浅谈葫芦丝进课堂给孩子带来的影响

浅谈小乐器（葫芦丝）进入课堂的意义作者：王莹来源：《新教育时代·学生版》2018年第33期摘要：随着我国社会经济的发展，音乐教育改革一直都在实践中不断探索和前行。

以知识传授为主的传统音乐教育模式已经越来越不能适应当前音乐课堂的发展需求。

尤其在新课改的指导下，“小乐器”进入音乐教学课堂已经是不可逆转的教学趋势。

关键词：小乐器葫芦丝进入课堂在新课改的要求下，我国将素质教育的课堂质量提升作为教育改革的唯一方向。

小乐器进入课堂是当前音乐教育迈向素质教育的一个勇敢的尝试，并在教学实践中得到了一定的发展和研究，本文以小乐器葫芦丝为例，探讨其在课堂教学中引入的可能性和发挥的教学积极性。

一、小乐器进入课堂的必要性“器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是小学音乐教学的内容之一”。

首先，器乐进课堂有利于激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生对音乐的理解力、表达力和创造能力以及对学生音乐素养的提高有着重要的作用。

随着新课程改革的深化，乐器进入课堂让学生从被动地接受教育转变为主动地参与到教学之中，器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。

其次，音乐课堂教学的改进需要考虑到普遍性和易于推广性，需要和学生的学习能力和心理特点相适应，以便于教学内容的开展。

因此在新课改的要求下，音乐教育课堂上需要的是一种普遍性好、易于入门、容易操作实践的小乐器。

小乐器进入音乐课堂是当前国民教育整体质量不断提高的必然内在要求。

二、选择葫芦丝进入小学音乐课堂的理由中国传统乐器众多，有二胡、琵琶等，为什么要选择葫芦丝进入小学的音乐课堂呢？通过教学实践发现，葫芦丝具有以下几点适合进入小学音乐课堂的条件：1.成本廉价，易于携带葫芦丝目前的市场上的价格相对其它乐器显得较为低廉，初学入门级别在10-30元之间，中等的也就100-150元之间。

专业的也就1000-3000之间。

这和动辄上万的钢琴，入门就需要好几百的二胡、琵琶等而言，是非常廉价易得的小乐器。

葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究1. 引言1.1 研究背景葫芦丝作为中国传统乐器之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

在当今社会，许多中学生对于传统文化的了解和认识有所欠缺，导致其对传统音乐乐器的兴趣和热爱不足。

将葫芦丝引入中学美育课堂，不仅可以丰富学生的音乐文化知识，还能够提升他们的审美情趣和情感体验。

通过对葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究，可以深入探讨葫芦丝在中学美育教育中的作用和意义，为丰富美育教育内容、促进学生文化素养的提升提供理论支持和实践经验。

本研究旨在探讨葫芦丝在中学美育课堂中的应用及其对学生的影响，为美育教育的发展提供新的思路和借鉴。

1.2 研究目的研究的目的是探讨葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究，旨在通过对葫芦丝在美育课堂中的应用、教学方法与技巧、学生反馈、美育教育意义以及挑战与问题的分析，全面了解葫芦丝在中学美育课堂中的现状和影响。

通过研究葫芦丝教学在中学美育课堂中的运用，旨在发现并总结其中的有效教学方法和技巧，探讨葫芦丝对中学生的美育教育意义，以及挑战和问题，为进一步促进中学美育教育提供参考和借鉴。

通过评估葫芦丝走进中学美育课堂的效果，展望葫芦丝在中学美育课堂中的发展前景，旨在为提高中学生的审美素养和音乐修养提供有益的参考和倡导。

1.3 研究意义葫芦丝走进中学美育课堂的实践研究具有重要的意义。

葫芦丝是中国传统乐器之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，通过在中学美育课堂中进行葫芦丝教学，可以增强学生对传统文化的了解和认识，培养学生的民族自豪感和文化自信心，有利于传承和发扬中华优秀传统文化。

葫芦丝走进中学美育课堂可以为学生提供多样化的美育教育方式，拓宽学生的艺术视野和文化视野，促进学生全面发展。

通过对葫芦丝教学的实践研究，可以为中学美育教育提供新的案例和经验，丰富美育教学内容，提升美育教学质量，具有一定的推广和示范意义。

【2000字结束】2. 正文2.1 葫芦丝在美育课堂中的应用葫芦丝是一种传统民族乐器，具有独特的音色和韵味。

“小葫芦，大作用”作者：戴娜来源：《学周刊》2018年第13期摘要：随着课改的不断深入，课堂教学非常注重学生的体验，其中小学音乐课程尤其注重学生的感受。

葫芦丝是一种民族特色鲜明的管弦类乐器，教师应将其应用到教学中，这不但能提高学生的学习兴趣，还可以促进教学互动，让学生了解并学习葫芦丝，有效增强学生的民族自豪感，弘扬中国优秀的传统文化。

