高校研究生教育教学的系统分析与设计

第1篇摘要：本文从研究生教育教学实践的角度出发，分析了当前研究生教育中存在的问题，探讨了改进研究生教育教学的方法和策略，旨在提高研究生教育的质量和水平。

一、引言随着我国高等教育的快速发展，研究生教育在人才培养、科学研究、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。

然而，在研究生教育教学实践中，仍存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、科研能力培养不足等。

为了提高研究生教育的质量和水平，本文将探讨研究生教育教学实践中存在的问题，并提出相应的改进策略。

二、研究生教育教学实践中存在的问题1.课程设置不合理部分研究生课程设置与实际需求脱节，课程内容陈旧，缺乏前瞻性和实用性。

同时，课程体系不够完善，部分课程之间缺乏有机联系，导致学生知识结构不完整。

2.教学方法单一传统教学方法以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和启发。

这种教学模式不利于培养学生的创新能力和批判性思维。

3.科研能力培养不足部分研究生在科研能力方面存在不足，表现为科研方法不熟练、实验技能欠缺、学术素养不高。

这导致研究生在完成课题研究时遇到困难，影响科研成果的质量。

4.导师指导不到位部分导师对学生的指导不到位，缺乏有效的沟通和交流，导致学生研究方向不明确，科研进度缓慢。

5.评价体系不完善研究生评价体系过于注重考试成绩，忽视学生的综合素质和能力培养。

这种评价体系不利于激发学生的创新潜能和积极性。

三、改进研究生教育教学的策略1.优化课程设置根据社会需求和学生特点，调整课程体系，增加前沿性、实用性的课程。

同时，加强课程之间的有机联系，构建完善的知识体系。

2.改革教学方法采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、项目式教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和批判性思维。

3.加强科研能力培养加强研究生科研方法的培训，提高实验技能。

鼓励学生参加科研项目，培养学生的科研素养和团队合作精神。

4.加强导师指导导师应加强与学生的沟通和交流，明确学生的研究方向，提供有针对性的指导。

广西大学研究生管理系统的使用对象与范围
使用对象：广西大学研究生、导师、管理人员
• 研究生：个人信息维护、课程选择、论文提交等
• 导师：审核研究生选课、指导论文、评定成绩等
• 管理人员：学籍管理、课程安排、论文审查等
使用范围：广西大学各研究生培养单位
• 研究生院
• 各学院
• 各个实验室
02
广西大学研究生管理系统功能详解
CREATE TOGETHER
DOCS SMART CREATE
广西大学研究生管理系统
DOCS
01
广西大学研究生管理系统概述
广西大学研究生管理系统的背景及意义
随着研究生教育规模的扩大
• 研究生数量不断增加
• 传统管理模式难以满足实际需求
提高研究生管理效率
• 信息化管理手段的运用
• 系统化、规范化的管理流程
• 集成研究生教育数据分析与决策支持
功能优化
• 系统性能提升
• 用户体验优化
• 系统功能模块化与可定制化
与其他系统的集成与协同
集成其他系统
• 集成教务管理系统
• 集成科研管理系统
• 集成人事管理系统
协同工作
• 数据共享与交换
• 业务流程协同
• 系统运维与监控
广西大学研究生管理系统的长远规划与发展
• 角色分配
个人信息设置与维护
个人信息维护
• 个人资料修改
• 联系方式更新
• 电子邮件验证
个人密码管理
• 密码修改
• 密码找回
个人信息安全
• 隐私设置
• 账号锁定与解锁
系统功能操作与使用
业务流程办理
• 申请提交与审批

