《道德与法治》教学策略感悟.

小学《道德与法治》“班本化教学策略摘要：统编教材是根据学生的普遍情况来设计活动的。

对学生进行思想道德教育，必须以学生现有的思想道德状况为根底，针对学生在成长过程中所遇到的问题。

因此，学习活动能否“班本化”，是德育课教学是否有效的根本，也是能否用好教材的关键。

关键词：道德与法治;班本化;活动设计一、创新教学活动教材中的学习活动是方向性的引导、参考的蓝本，但是我们不能照本宣科。

根据班级学生的情况，我们可以在尊重教材的根底上，改造或创新教材。

二年级的孩子常常以自我为中心，不喜欢接受别人的建议，合作能力差。

针对班级普遍存在的问题，结合教材中《有人帮，不一样》这一课进行教育。

教材中只有两幅图画——两个小朋友相互配合、共同完成添画的故事，目的就是让学生明白合作的内涵。

对于学生们来说，“合作”不是件容易的事，绝不可能只通过教材中的两幅图画加上老师的讲解就可以让他们明白其中的内涵。

所以，要创新教学设计。

游戏前，告诉孩子游戏规那么：一人蒙上眼睛从起点走到终点，顺利通过者获胜。

第一次游戏，每一组的孩子都磕磕碰碰，最终没有一个能顺利完成任务的。

适时提问有什么方法可以比拟顺利完成任务吗？一石激起千层浪，孩子建议“合作”。

在第二次游戏中，蒙上眼睛的孩子们大多能在同伴的话语指导帮助下，顺利走到终点，获得胜利。

通过创新教学设计，学生明白了“合作”的重要性，也感悟到生活中，与人合作共同解决问题可以成为他们的一种生存方式和生活习惯。

二、以教材引发思考、探究教材中的学习活动设计可以作为一个参照、一个范例，用来引发对本班实际问题的思考、讨论与探索，以这种方式实现教材的“班本化”。

教学完《自己的事情自己做》这一课后，我陷入了思考。

为什么开学已经一个多月了，我们班的学生中还存在那么多不太和谐的现象呢？有仍不能按时到校;有忘记值日生工作跑回家的;有仍忘带队徽等。

原因是大局部家长忽略了对孩子良好习惯的培养。

为了帮助孩子们养成在生活中不要事事依赖家长和老师，自己事情能自己做好习惯，我决定开展一次“我是班级小主人”的活动。

课程篇“探究与分享”活动是针对课程内容进行的深度研究，有利于学生对教材内容的深度理解，更有利于提升学生的应用能力和实践能力。

因此，需要研究探究活动的教学策略，运用多元化的方法提升活动的质量，教师也能够在教学实践中避免操作问题，充分发挥出探究活动的真实价值。

一、优化教学活动设计（一）明确活动主题，保持活动连贯性首先需要明确主题，活动需要有清晰的目的，以发挥指导作用，从而激发师生探究的内在动力，保证活动的成功进行。

活动目的可以有三层：一是加深学生的理解，巩固课堂知识；二是处理生活问题，形成正确的看法；三是提高学生实践能力以及解决问题的能力。

其次需要保证课堂活动能够连贯进行。

《让友谊之树常青》这一部分有五个活动，涉及五个案例，这五个案例很容易让学生思维混乱。

因此，教师可以将这五个案例梳理清楚，发现案例中的重要内容，将案例组合在一起，合并成为一个案例。

这样能够在保证应用案例的基础上，节约时间，让学生得到充分的思考时间。

（二）使用递进性问题，提高学生的参与度探究性活动是将生活中的问题作为出发点，通过调查、讨论、交流展开探究学习，让学生获取知识，提高学生的认知水平。

因此，探究活动设计的问题需要保持递进性：一是由易到难，给学生提供一个缓冲的过程，让学生能够逐个击破难点，获得胜利的喜悦；二是问题需要有导向性，对学生的思路起到引导的作用，让学生能够在引导下探究问题。

