学。
教学时间安排:
本册教材共17 节内容,具体课时安排如下:
第一章:3 课时第二章:8 课时第三章:5 课时
第四章:9 课时第五章:3 课时
计划上半期完成1 至3 章的学习,后半期完成4 至5 章学习
教学要求:
1、严格按照大纲要求,精备细备每一堂课。
2、教学过程悉心讲授,引导学生弄清重点,突破难点。
3、精心设计作业,严格学生认真完成。
4、运用多种教学工具和多样的教学手段,力图创造一种生动活泼的教学氛围。
2010 .9
第一章让我们走进地理
第一节我们身边的地理知识
[教学目的]
1、激发学生对地理的探究兴趣,让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜,地理问题。
2、通过联系实际,使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识
3、培养学生的求知欲,促进学生注意学习身边的地理知识,通过熟悉我们生活的地理环境,提高学生
对生活的适应能力
[ 教学重难点]
重点:让学生初步了解地理学科,培养对地理学习的热情、兴趣难点:使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系
[教学方法及课时安排]
讲授法、自主探究法、启发法、1 课时
[教具准备]地图册、小黑板
[教学过程]
(创设情境)师生有感情的朗诵本章前言,引入
(过渡)什么是地理?地理是研究什么内容的学科?(展示小黑板出示的若干问题)
一、解开地理之谜
1、学生分组讨论探究黑板上的若干问题,而后各派代表回答,教师略以点拨。(过渡)在日常生活中,
你还有哪些感到疑惑的地理问题呢?
2、学生提出若干地理问题,教师有选择性的回答(小结)通过刚才的提问,不难看出,地理这门学科
离我们并不遥远,它就在我们的身边。
二、地理与日常生活
(总述)地理与日常生活息息相关
1、创设情境:假设从常德出发,到内蒙古进行为期一周的暑期旅行,你会考虑到哪些和地理有关的问
题?(学生讨论回答)
2、设问:你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗?
(小结)地理与我们的日常生活有密切关系,学好地理我们可以进一步指导我们的生活,进一步熟悉我们的生活环境,懂得确认方法,知道天气和气候,了解世界各地的基本情况,进而提高我们对生活的适应能力。不但如此,在我们的生产建设中,也离不开地理。
三、地理与生产建设
1、展示小黑板上的问题,学生分组探究,各派代表发言。
(小结)无论工农业生产布局也好,还是农业生产也好,都要受到地理环境的影响和制约。如农业生产必须因地制宜,新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输条件。
四、地理与风土人情
1、引导学生看图P4 图1-3,揭示荷兰风车与当地地理环境的关系,看图P5 图1-6 ,揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。
2、学生齐读P4 文字,了解地理与风土人情的关系。
[课堂小结]
派一名学生汇报本节课的收获
[作业布置]
P5 活动1、2
[板书设计]
我们身边的地理知识
解开地理之谜
地理
与日常生活与生产建设与风土人情
[教学反思]
第二节我们怎样学地理
[教学目的]
1、学会看地图,并会在地图上辨别方向,运用比例尺,换算实际距离,了解图例与注记的含义。
2、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性
3、通过看地图、运用地图,提高学生的读图能力和绘图能力,提高学生的空间思维能力。
[教学重难点] 重点:掌握地图的三要素,懂得辨别方向,运用比例尺换算实地距离,了解图例和注记。
难点:弄清比例尺大小与表示的地理事物的范围大小、内容详略之间的关系。
[教具准备]
地图册、常用图例符号
[教学课时]
2 课时
[教学方法]
讨论法、启发法、讲授法
[教学过程]
(创设情境)要求学生拿出课前绘制的学校平面图,教师抽查,同桌之间相互检查,教师对此评价。
(过渡)通过刚才的了解,同学们绘制的地图都很认真,但其中存在着一些问题,这些问题我们在本节课解决.
1-17 、设问:你的地图是怎样绘制出来的呢?
2、引导学生阅读P6 图1-7、图2-8 ,了解地图的绘制过程
3、小结:用绘制平面图的方法,把地球表面任何一个地区的地理事物按一定比例缩小,并用符号画在平面上,就成为一副地图。
4、设问:庞大的地图家族中,地图可分为哪几类?各有哪些类型?(学生看书回答)(过渡)尽管地图
种类繁多,但都具备方向、比例尺、图例和注记三要素
一、方向
过渡)阅读地图,一般要学会看方向,你知道在地平面上有哪些方向吗?
1、教师板画一个“米”字行,由学生填注方向