了一 个 高质 量 的 Ｊ ＥＥ 应 用 系统 。 ２
关键词 ： 研究生教 育管理 开 源 框架 Ｓ ｒｎ Ｓｒ ｔ Ｈ ｂ ｒ ａｅ ｐｉｇ ｔｕｓ ｉｅ ｎ ｔ 中图分类号 ： Ｐ３ Ｔ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ （ ０ ８ ｌ （ ） ０ ３ － ２ １ ７ － ７ １２ ０ ）ｌａ－ ０ ６ ０ ２
１究背景
研 究生 教 育 是 我 国 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 负 着 为 国 家 培 养 高 级 人 才 的 重 担 要 使 命 ， 重 视 的 程 度 日益 增 加 。 与 本 科 受 生 教 育 相 比 ， 研 究 生 年 龄 来 看 ， 们 已 经 从 他 属 于 比 较 成 熟 的一 群 ， 研 究 生 生 源 组 成 且 比较 复杂 ， 在社 会 经验 、人生 阅历 、生 活 方 式 等 许 多 方 面 都 有 较 大 差 异 ， 别 是 部 分 特 学生 已组 成 家庭 ； 学 习方 式 上 看 ， 究 生 从 研 已 跳 出 了 以 班 级 为单 位 的 集 体 授 课 形 式 ， 变 成 了 几个 学 生 直 接 面 对 导 师 的 个 性化 教 学 ； 学 习 内 容来 看 ， 究 生 也 已从 被 动 的 从 研 解 惑 和 接 收 变 成 了 主 动 的探 索 和 研 究 ； 研 究 生 根 据 各 自的研 究 方 向 ， 立 进 行 选 课 ， 独 进 入课题研究后 更是以课题 研究为 中心 ， 进 行 独 立 的研 究 和 实 验 …。 框 架 是 一 种 可 复 用 的 、 可 适 配 的 软 件 ， 有 灵 活 的结 构 便 于 扩 展 。 使 用 合 适 它 的框 架 ， 以 节 省 设计 人 员 的时 间 ， 其 有 可 使 更 多 的精 力 从 事 业 务 逻 辑 本 身 的 分 析 与 研 究 ， 且 成 熟 的 框 架 本 身 就 是 对 系 统 质 量 并 的 保障 。文 中将 采 用 目前 流 行 的 三 种 轻 量

一、硕士研究生教学质量管理体 系建设的必要性
教学质量管理体系建设是对硕士研究生教育过程进行全面质量管理的重要手 段。通过对教育过程的有效监督和控制，可以达到提高教学质量的目的。同时， 教学质量管理体系还可以促进教育资源的优化配置，提高教育效率，满足社会对 高素质人才的需求。
二、硕士研究生教学质量管理体 系建设的现状和存在的问题
目前，我国硕士研究生教学质量管理体系建设还存在一些问题。首先，教学 质量管理体系不够完善，缺乏统一的标准和规范。其次，教学质量监控和评估机 制不健全，导致教学质量无法得到及时有效的反馈和改进。此外，教师队伍建设 存在不足，优秀教师的比例不高，影响了教学质量的提高。
三、硕士研究生教学质量管理体 系建设的策略和方法
二、导师负责制
导师是研究生培养的第一责任人，对研究生论文质量负有直接责任。应进一 步强化导师负责制，明确导师的权责利，建立奖惩机制，激励导师对研究生论文 的全程指导。同时，应加强导师队伍建设，提高导师的学术水平和指导能力。
三、中期检查制度
中期检查是保证论文进度和质量的重要环节。应制定详细的中期检查标准， 对研究生的论文进度、质量进行定期检查，及时发现问题、解决问题。同时，应 建立中期检查的反馈机制，将检查结果及时反馈给研究生和导师，以便及时调整 研究方向和方法。
谢谢观看
六、质量跟踪制度
质量跟踪是持续改进论文质量的重要措施。应建立质量跟踪制度，对已毕业 研究生的论文进行质量跟踪调查，收集用人单位和社会对研究生论文的评价和反 馈意见。应定期对质量跟踪结果进行分析、评估和总结，不断完善硕士研究生学 位论文质量保障体系。
总之，硕士研究生学位论文质量保障体系建设是一项长期而艰巨的任务，需 要学校、导师、研究生和社会各方的共同努力。只有建立起科学、有效的质量保 障体系，才能不断提高硕士研究生学位论文的质量和水平，为我国的科技创新和 人才培养做出更大的贡献。

研究生学的科学决策与系统分析前景介绍现在系统科学在职研究生的就业前景如何系统科学是一门新兴的综合性、交叉性的学科。

主要研究系统的结构与功能关系的演化、调控规律的一门科学。

从整体和系统的角度，对不同领域的复杂系统研究对象性质的探讨，来揭示各种系统的共性以及演化过程中所遵循的共同规律。

进而为系统科学在科学技术、社会、经济、军事、生物等领域的应用提供理论依据。

那么报考系统科学在职研究生就业前景怎么样呢？下面就为大家介绍如下。

系统科学的历史起源于20世纪20年代，20世纪40年代应用于实践中，20世纪50年代开始全面展开，20世纪60年代得到了广泛的传播，20世纪70年代~80年代被广泛的应用于经济、政治、军事、外交、文化教育、生态环境、医疗保健、行政管理等并取得了令人满意的结果。