另外，需要提高学生参与度，让学生都能参与到探究活动中。

例如，根据学生的学习情况、性格特点以及综合能力，将学生分成多个不同的组。

每个小组成员都有不同的分工，如发言人、小组长和记录员等，组员需要轮流担任这些职务，轮流参与活动的各个环节，在活动中取长补短，实现有序参与。

（三）培养法治意识，融合课内课外活动培养青少年的法治意识，是教师的基本责任。

因此，需要在探究活动中重视培养学生的法治意识。

例如，在《走进老师》一部分的活动中，以《中华人民共和国教师法》为主题，探究教师的相关义务和权利；在《亲情之爱》的活动中，对关于亲人的法律进行探究。

《道德与法治》教学总结过去一学期我按照学校的安排，任七年级96、99班的道德与法治教育教学工作。

一学期来，我自始至终以认真、严谨的态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，现将工作总结如下：一、思想道德方面作为道德与法治教师应该更加严格要求自己。

根据学科特点，通过在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导，主动向其他老师学习，来提高自己的教学水平。

二、知识能力方面1、知识更新。

为了适应不断变化、发展的教育形势，经常上网查阅资料，以便很好的指导教学工作。

三、教学效果经过自己一学期的刻苦努力，在本学期的期末水平考试中，两个班都取得较好的成绩，96班平均分为68.34；99班平均分为66.10。

学生思想道德水平有明显提高，自己的教学能力、综合素质也得到了很大提高。

纵观整个年级的成绩，我们班的情况和理想中的效果还有较大的差距。

当然，俗语说:“金无足赤，人无完人”，在教育教学中,还存在一些问题，有学生的，也有教师自身的。

在今后的教育教学工作中，我将更加努力，不断总结经验，在教学成绩上再上一个台阶，争取在以后的工作中能有所改观，以回报学生家长和社会。

20xx，20xx学年第二学期二年级道德与法治教学工作总结张晓华高新区小营小学20xx.6道德与法治教学工作总结时间过的真快，转眼一个学期过去了，本学期任二年级思想品德课的教育教学工作，现对本期的教学工作做如下总结：在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。

按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。

做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

在备课过程中，我认真仔细地学习教学目标和纲要，一丝不苟地做着教学准备，并千方百计地从各个渠道收集有关的片、资料和课程资源，这一环节我从没马虎和懈怠过。

在教学过程中，我注重了学生的整体学习氛围，让每个学生都活动起来，都积极参与，都来做学习的小主人，甚至都可以来当小老师，我不给他们框框里的学习内容，不限制掌握知识的范围，可以随意的自由的摄取知识营养，大胆的富有创造性的进行作业和实际生活演习。

小学道德与法治培训心得体会5篇小学道德与法治培训心得体会思想上的转变我是一名小学三年级语文和《道德与法治》的教师。

刚开始的时候，我并没有重视《道德与法治》这门课程，认为只需要简单地讲一下就可以了。

但是，在网络培训老师的讲课中，我意识到好的法制课程对于孩子们的成长是多么重要。

我们的教育需要关注孩子的思想、心理和行为，而不是只关注他们的分数和升学率。

我们应该让孩子们快乐地成长，发展个性，并传承中国几千年来的传统美德。

现在的孩子很多不懂感恩、不讲诚信、不文明、不勤俭，这些问题需要我们反思。

作为《道德与法治》的老师，我们必须重视这门学科，上好这门课程。

树立不断研究的观念在这次培训中，XXX老师和XXX老师的讲解让我深受启发。

我意识到只有不断研究才能适应这个飞速发展的社会，才能在工作中游刃有余，真正地以“学生为本”，为学生服务。

我要感谢领导给予我这次研究的机会。

明确了课程性质，紧扣课程目标在培训中，XXX从三个维度（区域维度、理论维度、个体维度）阐述了材编写的目的。

我们需要明确课程的性质，紧扣课程目标，理清教材中的明线和暗线，用自己的实际行动教书育人，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。

我们需要顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。

材的设计注重知识、技能和能力的关系，采用知识和技能引领、活动穿插的编排策略，以培养学生对政治研究的兴趣。

此外，教材内容符合国家课程标准，难度适中，编排和叙述正确合理，知识点新颖实用。

通过研究，我清楚地认识到材的结构和知识点之间的联系，这对我们理解教材和把握教材有着非常重要的意义。

整体把握材对于政治教师和学生都非常重要。

只有教师具备良好的文化素养，才能更好地将知识有机地联系起来，培养学生的积极性和政治素养。

因此，清晰地认识并把握好课程知识的主线是非常有必要和有意义的。

如何掌握材中的重难点是教师需要思考和解决的问题。

通过经典剖析，我们可以突破材的重点难点，深入浅出地讲解，顺利打通学生的思维通道，培养学生的研究要领和政治素养。

道德与法治培训心得体会14篇道德与法治培训心得体会篇1从20某某年9月6日至21日，20某某年10月15日至28日，我有幸参加了“20某某年中小学紧缺与薄弱学科乡村教师《法治教育骨干教师培训》培训”。

