小学音乐《故乡的小路》教学案例
教学目标：
1、聆听《乡间的小路》和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的旋律，根据《故乡的小路》进行创编，会用打击乐器伴奏，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，结合曲调体现强拍和弱拍，注重发声的重轻和演唱风格。
3、这是一首两段体的优美抒情歌曲，指导学唱前8小节曲调，指导分声部学唱后8小节。唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。
4、通过聆听、表演、说说等多种艺术形式，表达自己对故乡的热爱。
教学重点：较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》
教学难点：二声部合唱，理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。
教学切入点：
1、创设情趣，注重情感的交流与体验。
2、设置悬疑，激发兴趣，由看视频听音乐引入新课教学。
3、创编表演，使用打击乐器伴奏，活跃课堂气氛。
4、萨克斯演奏，感受演奏的不同风格的不同小路。
教学创新点和特色：
1、创设情趣，设置悬念，生动有趣、鼓励性的语言贯串于教学的始终。
2、利用多媒体，有画面有声音，形成对故乡的眷恋。
3、加强老师与学生的合作、学生与学生的合作，挖掘学生的闪光点。
4、加强了与学生的情感交流，突出学生本位。
5、不断注入音乐新元素，学生用打击乐器伴奏，老师用萨克斯演奏，提高了学生的学
习兴趣。
教具：钢琴、萨克斯、部分打击乐器、U盘、多媒体。
教学过程：
一、创情境，导新课。
1、师生问好(用钢琴弹奏体现师生问好歌)
2、播放聆听《乡间的小路》。
刚才同学们都欣赏了这首歌曲，谁能说说：
这是什么地区的歌曲？（台湾校园歌曲）
歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）
音乐作品在情感上的表现是什么？(欢乐、乐观)
3、播放课件（故乡的小路画面）
故乡的小路总是那么令人眷恋，给我们留下了无数的欢乐与幸福。故乡是亲
切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。
今天我们就一起来学习一首新歌——《故乡的小路》
【分析：播放欣赏本册本单元台湾校园歌曲《乡间的小路》引入，体验音乐作品情感上的表现，创设情境，点击播放画面，激发学生兴趣，为演唱《故乡的小路》作好铺垫。】
二、识乐谱，学歌曲。
1、点击课件，展开《故乡的小路》乐谱。
2、播放歌曲，完整聆听，初步感受歌曲节奏、旋律、情感。
听一听，从歌曲中你感受到了一种怎样的情感？（带着思绪万千的心情，勾起了对往事美好的回忆，流露出对故乡小路多么的亲切，追忆到孩儿时欢乐生活的情景）
3、学习、体验变拍子。
再次播放歌曲，教师随音乐划3/4拍、4/4拍指挥图示。
听出歌曲是几拍子的吗？（一小节三拍子，一小节四拍子，是交替出现的）
带领学生一起打节拍，动作演示：
如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心、点手心。让学生体验节奏的强弱。
同学们，这就是我们今天要学的新拍号——变拍子。这首歌曲就是三拍子与四拍子交替变换的。
4、识曲谱，分辨乐段。
本曲谱分为两个乐段，第一乐段除一个不完全小节外有8个小节，第二乐段也有8个小节，分二声部合唱。
5、学习第一乐段。
（1）老师范唱，启发引导：
现在听老师唱一唱，这部分的歌词都诉说了些什么？（小花、小路等）
这个乐段就是描述对童年往事的美好回忆，那么，你们童年最快乐最幸福的是什么呀？谁能来说一说？（让学生自由回答）
同学们的童年生活有这么多的快乐和幸福，你们能不能带着这种情感，带着对童年的美好回忆，用你们优美的歌喉唱一唱呢？
（2）引导学生随着图谱学唱第一段曲谱（点击课件白云图谱）
看着每一朵白云，用手势划旋律线，在心里默默地唱旋律（穿插讲解变音记号#，弱拍起音，突出强拍重音，十六分音符）
跟着钢琴伴奏唱一唱。
鼓励女同学演唱，老师在每一句的结尾加入伴唱。
同学们，你们感觉这么样？（回音）
请一个组的同学来唱伴唱，大家一起合作演唱，注意伴唱的声音要轻一点。
跟着音乐伴奏来唱一唱，注意把握好音乐的节拍。
6、学习第二乐段。
（1）用视唱方法学唱歌曲第一声部。
钢琴弹奏，听琴声，看曲谱，学生跟着用“啊”唱完第一声部乐曲。
看曲谱歌词，听琴声，齐唱第一声部。
（2）用上述同样的方法，学唱完第二声部。
（3）二声部合唱练习。
老师低声部，学生高声部。
老师高声部，学生低声部。
女生高声部，男生低声部。
男生高声部，女生低声部。
（4）鼓励，即兴。
刚才，同学们唱得非常好！老师与同学、同学与同学之间配合的太默契了。
歌者每每回忆这些，心情却久久不能平静，你听··
7、歌曲结尾处理。
（1）老师范唱尾声。
（2）学生跟着琴声，用“嗯”随着旋律放慢速度唱完。
结尾的哼鸣，你会想到什么？带着你所想到的情景一起来把整首歌唱一唱！
8、变化处理歌曲，完整演唱。
（1）老师领唱“我那故乡的小路”，接着让学生齐唱，二声部合唱男生高声部女生低声部，
结尾齐唱。
（2）指名领唱，重复上述方法练习唱完。
【分析：制作好课件，课件准备充分，或音乐或曲谱或画面点击体现，有声有色，节省了课堂上许多时间，方便了教学。乐理知识结合歌曲教学，激兴激发，让学生共同参与、分析、感受、体验，把学习音乐兴趣融入了教学之中，突出了学生变被动为主动。加强了学生对音乐的理解能力、音乐知识技能的掌握；加强了课堂上学生的互动，培养了学生的合作能力。】
三、唱歌曲，编表演。
1、使用打击乐器伴奏。
歌好听，优美感人，如果能配上乐器伴奏效果会更好，谁能来用打击乐给歌曲伴奏？
提供伴奏乐器：铃鼓双节筒沙锤（沙球）
2、点击播放打击乐节奏图示。
铃鼓节奏： |x 0 0 |xx 0 0 0 |
双节筒节奏: |x 0 0 |x 0 0 0 |
沙锤节奏： |0 0 x |0 0 0 x |
3、分组边唱边表演，鼓励创编。
4、萨克斯演奏，渲染课堂气氛。
老师用“慢、中、快”三种速度演奏，体现三种风格所表演的情感，让学生感悟：
第一种风格慢速节奏的情感？（悲伤、伤感）
第二种风格中速节奏的情感？（甜美、幸福）