系统科学专业在职研究生的就业方向可以选择的范围有电子信息、生物工程、通信、计算机、电子商务、电气工程、电力工程、交通、金融、机械以及轻纺等广泛领域从事系统分析、设计、科学研究开发和管理决策工作。

可谓就是前景非常不错。

目前国内前三的系统科学专业院校要数北京交通大学、国际科防大学以及上海理工大学三所院校更是相当有影响力，都属于国家一级学科。

所以系统科学在职研究生的就业前景是非常不错的。

系统科学专业就业前景怎么样？系统科学与工程培养具有求是创新精神和国际竞争力的未来领导者。

那么系统科学专业就业前景前景怎么样呢？下面是整理的相关信息，让我们一起去看一下吧，希望可以给大家带来参考。

1、系统科学专业就业前景系统科学与工程专业毕业生能在电子信息、生物工程、通信、计算机、电子商务、电气工程、电力工程、交通、金融、机械以及轻纺等广泛领域从事系统分析、设计、科学研究开发和管理决策工作。

毕业生进一步深造，每年有50%左右毕业生通过免试保送或考试攻读研究生，部分优秀学生可直攻博士学位。

系统科学与工程专业毕业生能在电子信息、生物工程、通信、计算机、电子商务、电气工程、电力工程、交通、金融、机械以及轻纺等广泛领域从事系统分析、设计、科学研究开发和管理决策工作。