本次培训分两期进行，第一期在某某学院进行为期16天的集中学习，第二期在广州、中山等地跟岗学习。

在集中学习期间，我聆听了很多专家教授的精彩讲座，他们从多方面来阐述，教学语言幽默，问题剖析深入，使我对统编教材《道德与法治》的编写指导思想、教育主题、整体理念、教学方式等有了更深的了解，教育观念进一步得到更新，受益匪浅。

在跟岗期间，我们深入到"番禺区沙湾中心小学”石“碁中心小5,55学”市“桥中心小学市“桥实验小学，听了学校领导对德育方面工作的经验介绍，观摩了”道德与法治”优质课。

通过学习观摩，我对学校德育工作的开展有了进一步的了解，对“道德与法治”课的授课有了更深的理解。

以下是本人这次《道德与法治》培训跟岗学习的几点体会：—、指导思想明确小学道德与法治的编写是以马克思主义为指导，充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素养，以反映人类文化成果为核心。

编写目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主购物买好物-淘宝千万商品，省钱省力更省心，轻松购物！广告购物买好物尽在淘宝，看得见的真材实料，让人爱不释手！全网低价，实惠到家！查看详情＞阿里巴巴-儿童帽子，款式多样，现货批发，让你采购无忧！广告阿里巴巴-儿童帽子,潮流新品，实力厂家一手货源，库存充足，让你一站式找足货源！查看详情〉义核心价值观进教材，进课堂进头脑，新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编写策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。

二、教育主题鲜明。

小学低年段《道德与法治》的教育主题是适应新生活、养成好习惯、奠基公共意识、培养学生的公共意识、追求创新生活。

小学道德与法治培训心得体会4篇小学道德与法治培训心得体会4篇对青少年进行法制教育是一项社会系统工程，多年的实践告诉我们，对中小学生进行法制教育必须遵循学生成长的规律，下面给大家分享小学道德与法治的培训心得体会，欢迎借鉴！小学道德与法治培训心得体会1培训中，我在方老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。

可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。

通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点：一、知道了新教材的编列目的、内容的设计培训中，方老师主要从三个维度来阐述新教材编列的目的，使我清楚的认识到教科版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。

新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。

同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。

教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。

教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。

通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，方老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。

二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。

只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。

只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。

因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。

三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点通过方老师、安老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。

部编人教版四年级上册《道德与法治》全册教学反思5篇部编人教版四年级上册《道德与法治》全册教学反思1 1、学生在准备假期生活的资料时，要给足学生时间，注意引用有针对性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展。

2、学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种情感激发就是一种对学生的评价。

教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。

语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。

对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。

3、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。

所以在教学中应更加合理地使用多媒体设备，使学生真正走进到情景中进行学习。

4、学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种清感激发就是一种对学生的评价。

教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。

语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。

对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。

5、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。

学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种清感激发就是一种对学生的评价。

6、新课程标准倡导学生主动参与、合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生真正成为学习的主人。

师生互动、生生互动是当前课堂常见的方式。

小学《道德与法治》课程开展的理念及走向青少年是民族的未来与希望，青少年道德与法治素养的高低与我国社会主义法治国家建设进程息息相关。

自党的十八届四中全会以来，我国将国民法治教育列在了国家工作重点位置。

小学《道德与法治》课程具有全面性和综合性，它能够为小学生道德层面和法律素养提供学习契机，同时更是深化小学生核心素养的关键教育策略。

与其他课程相比，《道德与法治》课程蕴含诸多心理、法治、政治、经济、民族、国情等知识要素，课程涉猎范围不一而足。

课程性质决定了其既要承担小学生法治与道德教育的重任，同时，通过国情分析、心理健康分析，帮助小学生加强心理素质、从小培养爱国情怀和为国奉献的责任感及使命感。

如此看来，怎样在“一科多任”的背景下通过《道德与法治》课堂教学有效引导小学生牢固树立法治意识、形成良好的道德品质、深化小学生核心素养就成为了教师的首要教育目标。

一、核心素养导向下的《道德与法治》课程理念新解所谓核心素养具体指的是学生综合能力的培养和提升，阶段性和培养的目标性是其特征之一，所以小学阶段仅仅只是课程教学的一个阶段，但是通过一个逐渐积累的过程，逐步让学生培养起良好的品格和担当意识、树立正确的价值观。