关键词：音乐课堂；葫芦丝；小学音乐；体验式教学中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0154-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.13.099随着我国社会的高速发展，人们生活水平的提高，家长们对孩子的教育要求也越来越高，他们意识到在学生很小的时候，培养他们的艺术爱好和水平会更有效果。

葫芦丝是一种简单易学的乐器，它的声音悦耳动听，并且具有浓厚的民族特色。

开发学生的乐器训练，是学校践行“体艺2+1项”的重大实践，让小学生学习葫芦丝，不仅能锻炼他们的意志，而且有利于提高他们的审美情趣与专业技能，让学生产生美的享受，陶冶情操。

所以在这个阶段，学校把葫芦丝作为音乐课上的一门尤其重要的课程，对于教学应用和教学推广有着极其重要的实践意义。

（一）利用葫芦丝可以活跃课堂氛围小学生比较贪玩，在上课的时候会很吵，而葫芦丝的音乐比较舒缓，能够平定学生的情绪，使其静下来学音乐。

在小学音乐课堂上播放葫芦丝乐曲还能够能够陶冶学生的情操，给学生深远持久的影响。

如果经常听，学生自然而然地就会欣赏音乐，甚至还可以随口哼出自己喜爱的音乐曲调。

在这种特别的音乐环境下，学生不仅会喜欢上葫芦丝，并且还会对葫芦丝产生浓厚的兴趣，在音乐课堂上就会更加积极，因此，利用葫芦丝进行音乐教学可以在课堂上营造一个舒心的学习氛围。

例如，《小白菜》是一首曲调凄美的音乐，描述的是一个身处旧社会、幼年丧母的小女孩的凄凉生活。

在教学时，我在学生正式学习这首音乐之前先播放它的葫芦丝演奏曲。

让葫芦丝走进小学课堂长春清华实验学校庄丽颖让葫芦丝走进小学课堂美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。

器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。

云南是一块古老而神奇的土地，千百年来聚集在这里的各族人民用自己勤劳的双手、聪明智慧开垦着这片土地，创造着灿烂多彩的民族文化。

其中葫芦丝这种民族乐器它扎根于民族民间音乐的沃土，充满着神奇的魅力，并在音乐艺术殿堂里流光溢彩。

葫芦丝的音色亮丽而又柔肠百转，旋律富有诗意和舞蹈性，是我国特有的优秀少数民族乐器之一。

让葫芦丝走进小学课堂有很多益处：一、激发学生的兴趣爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。

离开了对音乐的兴趣和感情，就达不到音乐教育的目的。

只有当学生对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲，进而主动地不怕困难地学习音乐。

葫芦丝音色轻柔细腻，圆润质朴，柔美迷人，极富表现力，容易激发学生的学习欲望。

相比竖笛的音色有很大的优势。

竖笛有二个八度以上的音域，学生在上课的时间内很难掌握，课后学生又很少有时间练习，学习积极性不是太高。

葫芦丝就不同，音域一般在9度以内，学生能在很短的时间里掌握好。

在第一课时，我向学生讲述葫芦丝的动人传说，然后介绍葫芦丝的构造，接着开始吹奏《婚誓》、《月光下的凤尾竹》、《雪绒花》；通俗歌曲《甜蜜蜜》、《神话》、《千里之外》等歌曲，并让同学现场点播，一下提起了同学们的兴趣，整个课堂气氛热闹起来，同时在课堂上展示自己收藏的各种大大小小不同类型的葫芦丝，分别示范演奏，同时让会吹葫芦丝的同学现场表演，直到下课铃声响起同学们还意犹未尽；在第二课时介绍葫芦丝的正确的演奏姿势、演奏指法（左手在上，右手在下）、按孔技巧、气息控制等基本要领，进行音阶吹奏练习。

二、调动学生的积极性，培养学生的实践能力中国孩子有的具有很丰富的知识和技能，可往往却不敢大胆的表现出来；而美国的孩子却能够大方的谈论自己的想法和表演自己的拿手“绝活”。

