东南西北
尊敬的各位评委老师下午好
大家下午好，我是8号考生，今天我说课的内容是东南西北，接下来我将从教材分析，学情，教学目标，教学重难点，教法与学法，教学过程，板书设计，七个方面展开我的说课
一说教材分析
东南西北是西师版三年级上册第三单元，辨认方向第一课的教学内容，辨认方向是空间形成的范畴，在现实生活中乃至今后的科学考察实地测量等工作中应用广泛。本节课是在学生认识了前后左右上下等方位以及累及了东南西北等方向的一些感性经验基础上学习的本书本节课对以后学习东北西北东南西南的认识有着重要的作用，在整个教材体系中起着承上启下的作用，学生有助于发展学生的空间观念。二说学情
对于三年级学生来说，东南西北等方位概念的掌握是比较抽象
的，学生需要大量的感性支撑和丰富的表象积累，因此，在认识东
南西北时，不但要重视让学生通过地图认识方向，还应重视在现实
生活中通过实践活动去辨认方向
三说教学目标基于课程标准，课程内容和学生认知能力，知识技
能，数学问题，解决问题，情感态度等，方面确定了本节课的教学
目标为一知识技能，让学生经历自己座位的方向理解东南西北所描
述物体所在的方向位置。
2过程与方法
（1）在运用东南西北描述现实生活的简单现象，在运用过程中发展数感
（2）在观察操作等活动中能提出一些简单的猜想
3情感态度
在积极参与数学活动中，感受数学活动的成功
四说教学重难点
为了完成以上教学目标，我将本节课的重难点设定为：
教学重点：认识东南西北四个方向，并能用这些问题描绘物体的具体位置。
教学难点，建立东南西北等方位感能根据给定的一个方向，辨认其他方三个方向
五说教法学法
教学有法而教无定法，只有方法得当才会有效。因此，我将本节课的教法设定为，课件辅助法，实际操作法。给学生充足的空间开展探究式学习，让他们进行独立思考，因此，我的学法定为：实践法，操作法，巩固法。
六说教学过程
将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，我秉着这样的教学理念，设计了以下四个环节，一复习导入引入新知，二合作交
流，探索新知三，实践应用，巩固提高，四，回顾总结，布置作业
第一个环节复习导入引入新知
复习以前学过的上下左右前后引入新课。我这样做的原因是让学生在复习旧知识的同时引出新知识，激发学生的好奇心
2-合作交流，探索新知
新课标，指出要重视学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，所以我在设定本节课时以学生已有的经验出发，让学生感知数学与生活实际密不可分
（1）教学例一
1,课件出示利益的图片让学生观察，说一说图上画的是什么？
是按什么方向绘制的？在这里我将引出方向标北这一个概念，方向标配是向上，因此学生有了，上北的概念
2,想一想其他三个方向应该是怎么样的，请学生自己想一想跟小组的同学讨论，并标出其它三个方向的位置，让学生合作探究，讨论出上北下南左西右东这个方向位置的概念
3,标一标，说一说岗亭东南西北方向分别是什么？小组内交流（2）教学例二
1,提出问题，在生活中我们应该怎样辨认东南西北呢？小组内讨论
2,播放课件共同交流，可以看太阳日出的地方，太阳升起的地方就是东方，还可以用指南针来辨别东南西北
3,学生活动，说一说还有没有别的方法可以在生活中快速的辨认出东南西北方向
本环节便是延伸进行重构，重视例题，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，积累从而达到举一反三的效果（3）.实践运用，巩固提高
1-所以说自己座位的东南西北是哪一位同学？
2-对一对，让同学快速的对出南对北，东对西，确定一个方向就能知道其他三个方向
练习是掌握知识形成技能发展思维的重要手段。针对本节课的教学重难点有层次针对性的，设计上是练习，目的是让学生进一步巩固新知，培养思维的灵活性
（4）-第四部分回顾总结布置作业
这一环节，我将利用课件展示以下问题，今天你学会了什么感觉，自己今天表现如何，这样做的原因是让学生自主说说本节课的收获既是对本节课知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。针对学生素质的差异进行分层训练及使学生掌握基础知识，又是学员学有余力的学生有所提高，我将本堂课的作业布置为
1，完成练习八第一题
,2，与爸爸妈妈说一说自己家的位置
七，说板书设计
基于本节课教学环节的设计，为了突出重点，为学生掌握知识
和记忆打造打下坚实的基础。板书如下：中间写课题东南西北下边分别是东南西北的指向标，上北下南左西右东