以培养小学生核心素养为基础，与综合性活动教学有机结合，有助于小学生在在学习中深化自身核心素养。

1. 课程目标：以发展核心素养为基础根据新课程改革的相关要求，中国学生发展核心素养这一核心概念在2016年9月被正式发布。

由此，从教师培养的角度看，这就要求教师要根据新时期法治与道德课程教学目标，树立新的教育理念、采用科学的教学方式。

从内涵和发展层面看，核心素养又是体现了以人为本和全面发展的教育思想。

《道德与法治》的基础目标是培养学生核心素养，不仅能够调节当前生活本位与知识本位的学科教学争端，而且更加明确了课程教学改革背景下“培养什么人，怎样培养人”的教育目标。

2. 课程内容：将道德与法治教育结合从《青少年法治教育大纲》颁布到道德与法治课程教育全面铺开，至今已经有了3年的时间。

核心素养下初中道德与法治单元教学策略分析在初中教学中，要构建特色的初中道德与法治课程教学模式，借此提高初中道德与法治的单元教学质量，增强学生的核心素养，引领他们走上个性化发展之路，使其发挥主体优势，完善自我，突破自我，继而创造出属于自己的精彩人生。

初中“道德与法治”课堂中，如果师生关系和谐，那么各项育人计划的贯彻落实，可变得顺利，素质教育理念全面渗透，初中道德与法治单元教学的实践工作，既能走向更大的成功，也将迎来全新的发展。

在初中道德与法治单元教学中，思政教师认真负责，了解班级学生的实际学情，精心优化教学设计，同时依据新课程标准，针对性提高教学质量，整体优化教学效果，有助于班级学生认知水平的不断提升，创新思维的充分活跃，有益于学生们在之后的探究活动、实践环节，有着更加出色的表现。

初中道德与法治单元教学过程精彩，能加深班级学生对重点、难点和关键点的理解记忆，方便他们逐步构建完整的知识体系。

学生自学热情高涨，自主探究信心十足，也可以反思自己的学习过程，发现自身的“优缺点”，并改进不足之处，养成好的习惯，端正学习态度，要比教师一味地灌输指导好得多。

此外，核心素养导向下的初中道德与法治单元教学，极大地考验着思政教师的教学能力。

具体实践中，教师要注意创新方法策略，深入挖掘学生潜能，开启学生们的智慧之门，形成和谐的师生关系，同时拉近生生间的距离，让他们的个体化差异随之缩小，共同进步、合作探究的选择变多，更好地记忆着单元知识，提升学以致用能力，发现初中道德与法治课程魅力所在。

思政教师要在教材资源的开发上投入更多精力，努力做好教学资源的整合工作，之后优化单元知识点的呈现方式，联合应用不同的教学方法，例如“情境创设法”“多媒体教学法”“生活化教学法”“案例教学法”等，也给予学生们体验式学习的机会，更大程度上提高初中学生的理解能力、学习技能、核心素养。

如在教学“心系公共利益”单元内容时，笔者就以“关爱他人”及“服务社会”为主题，进行了单元知识点的整体概括，帮助学生初步构建知识体系，能够把握单元知识脉络，集中注意力进行相关问题的思考，找出关键的信息，充分理解所学内容，在接下来的课堂时间里，全身心投入学习，牢记每一章节的重点难点。

部编人教版四年级上册《道德与法治》全册教学反思(锦集4篇)所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。

以下是为大家整理的部编人教版四年级上册《道德与法治》全册教学反思(锦集4篇),欢迎品鉴!第1篇: 部编人教版四年级上册《道德与法治》全册教学反思2020年11月11日在管老师的带领下，我们有幸去兰陵参加了临沂市道德与法治课堂教学研讨会活动。

本次活动分为观摩教学活动及互动研讨活动两种形式。

会上由全市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的素质，令人叹为观止。

通过本次活动，使我感触很多，现将自己的心得体会总结如下:一、对法治教学活动有了更深层次的理解。

本次观摩活动涵盖两个年龄阶段，有四年级的《父母默默的爱》和六年级的《我们受特殊保护》、《公民的基本权利》两节法律知识课。

对于难懂的法律知识，两位老师讲起来却清晰明了。

比如第一课《我们受特殊保护》，张老师能引导学生学习和理解我国保护未成年人的专门法律，培养学生学法、知法和守法观念，帮助学生自觉地用法律法规来约束自己、保护自己，维护自身合法权益。