研究生教育管理信息系统建设方案2020年12月目录1.项目概述 (1)1.1.项目名称 (1)1.2.项目背景 (1)1.3.建设依据 (3)2.需求分析 (4)2.1.建设目标 (4)2.2.总体需求 (5)2.2.1.研究生培养全过程一体化管理 (5)2.2.2.流程定制功能 (6)2.2.3.数据统计查询 (6)2.2.4.协同管理，打破“信息孤岛” (6)2.2.5.多终端支持 (7)2.3.数据库建设需求 (8)2.4.运行环境需求 (9)2.5.系统性能需求 (9)2.6.系统安全性需求 (10)3.总体设计 (11)3.1.总体目标 (11)3.2.设计原则 (12)3.2.1.标准化原则 (12)3.2.2.稳定性原则 (13)3.2.3.安全性原则 (13)3.2.4.先进性原则 (14)3.2.5.易用性原则 (14)3.2.6.可扩展性原则 (15)3.2.7.可维护性原则 (16)3.3.总体架构 (16)3.4.应用架构 (18)3.4.1.微服务架构设计 (19)3.4.2.前后端分离 (21)3.5.数据库设计 (22)3.5.1.历史数据库设计 (22)3.5.2.历史数据 (23)3.5.3.统计数据 (24)3.5.4.临时表 (25)3.5.5.数据冗余处理 (26)3.5.6.数据库安全 (26)3.5.7.数据库管理设计方案 (27)4.系统设计 (32)4.1.招生管理 (32)4.1.1.招生目录 (32)4.1.2.学校和学院简介 (33)4.1.4.招生管理设置 (33)4.1.5.招生简章 (34)4.1.6.报名工作 (34)4.1.7.考试考务管理 (34)4.1.8.初试管理 (35)4.1.9.复试管理 (35)4.1.10.录取工作 (35)4.1.11.招生数据导入导出 (36)4.2.学籍管理 (37)4.2.1.新生信息管理 (37)4.2.2.报到注册管理 (38)4.2.3.学费管理 (39)4.2.4.学籍信息网上核对 (39)4.2.5.学籍信息查询 (40)4.2.6.学籍统计 (40)4.2.7.高基表管理 (40)4.2.8.学籍预警管理 (40)4.2.9.毕业审核管理 (41)4.2.10.学籍异动管理 (41)4.3.培养管理 (42)4.3.1.课程管理 (42)4.3.2.培养方案管理 (43)4.3.3.培养计划管理 (45)4.3.4.教学资源 (46)4.3.5.教师管理 (46)4.3.6.排课管理 (47)4.3.7.选课管理 (48)4.3.8.调停课管理 (49)4.3.9.全校课表 (50)4.4.考试与成绩管理 (50)4.4.1.免修免考管理 (50)4.4.2.成绩管理 (51)4.4.3.成绩安全管理 (52)4.4.4.成绩与选课之间关系处理 (52)4.4.5.成绩查询与统计 (52)4.4.6.成绩单管理 (53)4.4.7.补考、重修管理 (53)4.4.8.学业预警 (53)4.4.9.开题管理 (53)4.4.10.中期考核 (54)4.4.11.考务管理 (54)4.4.12.社会考试报名 (54)4.4.13.教学评估 (54)4.4.15.我的评教 (54)4.4.16.我的成绩 (55)4.4.17.考试报名申请 (55)4.4.18.我的考试 (55)4.4.19.我的评教 (55)4.4.20.我的开题 (55)4.5.学位管理 (55)4.5.1.学位申请 (55)4.5.2.重复率检测 (56)4.5.3.论文评阅 (56)4.5.4.预答辩管理 (56)4.5.5.答辩管理 (56)4.5.6.学位机构管理 (56)4.5.7.上会管理 (57)4.5.8.学位采集及报送 (57)4.5.9.证书管理 (57)4.5.10.学院资料提交 (57)4.6.学科管理 (57)4.6.1.学科信息管理 (57)4.6.2.学科评估 (57)4.6.3.学位点动态管理 (58)4.7.教学工作量管理 (58)4.7.1.文件通知 (58)4.7.2.工作量类型 (58)4.7.3.计算方法设置 (58)4.7.4.系数设置 (58)4.7.5.公式设置 (59)4.7.6.工作量管理 (59)4.7.7.院系审核 (59)4.7.8.研究生院审核 (59)4.8.研工管理 (59)4.8.1.三助管理 (59)4.8.2.奖学金管理 (60)4.8.3.国家助学金管理 (60)4.8.4.就业管理 (60)4.8.5.贷款管理 (60)4.8.6.求职创业补贴管理 (61)4.8.7.社会资助助学金管理 (61)4.8.8.档案管理 (61)4.8.9.评优管理 (61)4.8.10.经费预算管理 (61)4.8.11.绩效考评管理 (61)4.8.12.研究生会管理 (62)4.9.导师服务 (62)4.9.1.导师身份设定管理 (62)4.9.2.导师基本信息管理 (62)4.9.3.导师所带学生统计 (63)4.9.4.导师所带学生信息(一张表） (63)4.9.5.导师所带学生培养环节管理 (63)4.9.6.导师任职资格遴选管理 (63)4.9.7.导师招生资格年度审核管理 (64)4.10.系统整合与服务辅助 (64)4.10.1.流程定制功能 (64)4.10.2.数据迁移 (64)4.10.3.自助打印服务 (65)4.10.4.系统帮助小秘书 (65)4.10.5.通知管理 (65)4.10.6.用户与角色管理 (65)4.11.移动端APP (66)4.11.1.招生管理 (66)4.11.2.学籍管理 (66)4.11.3.学业管理 (67)4.11.4.考试管理 (67)4.11.5.数据集成 (67)4.12. 数据对接 (68)4.12.1.系统平台对接 (68)4.12.2.自助打印服务 (69)4.13. 数据交换与共享 (69)4.14.标准化体系设计 (70)5.项目实施保障 (72)5.1.系统进度计划 (72)5.2.质量保证措施 (73)5.2.1.软件开发各阶段需要提交的文档 (73)5.2.2.过程管理 (74)5.2.3.需求管理 (74)5.2.4.项目计划 (74)5.2.5.项目跟踪与监控 (75)5.2.6.软件质量保证 (76)5.2.7.集成软件管理 (77)5.2.8.软件产品工程 (78)5.2.9.组间协调 (79)5.2.10.评审 (80)5.2.11.培训 (80)5.3.软件开发过程 (80)5.3.1.采用基于里程碑的生命周期模型 (81)5.3.2.采用迭代化的开发模式 (83)5.3.3.迭代过程与传统的瀑布模型相比较 (84)5.4.质量管理 (85)5.4.1.测试 (85)5.4.2.评审 (85)5.4.3.SQA(软件质量保证) (86)5.5.软件品质保证 (86)5.5.1.需求阶段 (87)5.5.2.设计阶段 (87)5.5.3.编码阶段 (87)5.5.4.测试阶段 (87)5.5.5.发版试运行及结项 (87)5.6.系统安全保障措施 (88)5.6.1.系统安全 (88)5.6.2.权限管理 (88)5.6.3.数据安全 (89)5.6.4.系统稳定性及出错处理 (89)5.7.测试计划 (90)5.7.1.测试计划 (90)5.7.2.测试标准 (91)5.8.验收方案 (94)5.8.1.验收方法 (94)5.8.2.验收内容 (94)5.8.3.验收实施步骤 (94)5.9.技术支持及售后服务 (95)5.9.1.技术支持服务 (95)5.9.2.免费系统维护服务 (96)5.10.培训计划 (97)5.10.1.培训承诺 (97)5.10.2.培训目标 (97)5.10.3.培训地点 (97)5.10.4.培训内容 (97)5.10.5.现场培训 (97)1.项目概述1.1.项目名称项目名称：研究生教育管理信息系统1.2.项目背景国家《学位与研究生教育发展“十三五”规划》中指出：研究生教育是国民教育培养体系的顶端, 是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱, 同时也是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素。

