教案总计25节
指名回答
（板书：难受、着急）
(3)指名读。
问：玲玲你为什么那么伤心啊？
孩子你呢？你呢？
师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。
4.自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。
(1)出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。
(2)指名读，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。
板书：更满意
(3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？
(4)出示两段话我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。
右边两组读第二段，读的更满意、更开心。
5.玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。
四、总结
在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！她想把画这幅画的过程讲给大家听。现在我们再来重温一下这个故事，待会儿要请你来当玲玲。现在谁来看着图画把这个故事讲给大家听。
出示图画（自己准备指名自由讲）
是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。（出示句子）谁来读读这个句子。我们要把这句话牢牢的记在心里，就把这句话认认真真抄一遍。首先要把这三个字写好，比一比这三个字有什么相同的地方呢？师范写，生练写。教师可以把这项作业设计成一个简单的口语交际活动，引导学生进行亲子互动。
教师可以和家长沟通，多与孩子完成这样的亲子互动作业，这是提升学生交际表达能力的有效凭借。
板书设计
25 玲玲的画
弄脏———————满意
（坏事）动脑筋（好事
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