上课伊始，张老师通过课前交流让学生说说未成年人是什么样的人，有什么特殊之处，引入“我们受特殊保护”。

正是因为未成年人的特殊性，他们的权益容易受到侵害，怎样避免未成年人违法犯罪、保障未成年人合法权益呢？引入新课《专门法律来保护》。

这节课张老师设计了两个活动，活动一：专门法律有哪些。

让生从课本中找找专门保护未成年人的法律有哪些，并请学生思考为什么通过专门的法律保护未成年人。

师讲解出发点和立足点。

活动二：专门法律我了解。

张老师先借助教材中“知识窗”，让生明确相关法律的内容、特点和价值。

学生明确后，教师在借助闯关小游戏加深学生对法律的认识。

最后，教师发放法律条文资料，生配乐读法律条文，巩固对法律知识的认识。

部编版二年级下册道德与法治教案、教学反思教学计划一、学生基本情况：1、本学期学生学习情况与上学期基本相同。

基本懂得了学习生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。

2、还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。

3、几个班的孩子还是有些差别，因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

二、教材分析：1、教材在呈现形式上，从儿童视角出发，通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的样式，给孩子一个耳目一新的感觉。

从儿童自身出发，运用儿童语言、对话、旁白等形式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。

2、教材在知识结构上，每个单元以学生的现实生活为基本线索设置主题。

3、教材在内容特点上，突出了学生的“生活性、活动性、启动性、开放性”等特点。

4、教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点，具有发散性、自我性，又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列，由低到高循序渐进，由近及远螺旋上升。

能够较好地实现情感态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等综合的课程目标。

三、教学目标：1、通过第一单元《让我试试看》的教学，帮助孩子们做勇于挑战的人。

并通过尝试种下一粒子，学会呵护、养育小小的生命。

2、通过第二单元《我们好好玩》的教学，引导孩子们多做一些有益于身心健康的游戏活动，了解具有民族特色、地方特色的传统游戏活动，学会根据自己的爱好和场地创新健康安全的游戏。

3、通过第三单元《绿色小卫士》的教学，延续上学期“公共场所”单元的学习，进一步引导孩子们从生活的点滴认识到人类对干净的水、新鲜的空气、生态环境的需求和保护。

在社会生活中养成爱护环境、合理利用资源等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。

心得共享!©道德与法治课防欺凌教育策略◎马冬梅校园欺凌因其严重的危害性被当作一种反社会行为，成为世界各国重点治理的对象之一。

2016年11月，由教育部等十多个部门联合制订的《加强中小学生欺凌综合治理方案》成为我国治理校园欺凌和暴力的“亮剑”行动。

2019年启用的统编道德与法治教材六年级法治教育专册第9课中把 防校园欺凌列为重要内容。

在统编教材的学科教学实施过程中，教者应根据青春早期儿童身心特点和当前校园欺凌低龄化走向的实际，确定科学合理的教学策略，才能增强预防校园欺凌教育的有效性。

一、认知：辨析校园欺凌的行为特征小学高年级学生处在由儿童期步入青春早期的关键时段，他们的认识能力有限，往往表现为理性不足而冲动频发，属于校园欺凌事件易发的低龄群体。

在道德与法制课程学习中，教师要结合课程教学，善于用具体案例，引导学生讨论得出对校园欺凌的概念与特征的建构性认识。

即中小学生欺凌是发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。

“打、骂、毁、吓、传”是校园欺凌行为特征的主要表现。

学生明确了校园欺凌的概念和行为特征，才能在日常校园生活中建起一道认识欺凌行为的防火墙，既有利于预防欺凌事件的发生，又有利于建立良好的同学关系。

二、体验：感受校园欺凌的普遍伤害性面对成长发展中的小学生，简单的说教很难让他们形成良好的道德与法治观念。

教学中教者有必要借助多媒体手段，引入恰当的教学资源，让学生设身处地地体验其中，才有可能“内化”必要的道德情感，“外化”为守法行为。

1•共情受欺者。

教者在课堂上引入一段不是很残忍，不至于对学生造成心理创伤的学生“围殴”视频，做分角色体验活动，要求学生把自己想象成视频中的受欺者，关注自己的身体感受，体会自己的内心反应。

恰当的共情体验必然会让学生对受欺者所受的身心双重创伤和心理阴影有发自内心的感悟，其教育作用自然优于理性说教。