课程教育研究 高等教育 ·50· 在的，短时记忆可以转换成长时记忆。

在交替传译中，表面上来看，口译员经历的是听、记、译的的过程——听原语、记笔记、口头翻译。

然而，实际上，口译员要接收原语、解码、记忆、编码，然后再表达，这是一个认知处理过程。

在这个过程中，解码的过程就是在脱离原语外壳的过程，而这个过程也要伴随着口译员的记忆进行。

通过对交替传译的观察和译员笔记的分析发现，口译员通过瞬时记忆纪录语言形式，意义形成后就摆脱了其依附的语言符号，即脱离了原语外壳，储存在短时时记忆中，口译员根据处理过的短时记忆并辅助笔记进行口译。

越是资深口译员其笔记越少，大多都是一些表明逻辑关系的线条或箭头，这说明在交替传译中译者已将原语的语言形式脱离转换成意义，以上是交替传译员得以在长段讲话过后译出其意义的原因。

四、从“脱离”假说看交替传译中的记忆训练 在记忆训练的过程中，我们选取的记忆训练方法包括两方面，第一个方面是机械性训练，包括跟述、复述及笔记辅助的训练；另一方面是增加长期知识的储存量。

跟述的目的是训练注意力的集中，加强原语的接收，确保“脱离”之前的原语准确性。

复述的目的是训练“脱离”原语之后，意义的转化，确保“脱离”时意义的形成。

笔记辅助的目的是在“脱离”之后，确保译成目的语的准确性。

4.1 跟述、复述及笔记辅助 跟述也被称为影子训练法。

要求训练者跟原语同步，可训练瞬时记忆，意在训练原语信息的录入。

我们可以选取不同的主题，例如，旅游视频、会议讲话、演讲、谈判、各种演讲等进行模块化训练。

在训练记忆的同时也可以增强原语的表达能力。

跟述训练的是“脱离”之前接收原语的能力，只有确保原语的质与量，才能保证脱离语言外壳下的意义的准确性。

复述训练要求训练者拉长听力时间，先练习用原语复述篇章内容，再练习用目标语复述，由瞬时记忆向短时记忆转化。

在这个过程中我们要训练的是脱离语言外壳的意识与能力，将原语意义传递出来。

第1篇第一章引言研究生教育是高等教育的重要组成部分，旨在培养具有创新精神和实践能力的高层次人才。

研究生教学实践教材的编写，旨在为研究生导师和研究生提供一套系统、实用的教学指导，以提升研究生教育的质量和效果。

第二章研究生教学目标与特点第一节教学目标研究生教学的目标主要包括：1. 理论知识掌握：使学生掌握本学科的基本理论、基本知识和基本技能。

2. 研究能力培养：培养学生独立从事科学研究的能力，包括文献检索、实验设计、数据分析等。

3. 创新思维训练：培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生提出新观点、新方法。

4. 综合素质提升：提高学生的团队协作、沟通表达、领导管理等综合素质。

第二节教学特点研究生教学具有以下特点：1. 理论与实践相结合：注重理论知识的系统学习，同时强调实践能力的培养。

2. 研究导向：以研究为核心，培养学生的科研能力和创新精神。

3. 个性化教学：根据学生的兴趣、特长和需求，实施个性化教学。

4. 导师指导：导师在研究生教学过程中扮演重要角色，为学生提供指导和帮助。

第三章研究生课程体系与教学方法第一节课程体系研究生课程体系主要包括：1. 基础课程：包括专业基础课程、公共基础课程等。

2. 专业课程：包括专业核心课程、专业选修课程等。

3. 研究方法课程：包括科研方法论、实验技术等。

4. 拓展课程：包括跨学科课程、国际交流课程等。

第二节教学方法研究生教学方法主要包括：1. 讲授法：系统传授理论知识，培养学生的逻辑思维和理论素养。

2. 讨论法：引导学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3. 案例分析法：通过分析典型案例，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