浅析小学音乐课堂葫芦丝教学
小学音乐课堂葫芦丝教学是一种以葫芦丝为主要教学工具的音乐教学活动。

葫芦丝是我国传统的民族乐器之一，它具有简单易学、音色优美等特点，非常适合在小学音乐课堂上进行教学。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面对小学音乐课堂葫芦丝教学进行浅析。

小学音乐课堂葫芦丝教学的主要目标是培养学生音乐欣赏能力和音乐表达能力。

通过学习葫芦丝的演奏技巧和音乐知识，让学生能够欣赏葫芦丝演奏的美妙音乐，提高他们的审美水平。

通过葫芦丝的演奏，让学生能够表达自己的情感，培养他们的音乐表达能力和创造力。

小学音乐课堂葫芦丝教学的内容主要包括葫芦丝的基本知识和演奏技巧。

学生首先需要了解葫芦丝的基本构造和演奏原理，了解葫芦丝的音域、发音方式等基本知识。

然后，学习葫芦丝的基本演奏技巧，包括吹奏、按键、吹气力度等。

学生还需要学习一些简单的葫芦丝乐曲，如《茉莉花》、《大鱼海棠》等，通过演奏这些曲子提高他们的演奏水平。

小学音乐课堂葫芦丝教学应该采用多种教学方法来提高教学效果。

可以通过示范教学的方式，让老师亲自示范葫芦丝的演奏技巧，让学生观摩和模仿。

可以借助多媒体教学工具，如音频、视频等，让学生更好地理解和学习葫芦丝的演奏技巧。

还可以组织学生进行合奏或演出活动，让他们在集体中体验音乐的魅力。

让“小葫芦”发挥“大作用”——借助葫芦丝辅助教学提升小学生音乐核心素养的实践探索摘要：在新课改理念下，小学音乐教学培养小学生的核心素养是十分重要的教学目标。

葫芦丝是小学生进行音乐学习的有效辅助乐器之一，在小学音乐教学中，通过葫芦丝辅助教学能够有效地提升小学生的读谱视奏能力、音乐欣赏能力与音乐创编能力，从而促进他们音乐核心素养的提升。

关键词：小学音乐葫芦丝核心素养《中国学生发展核心素养》明确了中国学生的六大素养。

对于小学音乐教育而言，课堂教学的最主要目标是培养小学生的音乐核心素养。

新版《音乐课程标准》特别强调“器乐进课堂”，器乐是学生进行音乐学习的有效载体，对于提升学生的音乐核心素养具有重要的作用。

小学生的年龄还比较小，葫芦丝具有结构更简单、价格更低廉、音阶更容易控制的特点，因此，特别适合他们进行学习。

在小学音乐教学中，教师要善于借助葫芦丝进行辅助教学，要让“小葫芦”发挥提升小学生音乐核心素养的“大作用”。

一、利用葫芦丝辅助教学，提升读谱视奏能力读谱视奏是一种重要的音乐素养，读谱视奏是学生形成良好乐感的重要途径。

教师在为学生进行吹奏示范的时候，一定会同时将乐谱呈现出来，让学生边听边自己跟着做假想练习。

这样不但能够让学生更加集中地聆听老师的吹奏，还能加深他们对乐谱的认识。

与此同时，教师吹奏出的葫芦丝旋律还能够将歌曲的美感直观展现给学生，调动他们识谱的积极性。

1.起步阶段——初识音符在以往的葫芦丝教学中，我发现不少学生都是单个音节吹奏的，吹出来的乐曲根本没有旋律感可言。

与学生交流过几次，我才了解到原来虽然他们中的大部分认识音符，但却不懂音符的时值，自然也就不知道如何控制节拍以及吹出节奏了。

因此，在学生初始乐谱的时候，我让他们在聆听的时候用自己的手跟着划节拍，从而有效地解决了他们在音符时值和旋律节拍控制方面存在的问题，这样，在这个过程中就能够有效地让他们对乐谱中的音符进行感知与认识。

2.过渡阶段——学习乐谱通常，我会先给学生演唱乐谱，在他们熟悉了之后才开始吹奏葫芦丝。

葫芦丝进课堂的实践与思考作者：宋蕾来源：《知识文库》2019年第11期葫芦丝是我国一种具有民族特色的乐器，在音乐课堂教学中，葫芦丝随处可见。

用葫芦丝演奏出的音乐具有极强的表现力，且能够和其他乐器完美契合。

本文通过分析葫芦丝进课堂的意义和措施，为音乐课堂的优化设计以及学生音乐素养的提升建言献策。

近几年来，葫芦丝受到许多中小学生的喜爱，因为其具有简单易学、体型小巧、便于携带、音色独特优美等特点，在许多学校中广泛流传，并用于课堂教学，符合我国正在提倡的德智体美全面发展的教育理念，同时有助于培养学生的审美情趣。

