《森林资源资产评估》课程标准
一、课程性质与地位
《ERP沙盘模拟实训》课程是经济管理类专业的专业核心课程之一，也是一门“理论＋实践”的课程，是学生参加各类企业的启蒙课程，它面向企业管理层岗位，主要介绍会计的基础知识以及管理的基础技能，培养学生经营企业的基础能力。
通过课程的学习，学生在具备森林资源资产评估知识的同时，能熟练地掌握森林资产核查与业务约定书签订、市场数据收集、评估报告书编制等一系列森林资源资产评估的基础技能，能独立处理完成一个不复杂的小型林地的各项评估核算工作。同时，学生通过“学中做、做中学”的反复循环与练习、任课教师的言传身教以及“评估工作的组织与管理”模块知识的学习，对学生评估职业素养的形成也起到了促进的作用，凸显该课程在专业课程体系中的举足轻重与基础性地位。
二、课程目的与课程目标
通过本课程的学习，学生应掌握森林资源资产评估基础知识、森林资源资产评估业务操作流程，能进行业务约定书签订、森林调查核查、市场数据收集、评定估算以及森林资源资产评估报告书的编制等一系列具体评估工作，具备从事森林资源资产评估的基础职业能力。
课程目标是课程目的的具体化，包括知识目标、技能目标和职业素养目标。
（一）知识目标
1. 了解森林资源资产评估的概念、森林资源资产评估的基本职能、森林资源资产评估核算方法的构成内容，了解我国森林资源资产评估法规体系、森林资源资产评估机构设置、森林资源资产评估人员配备与相关要求以及森林资源资产评估档案管理等森林资源资产评估基本知识。
2. 理解评估业务程序下的森林资源资产评估业务处理流程及其特点。
3. 掌握森林资源资产评估要素及其构成内容、森林资源资产评估科目及核算内容、评估规则及核算公式、森林资源资产评估方法的种类以及相关要求、常见业务类型等森林资源资产评估基本理论和基础知识。掌握评估业务约定书签订、森林资源资产调查、市场数据收集、评定估算以及森林资源资产评估报告书编制等森林资源资产评估基础知识。
（二）技能目标
1. 会正确填写业务约定书、调查取价表。
2. 能完成各类资产的评定估算。
3. 初步学会编制业务约定书、森林调查报告书、评估报告书。
（三）职业素养目标
1. 具有认真细致、踏实负责和耐心敬业的工作态度。
2. 具有较强的语言表达能力和沟通能力，团队合作意识强。
3. 遵守森林资源资产评估职业道德和职业规范要求。
三、先修、并修与后续课程
先修课程：《经济学基础》、《3S技术》、《森林经营管理》、《会计学基础》
并修课程：《资产评估实务》、《实用经济法》。
后续课程：专业综合实训、顶岗实习
四、课程设计的理念与思路
（一）课程设计理念
按照“厚基础、强技能，重素养”的设计理念，以森林资源资产评估一线工作岗位的工作过程和工作任务为基础，以培养学生的森林资源资产评估基础技能为核心，以形成学生的森林资源资产评估职业素养为重点进行课程设计。
（二）课程设计思路
根据《基础森林资源资产评估》课程目标，以“项目化，仿真练，跟岗学”的思路开展课程设计。
1. 基于职业能力要求，以项目化方式设计课程教学内容
本课程内容框架源于对森林资源资产评估一线岗位群的工作任务与职业能力分析，是基于一线森林资源资产评估岗位对森林资源资产评估基础知识和森林资源资产评定估算基础技能的要求而设计的，包括十个内容，即“明确森林资源资产评估事项”、“签订森林资源资产评估业务约定书”、“森林资源资产调查”、“编制森林调查（核查）报告书”、“市场数据收集”、“森林资源资产评定估算”、“森林资源资产评估报告书编制”、“认识我国森林资源资产评估法规体系”、“森林资源资产评估机构设置与森林资源资产评估人员配备”、“森林资源资产评估档案的整理与归档”等。
2. 遵循森林资源资产评估工作流程，用仿真式教学训练核算基础技能