4. 实验法：通过实验操作，培养学生的动手能力和创新能力。

5. 指导法：导师对学生进行个别指导，帮助学生解决学习和研究中的问题。

第四章研究生教学实践案例第一节案例一：文献综述写作指导案例背景：某研究生在撰写文献综述时遇到困难，不知道如何组织结构和选择文献。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于大数据技术的研究生教育管理系统构建与应用 作者：张伟 程颖 来源：《贵州大学学报（社会科学版）》2018年第02期

摘 要：在大数据时代背景下，如何将大数据技术与研究生教育管理新思维相结合，进而提升研究生教育质量水平，已成为研究生教育综合改革的重要内容。本文在阐述大数据技术对研究生教育管理工作影响的基础上，重点探讨了基于大数据技术的研究生教育管理系统构建过程中存在的关键问题，并以我国西部某综合型大学研究生教育管理系统为例，展示了大数据技术支持下研究生教育管理系统的应用成效，为大数据技术在研究生教育管理工作中的运用提供参考。

关键词：大数据；研究生教育管理；系统构建；实践运用 中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1000-5099（2018）02-0134-05 Abstract：Under the background in the era of big data， how to combine the big data technology with the new thinking in education management for postgraduate students， thereby improving the quality of postgraduate education ， has become the important issue in the comprehensive reform of the postgraduate student education. Based on the illustration of the impact of big data on postgraduate education management， this parer mainly discusses during the process of developing postgraduate education management system based on big data， and through the example of the postgraduate education management system of a comprehensive university in western regions， displays the effect of applying big data to postgraduate education management system with the support of the big data technology， providing references for the application of big data in postgraduate education management.

教学系统设计原理与方法--------------------- 课程编号: 172000MX003 课程类别: 专业基础课 课程名称: 教学系统设计原理与方法 学 时:40 学时 学 分: 2学分 开课学期: 秋季 教学方式: 讲授、课堂讨论、小组合作、自主探究、学生演讲、案例分析

考核形式: 态度+演讲＋分析报告+课程论文

课程目标: 以提高学生的理论学养、分析与解释问题的能力、对学习过程和学习资源做出有效的系统安排的能力、以及能够创设出有效的教与学系统的能力为目标。

内容简介: 《教学系统设计原理与方法》是为教育技术学专业硕士研究生开设的一门专业基础课程。是在教育技术学本科专业开设的《教学系统设计》课程的主体内容基础上，突出原理方面的内容和分析、解释与实践的环节。主要包括如下模块或专题：1、关于系统的理论；2、关于教的系统与学的系统；3、关于教学系统设计的理论；4、关于教为主导的教学系统设计方法及其分析；5、关于学为主导的学习系统（环境）设计方法及其分析；6、关于“主导—主体”教学系统设计方法及其分析；7、案例设计、分析与评价的实践。

参考书目（文献）： 系统论 何克抗等：《教学系统设计》，高等教育出版社，2005年1月 学习理论：教育的视角，[美]戴尔.H.申克 著，韦小满 等译，张斌贤 审校，江苏教育出版社，2004年4月版 教育中的建构主义，[美]莱斯利.P.斯特弗 杰里.盖尔 主编，高文 徐斌艳 程可拉等译，华东师大出版社，2004年12月第三次印刷（21世纪人来学习的革命译丛）

人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校，[美]约翰.D.布兰思福特 安.L.布朗 罗德尼.R.科金 等编著， 程可拉 孙亚玲 王旭卿译，高文 审校，华东师大出版社，2003年7月第二次印刷