葫芦丝在民族乐器中一枝独秀，葫芦丝进课堂可以大力弘扬我国优秀的民族音乐文化，加强葫芦丝课堂教学，有助于学生将这种音乐内化为一种音乐素养，并逐渐升华为一种审美能力。

1.1 运用器乐教学，丰富了教学内容在音乐课堂的教学中，常见的教学形式是“听”与“唱”的结合，将器乐加入到音乐课堂中可以使“听”与“唱”得到很好的体现，并逐渐在这个过程中逐渐转化为演奏能力。

将葫芦丝加入到音乐课堂教学中极大地丰富了教学内容，并且学生在熟练的掌握乐理知识的同时，逐渐锻炼出音乐节奏感，进而逐渐提升自身的识谱能力。

另外，葫芦丝进入传统的音乐课堂中，让学生在传统的教学模式——“听”和“唱，在葫芦丝课堂教学中，转变传统的教学模式，让学生通过实际动手操作，吹一吹乐器，可以全身心的体验和感受音乐，提高了学生热爱音乐的兴趣，提高了音乐感受，丰富了学生的想象力，陶冶了学生情操，提高学生的整体综合素质。

1.2 学习器乐，可以丰富学生课余生活，缓解学习压力近几年来，越来越多的家长在学生身上给予极高的期望，十分关注学生的学生成绩，对教育工作人员提出的要求也不断提高，来自各方面的压力让学生的负担逐渐加重。

葫芦丝作为一门学科，学生可以利用课余时间进行练习，让学生在学习的同时，也可以进行娱乐，有效的缓解了学生的学习压力，使学习和娱乐的成果事半功倍，有助于提高学习成绩。

第２ ３卷 第 ４期
Ｖｏ ． ３ № ４ １２
雅 安 职 业技 术 学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ ＶＯＣＡＴ ＯＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ Ｉ Ｌ
２０ ｏ ９年 １ ２月
Ｄｅ ｅ ｅ ０ ９ ｃ ｍｂ ｒ２ ０
让葫芦丝 走进小 学音 乐课 堂
体 中学 习器乐 吧 ， 葫芦 丝 能 让 广 大 的孩 子 在 学 习 中
以前 我在 中、 年 级 进行 竖 笛 教 学 多 年 。尽 管 高 它很便 宜 ， 经 动 员 ， 生 主 动 购 买 竖 笛 的 还 是 很 几 学
少 。为 了增 强学 生 的学 习兴 趣 ，４年我 们 对 三 、 、 ０ 四 五年 级九百 多个孩 子免 费发 放竖笛 。可 是一 学期 下
它便 爱不 释手 ， 音 乐课 不 迟 到 了 ， 课 不 讲话 了 ， 上 上
就连下课 了还死 死 的“ ” 老 师 ， 想 离 去 。他们 缠 着 不 上课 吹 ， 下课也 吹 ， 连 回家的路上 也吹 。我 亲眼 目 就 睹一 个 四年级 的学 生 王某 某 ， 学 路上 因边走 边 吹 放 而撞 在 了电线 杆上 。作 为老 师 ， 不希 望 孩 子们 都 我 这样 ， 多危 险啊 。为此 ， 长还多 次在全校 集会 时告 校 诫孩子 们走 路不 吹 葫芦 丝 ， 孩 子 的举 动 足 以证 明 但 他 们是多 么的 喜欢 这 种 乐器 呀 。有 一 次 ， 的课 堂 我
了我 的课堂 上 ， 求一起 学 。打那 以后 ， 们的课 堂 恳 我
经常有 这样 的“ 生 ” 他 们 的 精神 也鼓 舞着 我 们 的 学 ， 学生 。清晨 ， 当我 还在 睡梦 中 ， 被悠 扬 的葫芦 丝音 便 乐所惊 醒 ，这 一 定 是我 们 的 学生 ！ ， 们在 清 晨 便 “ ”他 吹奏起 昨天才 刚 刚学会 的 曲子 ， 虽然 断断续 续 ， 是 但 乐声浑 厚又 圆润 ， 穿过晨 曦划 破晨雾 ， 的很远 很 它 传 远 ， 的心也 跟 着 一起 飘 荡起 来 。感 谢 葫 芦 丝 。让 我