对于森林资源资产评估一线岗位所需要的森林资源资产评估基础技能，无论在任何森林评估程序下都包含明确森林资源资产评估事项、签订森林资源资产评估业务约定书、森林资源资产调查、编制森林调查（核查）报告书、市场数据收集、森林资源资产评定估算、森林资源资产评估报告书编制等一系列工作过程，因此，以“资产评估基本程序”、“森林调查基本程序”、“评定估算”三个模块为载体设计、序化教学内容和技能，辅之以数个森林资源资产评估案例进行教学，从简单到复杂、从入门到熟练，借助真实操作设备、仿真业务流程、森林沙盘模型等实施教学，培养学生具备森林资源资产评估一线岗位的森林资源资产评估基础能力。
3. 走进森林资源资产评估实际工作，跟岗学培养专业认知和职业素养
《森林资源资产评估》是一门实务操作较强的课程，森林资源资产评估核算基础技能的实训共涉及“业务约定书签订”、“森林调查”、“市场数据收集”、“评定估算”、“编制资产评估报告书”等7个实训项目。在教学过程中，理论教学、实践教学交融并进，学中做、做中学。一方面，通过仿真式教学、理实一体化教学等方式反复训练学生的各项森林资源资产评估基础技能；另一方面，借助校内外实训条件和师资力量，采取跟岗学方式帮助学生形成对森林资源资产评估工作的认知和真实体验，学生在实际动手中感悟到的具体工作要求，还可以固化成学生的森林资源资产评估职业素养，使课程与森林资源资产评估实际工作更相适应。
五、课程的具体描述
六、教学策略与教学方法
以森林资源资产评估基础知识为铺垫，以森林资源资产评估程序和方法为载体，以森林资源资产评估工作任务为驱动，以森林评估业务为纽带，将知识、技能和职业素养有机融合，构建“实践与职业岗位相结合，教学与森林资源资产评估考证相结合，学习与持续发展相结合”的教、学、做合一的“三结合”教学模式。
项目一、二、四、六、七是建立对森林资源资产评估初步认知的基础，理论性较强，教学中注意把握住重点内容、注意结合实例。此外，应加强对森林资源资产评估要素判断的练习，并对常用的森林资源资产评估项目内容进行默写，加强学生规范、正确地书写森林资源资产评估数据表和编制评估报告书的练习。
项目三、五与森林资源资产评估实际工作中各工作环节密切相关，学生在理解上存在一定的差距，从最基础的森林调查（核查）程序开始，帮助学生初步形成对森林资源资产评估工作程序的认知。在掌握森林资源资产评估程序、方法、原则等基础知识的前提下，重要的是必须掌握森林资源资产评估的技能。此外，在训练森林调查（核查）与市场数据收集的过程中，注意综合训练学生对调查规则的使用和调查方法的正确使用。
根据课程内容和学生特点，《森林资源资产评估》课程主要采用项目教学法、任务驱动法、案例教学法、角色体验法等，并辅之于常用的模拟实训法、启发式教学法、课堂讲授法等教学方法。
项目教学法：每个项目整合教学内容中的知识点、技能要求、任务内容、完成成果等，围绕项目组织和开展教学，使学生直接融入项目全过程，并从中获得职业知识、职业技能，培养职业能力。
任务驱动法：主要应用于课程综合实训。在教学中的具体操作步骤是：教师导出任务及知识准备——→教师引导学生自主进行操作和训练——→教师指导、答疑、评价。通过这种教学方式，既可以有效调动学生学习的积极性，还可以提高学生对所学知识应用的灵活性。
案例教学法：案例教学法实际上是一种“做中学”的形式。通过对案例的分析能够较好地促进学生的思考，加深对森林资源资产评估理论知识的理解，较好地培养学生分析问题和解决问题的综合能力。
角色体验法：主要应用于课程综合实训中开展的“跟岗认知”。教师将学生分成四人一组的若干小组，扮演业务委托方、森林资源资产调查人员、市场调查人员等，分别执行不同的角色任务，更有效地实现教学目标。
教学方法运用情况一览表