本门课程主要针对的问题:是什么、为什么做、如何做？依据什么做？ 信息技术环境下的教学设计研究针对的问题：做什么？做成什么样？做得怎么样。

化 、 范化 。要 实现 教育 现代 化 ， 规 首先要 实 现教 学管 理
图 ２ ２ 教 务管 理组 织结 构 图 — 从 上 面 的 教 务 管 理 模 式 与 组 织 结 构 图 的分 析 得 知西 藏 大 学 的教 务 管 理 是 实 行 校 （ 主管 教 学 校 长 ）教 、 务 处 、 、 四级 管理 模 式 （ 教 师起 到参 与 的作 用） 院 系 各 。 学 校 主 管教 学 校 长作 为 一级 管 理 机构 ， 监 督 、 调 、 有 协
块化 、 抽象 、 信息 隐蔽和局部化模块独立等。将各子
系统分 解 为若干个 功 能模块 。
数据库管理模式 ， 无论是从信息量 的存储 、 数据库 的
性能上 ， 还是从系统的功能 、 安全和维护上 ， 都不能切
１ ． 学籍管理子系统分四个模块 ：
◆学 生注册 管理 ◆分 班管理
合学校 的教务管理的 日 常业务流程。
方法和管理手段的信息化和现代化 ， 而教务管理是教
学 管 理 现代 化 的基础 及 关 键 ， 发一 适 应 西 藏大 学 的 开 教 务管 理系统 已成为 迫在 眉捷 的问题 。
２ 西藏大学教务管理 系统分析 ．
２１ 务 管理模 式 分析 ．教
宏观管理的作用。学院与系表现为依附性。
对系统的功能需求进行分析 ： 首先 ， 高校教务管理系统是 当今信息时代教学管 理资源共享 、 业务发展 的需要而建设 的 ， 是让 教务管 理需要实现微机化 、 网络化 、 信息化 、 规范化是教务管 理系统的首要功能。
其 次 ， 藏 大学 目前 的教 务管 理 基本 上 采用 的是 西
教 务 处
ｔ
三 级
各 院 主 管 领 导

研究生教育质量评价指标体系模型构建与研究--基于PSO-AHP分析方法的应用与实证李圣;李勇;王海燕【摘要】从研究生教育质量和评价指标内涵以及影响因素出发，提出了一个包括生源质量、培养质量、学位质量以及发展质量四个维度组成的培养质量评价具体指标所赖以附着的模型框架。

在分析指标权重中使用了新的 PSO 算法，弥补了传统层次分析法的缺陷，提高了分析结果的信服力。

通过对模型框架应用与实证得知，该模型科学正规、客观合理，为教育单位建立健全研究生培养质量内涵建设与评价体系提供参考。

%Starting from the education quality , evaluation index connotation and impact factors , this paper presents a 4‐dimension model framework of education quality evaluation index .Use of new PSO algorithm in the analysis of index weight remedies defects in the traditional AHP analysis and increases credibility of the analysis result . Application and case demonstration displayed the reasonableness and feasibility of the evaluation model .【期刊名称】《研究生教育研究》【年(卷),期】2016(000)005【总页数】7页(P53-59)【关键词】研究生教育质量;评价指标体系;层次分析法【作者】李圣;李勇;王海燕【作者单位】西北工业大学研究生院，陕西西安 710072;西北工业大学研究生院，陕西西安 710072;西北工业大学研究生院，陕西西安 710072【正文语种】中文【中图分类】G643研究生教育作为国民教育体系的顶端，是培养高层次人才和释放人才红利的主要途径，是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱。