葫芦丝走进小学音乐课堂江苏省淮安市洪泽区高良涧街道办事处 颜盈盈在核心教育理念的发展下，人们逐渐认识到诸如音乐、美术的艺术类教学对学生的重要意义了。

葫芦丝作为一种简便、易携带、声乐优美、上手快的乐器，其逐渐受到了重视。

让葫芦丝走进小学的音乐课堂是一种培养学生音乐情操的好方法。

一、充分调研，夯实基础在进行葫芦丝音乐教学之前，学校并没有很多在这方面的经验。

针对在这种现象，笔者展开了一定的调研。

调研的目的是：对要展开的实践教学有更为深刻的认识，这样就能够提前发现并解决可能出现的问题。

我们主要从以下几个方面进行了调研：第一，了解相关信息。

了解相关信息包括收集有关葫芦丝教学的信息与注意事项。

第二，了解学生的期望。

了解学生的期望包括：了解学生对音乐课堂的期望、了解学生对教师教学方式和方法的期望。

第三，了解学校音乐教学情况。

在进行音乐教学之前，教师应该对学校的音乐教学情况有所了解。

在了解学校音乐教学情况的前提下，教师可以及时发现学校层面上的优点和缺点，它可以做出针对性的调整，使自己的教学更满足实际情况。

二、选择教材，激发兴趣在将葫芦丝确定为教学乐器后，辅导老师需要进行教学教材的选择。

进行教学教材的选择的目标是：选择符合学生实际需求和老师实际水平相符合的教材，这样可以让辅导老师在教学的过程中能够更好地把握教学的节奏，能够让学生更快地融入相关的教学中去。

笔者对现有的教材进行分析，发现其存在这样一个问题：一个教学单元中涉及的内容太多了，这对学习来说是非常不利的。

因为学生在用葫芦丝进行相关内容的学习时，其需要花费较多的精力。

在这种情况下，学生难以在短期内取得一定的学习效果，这就会打击到他们学习的积极性，不利于教学的正常展开。

因此，笔者就实际的情况，摘选中现有教材中的部分歌曲，为其单独编排。

这种做法是有利于简化学生的学习难度的。

而在选择曲目时，笔者还进行了精心的挑选。

事实上，有很多优秀歌曲都十分适宜被葫芦丝吹奏。

但由于教学时间的限制，小学教学只能够选择经典好学的那一部分。

葫芦丝进农村小学校园的实践与探索摘要：音乐教学是农村小学素质教育的重要实施途径，对提升学生的音乐鉴赏能力和艺术素养具有非常重要的作用。

葫芦丝是我国重要的乐器，葫芦丝进农村小学校园对中国传统乐器的传承以及学生的音乐素养的培养具有重要的意义。

本文就葫芦丝进农村小学校园的重要性和策略进行了思考和讨论。

关键词：葫芦丝；农村小学；音乐；策略随着我国教育体系的不断发展，新课程改革对教师的要求变得越来越高，农村小学音乐教师也应该转变教学理念和教学模式，切实做到以学生为中心。

葫芦丝是我国传统的乐器，它音色优美，受到越来越多年轻人的喜爱。

葫芦丝进农村小学校园能陶冶学生的情操，可以培养学生对音乐的感受能力、反应能力和协助精神。

因此，农村小学音乐教师应该充分认识到，葫芦丝进农村小学校园的重要性，采取正确的教学措施提高学生的音乐水平和艺术素养。

一、葫芦丝进农村小学校园的重要性1.促进学生对于音乐的学习当前的小学音乐教学的重要形式是教师带领学生欣赏音乐，由于小学生的年龄较小，对事物的理解能力较低，为了让学生理解音乐课程，所以教材中的音乐内容比较简单。

这就使得小学音乐教学中的涉及到的乐器种类较少。

葫芦丝是我国的文化瑰宝，葫芦丝进农村小学校园不仅能够促进我国文化的传承和发展，还能够丰富学生的音乐体验，促进学生对音乐的学习。

1.提高学生的音乐审美能力想要提升学生的音乐审美能力，首先就要培养学生对于音乐的兴趣。

葫芦丝进农村小学校园可以通过各种形式进行，这样可以直接激发学生对音乐的兴趣，让小学生的注意力集中于音乐课程上，从而可以全身心地投入到音乐学习中，从听觉、想象、感觉等多个方面对音乐内容进行欣赏，进而提升学生的音乐审美能力。

1.葫芦丝进农村小学校园的有效策略（一）巧用多媒体随着时代的发展，信息技术应用于教育教学已成为现实，并在教学中起到重要的作用。

多媒体课件教学可以使教学内容更加生动形象、丰富多彩。

声音、图片、视频等元素的加入不仅可以给学生展示绚烂多姿的视觉听觉世界，还能激发学生学习的兴趣，让学生更加主动地去认识这个世界。

一
有 高音 ， 非宽 音域 的葫芦 丝高音 会到 高音３ 除 。国 内几 处 较 大 的葫芦 丝生产基地 大约 分布在 云南 、 津 、 京 、 州 、 天 北 杭 辽 宁 等 地 。 其 他 地 区 也 相 继 出 现 葫 芦 丝 制 作 基 地 ． 规 模 并 但 不 大 ． 使 有 也 只 是 三 四 家 而 已 。国 内 的 葫 芦 丝 可 谓 “ 花 即 乱 渐 欲 迷 人 眼 ” 质 量 参 差 不 齐 。 格 不 等 ， 格 有 ３ 到 ５ 元 ， 价 价 元 千 不等 。 。 二、 为什 么要 选 择 葫 芦 丝 进 入 小 学音 乐课 堂 器 乐 进课 堂是 必需 的 。 用 什 么 器 乐 进 入 、 如何 进 入 、 怎样 教 学 必 须 根 据 学 校 的实 际情 况 ， 地 制 宜 ， 择 适 合 本 地 区 、 因 选 本 学 校 的 ， 教 、 学 的乐 器 进 行 。 易 易 我在 教 学 实 践 中发 现 ， 葫芦 丝 可 以作 为 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ，培 养 学 生 音 乐 素 养 的有 效 工 具 。第 一 ， 自己 真 正 喜欢 的 ， 为 兴趣 是最 好 的老 师 。第 二 ， 学 因 分 析 乐 器 本 身 的价 格 ， 看 是 否 跟 自己家 庭 经 济相 符 ， 买 贵 看 不 的但 也 不 要 买 过 于便 宜 的 ， 工 欲 善 其 事 ， 先 利 其 器 ” 可 能 “ 必 ， 学 生 坚 持 不 到 学 好 就 因 为乐 器 质 量 次 的 原 因放 弃 学 习 了 ， 所 以价 格 适 中 的 最 好 。 葫 芦 丝 的 价 格 在 Ｉ０ Ｕ０ ， 易 让 学 生 Ｏ￣３０容 们 接 受 。第 三 ， 这 件 乐 器 学 习 的难 易 程 度 ， 看 当然 每 件 乐 器都 学 好 了其 实 都 一 样 难 。只 是 这 一 切 都 是 以业 余 爱 好 者 为前 提 的选 择 。葫 芦 丝 大 约 两 个 月 就 能 学 会 。葫 芦 丝 的音 域 处 在 小 学 生 唱歌 嗓 音 喉 声 区域 内 ， 以 以 吹 带 唱 ， 唱 带 吹 ， 唱结 可 以 吹 合 ， 且 葫 芦 丝 吹奏 的 技 法 难 度 不 大 ， 很 快 地 、 效 地 培 养 而 能 有 学 生 基 本 的 演 奏 能 力 ， 行 音 乐 实 践 活 动 ， 合 学 生 们 的要 进 符 求 。第 四 ， 器 是 否 便 于 携 带 ， 点 也 很 重 要 ， 乐 的 一 大 功 乐 这 音 能就是社 交。演 出、 比赛 、 流 时 携 带 方 便 。葫 芦 丝 不 足 １ 交 斤 重 ， 常 便 于携 带 。 第 五 ， 器 的音 色 是 否 好 听 ， 了 自己 喜 非 乐 除 欢 外 ， 不 是 大 众 也 喜 欢 。 因 为 学 习演 奏 乐 器 首 先 是 陶 冶 自 是

学葫芦丝的好处和坏处（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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葫芦丝进课堂与实际教学的应用葫芦丝是我国传统乐器中瑰宝，也是中国云南少数民族吹管乐器，流传于云南傣、阿昌、景颇等地区，音乐悠扬婉转，悦耳动听，甜美的音色极富表现力，具有浓厚的民族特色，易学程度上明显优于其他同类乐器，成为了丰富艺术情操的最佳乐器。