第1篇一、引言随着我国高等教育事业的不断发展，研究生教育作为高等教育的最高层次，其教学质量直接影响着我国高层次人才培养的质量。

近年来，我国研究生教育规模不断扩大，研究生教育质量不断提高。

本人在研究生教学实践中，通过不断探索和实践，取得了一定的成果。

现将教学实践情况进行总结，以期为今后研究生教学提供参考。

二、教学实践情况1. 教学内容在教学过程中，我注重课程内容的系统性和前沿性。

结合所学专业领域，精选教材，更新教学内容，关注学科前沿动态，确保学生能够掌握扎实的理论基础和宽广的知识面。

具体教学内容如下：（1）专业基础课程：系统地讲解了专业基础理论，包括专业核心课程、选修课程等，使学生对专业有全面的认识。

（2）实践技能课程：注重培养学生的实践操作能力，通过实验、实习、项目研究等方式，提高学生的实践技能。

（3）跨学科课程：拓宽学生的知识面，培养学生的创新思维和跨学科能力，提高学生的综合素质。

2. 教学方法在教学过程中，我注重采用多种教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。

具体教学方法如下：（1）讲授法：以教师为主导，系统地讲解课程内容，使学生掌握基本理论。

（2）讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

（3）案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解理论知识，提高学生的实践能力。

（4）实践教学法：组织学生参与实验、实习、项目研究等活动，提高学生的实践技能。

3. 教学评价在教学评价方面，我注重过程评价和结果评价相结合。

具体评价方法如下：（1）课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、发言积极性、讨论深度等。

（2）作业完成情况：检查学生作业的质量，了解学生的学习进度和问题。

（3）考试评价：通过考试检验学生对课程内容的掌握程度，评估教学效果。

（4）学生反馈：定期收集学生对教学内容的意见和建议，不断改进教学方法。

三、教学实践成果1. 学生学习成绩提高：通过采用多种教学方法，学生的学习成绩普遍提高，学生的专业素养和实践能力得到提升。

系统 有 机 组 成 。
（ 一） 任课教 师教授 子系统
研究 生课 程教学是 指任 课教 师通过 完善课 程讲 授 的相
习、 教 学评价 、 教 学管理 以及研 究生培 养质 量等子 系统有机构成 。对在 系统论视 野 下研 究生课程 教 学机 制的研究 方向进行 了 探讨 。对研 究生课 程教 学运行机制 的 系统要 素进行 了分析 ， 在 此基 础上对研 究生课程教 学机制进行 了系统分析 ， 推 出研 究 生
“ 机制” 原指 机器 的构造 和动 作原 理 ， 现指 研究 对象 的 组织结构 和各 组织 之 间相 互作 用 的变化 规律 ， 在任 何 系 统
之间相ห้องสมุดไป่ตู้作用 、 相互联 系 ， 致使 系统有 机地联 系在 一起 发挥
一
定的功能 ， 一个要 素发生 了变化必然导 致其他要素 发生相
中， 机制都起着 基础 性 的、 根本 的作 用 。研 究生 课程 教学 是
来对研究生课程教学机 制系统深入地探讨 。
一
、
系统 论视野 下研 究生课程教学机制研究方 向
二、 研 究生 课程教 学 机制 的 系统要素 分析
系统论 的基本思想 是将所 有研 究对 象作 为一个 系统从
研究生课程教 学机 制 的出发点 和着 力点 应该 是课 程教
学这个系统 的整体建设 ， 而不是课程授 课等某 一个方 面的建
环境之 间的关 系和规律 。所有的系统具有开放性 ， 系统 与 其外部环境相互 影 响， 双 方随 时都进 行物质 、 信 息和 能量 的
交换 ， 环 境 向系 统 输 入 ， 同 时 系 统 又 向 环 境 输 出 。
依据系统论 的整体 原理 ， 系统整体 功 能的优 化 ， 取决 于 各要素之 间的科学组合 。对研究生课程 教学机制 的研究 ， 不 能仅考 虑任课 教师 、 授课 对象 、 课 堂教学 、 教 学方法 、 教 学管 理等环节 “ 点” 的变 化 ， 要将 其各 要素置 于 系统 中进行 “ 面”

研究生线性系统理论课程教学设计与实践作者：陈勇李洪波董文瀚杜军刘棕成来源：《计算机时代》2018年第07期摘要：为了能始终贯彻“学为主体、教为主导”的研究型教学思想和教学理念，围绕军队院校研究生专业教育，对线性系统理论课程开展了专项建设与改革。

完成了教学内容、教学方法、教学组织、教学目标与教学考核等多方面的教学优化设计。

将课程内容分为基础理论、编程设计和工程实验，在构画重要知识点思维导图的基础上，综合运用问题链、Seminar和任务驱动式教学法进行组织实施，有效提升了教学效果。

关键词：研究生教育；线性系统理论；教学改革；课程教学设计中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2018）07-82-03Abstract： In order to follow-up the research teaching thought and concept about "learning is the main body， teaching is the dominant"， special construction and reform is implemented for linear systems theory around graduate education in military academies. Optimal designs of teaching including teaching content， methods， organization， objectives and examination are completed. The course content is divided into basic theory， programming design and engineering experiment. Based on constructing the thinking leading map about the points of important knowledge， the problem chain， Seminar and task-driven teaching method are used to organize the course， which effectively improves the teaching effect.Key words： graduate education； linear systems theory； teaching reform； curriculum design0 引言“线性系统理论”是系统与控制科学领域最基础的一门研究生核心专业学位课程，服务对象涵盖了飞机发动机、机载武器、飞行控制、任务规划等所有航空关键子系统，该课程在我院航空工程方向7个硕士专业共同开设，在研究生从控制理论向实际工程过渡过程中发挥了重要的桥梁作用[1]。