并且有助于强化学生的自信心，对培养小学生初期的音乐爱好起到了相当好的促进作用，也进一步发展了学生的音乐思维能力。

一、课程开发背景根据新课程改革的精神，依据新课标的新理念，音乐教育的目的已不是狭义的“技艺性”教育，它的最终目的是为了培养学生成为具有完善个性的人。

美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。

”器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。

将葫芦丝引入校本课程，对提高学生的音乐素质，弘扬中华民族的文化艺术有良好的促进作用。

二、学习葫芦丝的意义和价值在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，器乐教学已成为极其重要的教学内容和教学手段。

毋庸置疑，课标即已经向我们提出了通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造思维的重要课题。

走特色化葫芦丝教学，结合不同年级学生身心发展规律和实际情况，由浅入深，让学生初步掌握吹奏葫芦丝的基本技能技巧。

我校2013年开始葫芦丝教学，考虑到学生的年龄特点，以激发兴趣，注重教育过程为前提。

走特色化葫芦丝教学，结合不同年级学生身心发展规律和实际情况，由浅入深，让学生初步掌握吹奏葫芦丝的基本技能技巧。

学习初期，我们根据学生的年龄特点及葫芦丝乐器本身的教学特点自编了一本《葫芦丝教程》，这本书里既有初学葫芦丝演奏的练习曲，又有促进学生学习的考级曲目，整本练习曲部分学生一般用50课就能练完，不但保证了整个教程的难易适中，教材安排合理，注意了学生学习的热情的激发和兴趣的培养，而且缩短了训练周期，大大提高了教学效果。

三、葫芦丝在音乐创作活动中的运用教学中音乐创造活动常常是从模仿入手的，模仿是音乐创造的必经之路。

浅谈“葫芦丝”进课堂之点滴作者：邸玉莲来源：《未来英才》2017年第08期摘要：在胡丝教学中，通过引导学生观看有关葫芦丝的教学光盘，讓他们认识了解葫芦丝的音乐特点，演奏方法让学生知道葫芦丝是一件极富表现力的民族乐器。

同时与家长沟通培养学生良好的习惯，建立合理的评价机制，激发学生学习兴趣，以点带面给学生以期望成功的教育。

使学生学习葫芦丝的积极性保持着最佳状态，学习欲望空前高涨。

关键词：葫芦丝；课堂；合作；评价课标中明确指出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”。

多年来，我们注意培养学生对音乐的兴趣和爱好，将器乐引进音乐课堂，较好地发展了学生的音乐记忆力和想象力，进而有效地培养了学生的审美意识。

帮助学生接近音乐、理解音乐，以达到陶冶情操，开发智力以及提高鉴赏能力的目的。

一、多方合作，养成习惯养成良好的习惯是促使学生全面发展的重要保证，养成良好的学习习惯学生将受益终生。

由于音乐课每周只有两节，学生常常容易忘记带乐器来上课。

这样既不能保障教学内容的顺利进行，又使学生养成了丢三落四的不良习惯。

为防止类似事情的发生，也为学生能养成良好的习惯，我采用同伴互助、家长配合、团结协作等多种使用方法，使学生的习惯逐渐养成。

在音乐教学中，加强师生之间的教学合作，学生之间的学习合作，音乐各课程之间的多元化合作，音乐与其他学科之间的多层面合作，是提高音乐教学质量，全面培养学生素质的有效途径[1]。

1、同伴互助。

教学活动是需要师生双发配合进行的，只有互相信赖才能达到目的。

因此我在每个班中选出有责任心的音乐班长，让他们在每次上音乐课之前要告知同学们今天有音乐课，请大家一定要记住帶上葫芦丝，由于我们是全寄宿制学校，让每个宿舍室长提醒大家带上葫芦丝来上课，这样有很多同学想出了办法：“回去第一个事就是把葫芦丝防灾枕头边上”，有的说：“回去一脱鞋先把葫芦丝放在鞋上”，还有的说：“把它写在手上”等等，这就大大减少了忘记带乐器的不良现象，学习习惯也在逐渐养成。

从学会了吹口琴 � 口风琴 � ， 他们不仅音准好了很多， 唱起歌来也不怎么跑调了，而且哑嗓儿还可以用口 琴 �口风琴 �来吹奏自己想唱而不敢唱的歌了.这样不 仅提高了学生学习音乐的兴趣，也增强了学生学习 音乐的信心， 提高了音乐能力 . 五, 律动训练 让学生随着音乐节奏和旋律， 感受音乐， 理解音 乐. 了解音乐所塑造的音乐形象， 一般可以通过教师 示范， 观看挂图， 听录音机等方法来引导学生感受音 乐， 理解音乐.有条件的学校还可以通过电脑多媒体 演示所要表达的音乐形象，让学生有直观的感受并 用身体的 律动来表现音乐主题，让学 生在音乐中 "动" 起来， 亲自演一演， 做一做， 来加深对音乐内容 的理解 .因为学生在完全熟悉和充分理解音乐作品 的情况下， 已经不满足于静听， 或歌唱的形式， 有一 种强烈的 "动 " 去表现音乐， 抒发自己情感的欲望， 所 以教师有目的的引导学生也是必不可少的 .教师可 以根据学生不同的年龄段， 给予必要的示范， 可用自 己的眼神 , 手势 , 舞蹈动作等， 帮助学生理解音乐形 象 .如 �小蜜蜂� 一课， 学生可以随着音乐节奏加深对 音乐的理解， 用动作来表达 , 想象小蜜蜂采花粉 , 酿 花蜜而不断忙碌的情景， 调动学生的创造力 . 如欣赏 �可爱的动物� 一课， 可以先通过电脑多媒体展示音 乐画面， 让每个学生根据各自对音乐的感受, 理解， 选择一种动物， 如马, 大象 , 老虎 , 狮子 , 小兔, 小猫 , 小蜜蜂 , 乌龟等， 用动作来表现 . 如低年级听 �摇篮 曲� 后， 让学生配合音乐， 做一做拍娃娃或摇篮的动 作， 随着音乐的变化， 力度逐渐变弱， 速度逐渐变慢， 动作也随之逐渐变小而轻 .也可以让学生随着音乐 节奏自由地创作动作， 又如学唱 �过新年� 这首歌时， 激发学生用欢快, 活泼的音调来歌唱过新年的喜悦, 欢快的心情.让每个学生通过对音乐的感受， 用自己 创作的动作， 把音乐的节奏及其欢快 , 活泼的特点表 现出来. 在学生动脑筋的情况下， 再看教师归纳示范， 加上秧歌舞步做基本动作，让学生掌握基本舞步， 从 而提高律动的质量等. 通过一系列的活动.使学生的音乐综合能力， 在 层层深化的同时步步提高， 让学生的音乐能力， 在乐 学 �� � 创造 �� � 再学习�� � 再创造的阶梯上不断提 高. 小学音乐教育的重要任务之一是 "在音乐实践活动中 学习最基本的音乐文化知识技能技巧， 以培养学生的音乐 兴趣和爱好. " 因此， 新制定的 �音乐课程标准� （简称 "新课 标" ） 将演唱, 演奏 , 表演列入义务教育阶段音乐教育的重 要内容. 其中的演奏部分要求因地制宜地让乐器进课堂. 新课标指出， " 器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣， 提 高对音乐的理解, 表达和创造能力有着十分重要的作用. " 有利于发挥音乐教育的审美功能， 丰富学生的课余音乐生 活.因此， " 学生要学习乐器演奏， 掌握初步的演奏技巧." 器乐进课堂是必须的. 但用什么器乐进入 , 如何进入, 怎样 教学则必须根据学校的实际情况， 因地制宜， 选择适合本

强烈不建议让小孩学葫芦丝
强烈不建议让小孩学葫芦丝
随着媒体的发展，孩子们逐渐开始接触不适合他们年龄段接受的文化元素，其
中就包括葫芦丝编织表演。

葫芦丝，历史悠久，是古代文化遗产，自古以来是民间用来传播文化的一种形式，在葫芦丝编织中，激发了多种艺术想象，把看似一种工艺变成了文化艺术之美，被称为无声的舞蹈。

但是，葫芦丝不是家长陪伴的娱乐活动，需要耗时的学习，从音乐入手，学习前奏，分解匀弦，把握音节，牢记旋律，学习编制和演奏技巧，这一切技术都要求极高，娴熟时才能形成完整的整体，叫人著迷。

学习葫芦丝要付出极大的耐心和心血，孩子的记忆和脑力与这种舞蹈节奏和形式格格不入，令孩子难以领会，久而久之令他们感到厌烦，甚至对艺术产生负面的印象。

因此，小孩学葫芦丝我们强烈不建议，视葫芦丝学习为一种兴趣发展的方式，
不仅要重视艺术的娱乐功能，更要把兴趣发展转化为专业技能，选择一些更适合孩子年龄段接受的文化艺术活动或运动，让孩子获得艺术训练，感受艺术的魅力，才是更明智的做法。