诗歌赏析专题赏析的基本方法

●风霜雨雪水云类： (1)海浪：人生的起伏(2)东风：春天美好(3)春风： 旷达、欢愉、希望(4)露：人生的短促、生命的易逝 (5)天阴：压抑、愁苦、寂寞(6)海浪的汹涌：人生凶 险、江湖诡谲(7)狂风：作乱、摧毁旧世界的力量(8) 西风：落寞惆怅、衰败、游子思归(9)雪：纯洁、美 好、环境的恶劣、恶势力的猖狂(10)小雨：春景、希 望、生机、活力、潜移默化式的教化(11)烟雾：情感 的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭 (12)暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力 量、荡涤污秽的力量(13)霜：人生易老、社会环境的 恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折(14)江 水：时光的流逝岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发 展趋势。
二、意象分析
抒情性是诗词的第一特性。但古典诗词在表 达情感方面比较含蓄，大多都是借助景或物来抒发情 感的，这些景或物都明显带上主人公的感情色彩。这 些景或物就是意象。意象是作者用来表达思想，抒发 感情的载体。我们就是要抓住这些意象，仔细体味， 通过联想、想象感悟诗词营造的意境，从而准确“入 情”。
三、表达技巧分析
诗是艺术的精品，诗歌创作离不开各种艺术 技巧。粗略地概括，这些表达技巧可大致分为四类：
1、抒情手法：如直抒胸臆、借景抒情、融情 于景、借古讽今、托物言志等；
2、修辞手法：如比喻、拟人、对比、夸张、 象征、双关、互文、用典等；
3、表现手法：如白描、对比、象征、抑扬、 衬托 、烘托、渲染、动静结合、正侧结合、虚实结合
例一：《江畔独步寻花》 杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
说说此诗用了哪些意象，表达了什么情感？
赏析：这首诗写了哪些意象呢？有花朵、蝴蝶、黄莺。诗歌前
二句突出花之多且繁盛，“千朵万朵”是上句“满“的具体 化，”表现了春天盎然的生机。蝴蝶竞相在花丛间翩跹飞舞， 着一“戏”字，表现了蝶儿欢快的心情。“留连”则表明蝶儿 对姹紫嫣红的花朵的深情依恋。黄莺呢？它正跳跃于枝头，展 开婉转清丽的喉咙歌唱呢，像是在为明媚灿烂的春天送去一支 美妙的赞歌。“娇”表现了莺儿的忸怩喜悦的神态。“恰恰” 突出莺儿啼叫的清丽。王国维说：“一切景语皆情语也。”诗 中的这些意象充分浸润了作者内心的欣喜之情，表达了诗人对 生机盎然的春天的喜爱，对现实生活的无限热爱。全诗情景交 融，浑然一体。
例一:《行宫》元稹 寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。
请运用常规分析法说说这首诗所含有的一些基本要素
评析：这是一首抒发盛衰之感的诗。首句点明地点： 古行宫；二句暗示时间：红花盛开之季；三句介绍 人物；白头宫女；四句描绘动作：闲坐说玄宗。构 筑了一幅完整动人的图画。当年花容月貌，娇姿艳 质，辗转落入宫中，寂寞幽怨；如今青春消逝，红 颜憔悴；闲坐无聊，只有谈论已往。此情此景，好 不凄绝！
诗歌赏析
诗歌赏析的基本方法
一、常规分析
每一首诗词都有一些“比较固定”的基 本要素，比如季节、时间、人物（主人公）及 其相关动作、人物所处地点和人物心情等。当 然，这里说的“比较固定”，是指这些要素在 诗词中通常都会描述出来：有些诗词表现的明 显，有些诗词则表现的隐晦。虽然隐晦，但认 真去寻察还是能发现的。在鉴赏分析时若能抓 住这些基本要素进行有效分析，往往能切中诗 歌命脉，明确诗词“画意”，体会诗情。
阅读下面一首诗，然后回答问题。 马嵬
（清）袁枚 莫唱当年《长恨歌》，人间亦自有银河。 石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。 这首诗最主要的表达技巧是什么？请作简要分析。 （★） 答案 这首诗用了对比（映衬）的表达技巧，将 《长恨歌》所描写的唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧 与《石壕吏》所表现的普通百姓遭受战争徭役离 乱而家破人亡的苦难作了尖锐的对比。
例二
Байду номын сангаас
•
不第后赋菊 黄巢
• 待到秋来九月八，我花开后百花杀。
• 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
• 试分析这首诗运用了什么表达技巧？
• 赏析：等到了秋天，百花都谢了，菊花却盛开。 整个长安都可以闻到菊花的清香，满城里都是菊 花的金黄。 黄巢科举考试失败，所以写这首诗抒发自己的感
慨，暗示自己有一天会象菊花一样，在百花凋谢 之后，艳冠群芳，出人头地。
注：①断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。
（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻
指么（的（用形社不 2“象2一））会倚同更“请“上”。加逐结的字 逐（合生”某在2”作分动字种诗字品）可，人中用，）爱的说简拟，表，柳要人请达表枝分手简效现追析要果法李了逐分。，诗柳东析（本中枝风两4来的分首的,“）是变诗蓬逐东被的勃”风动思生字想吹为和气感动主曾（情柳动诗2有枝,分中什，） “倚”字运用拟人手法，生动地突出了小人
例一：《渡 湘 江》 杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
赏析：这首诗通篇运用对比反衬手法。诗歌前两句是 虚与实的对比，乐与悲的对比。首句回忆昔日的春游， 在以往春日迟迟的如绣的园林里，是多么欢乐呀，但 为什么这里用一个“悲”字呢？这个悲，是今天的悲。 诗人被贬“南窜”，满怀离愁。这句移现情入旧景， 颇有新意。次句写眼前景，一路上的鸟语花香非但不 能激起诗人的欢乐，反而更增添了在流放边疆途中浓 厚的哀愁，景随情迁。后两句是人与物的对比。京国 逐客对照湘江逝水，用“水北流”对照“人南窜”， 反衬出对自己不平遭遇的不满与忧愁及对京 国的怀念。全诗即景抒情，通过对比反衬，流露了浓 厚的悲思愁绪。
柳 李商隐
（1）李曾如诗逐 何重东 肯在风 到抒拂 清舞秋情筵日，，，以春乐已日游带之春斜柳苑阳断又的肠 带繁天 蝉盛① ！,。反衬秋 日之柳的零落憔悴咏，表柳现对曾秋巩柳也是对自己的悲 叹之情；乱条曾犹诗未重变在初议黄论，，倚表得达东了风对势倚便势狂猖。狂、得 志一时的解把小飞人花的蒙憎日恶月之，情不。知天地有清霜。
例二：《饯别王十一南游 》刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白蘋。
请运用常规分析法说说这首诗所含有的一些基本要素
评析：这是一首送别诗。从诗题看，抒情主人公是诗人自己。 “青山”暗点季节是春天，“落日五湖春”一句虽是诗人的想 象之景，但也点明了是春天时节。地点是“汀洲”，指水边平 地。春光明媚，景色怡人，本该是踏春赏景的好时节，但此时 诗人身处如此妙境又在做什么呢？通过“望”、“挥手”、 “泪沾巾”这一系列动作，我们发现诗人浓墨重彩地渲染了自 己出神凝思、依依惜别的忧伤情绪。最后一句一个“愁”字则 更鲜明地点染出诗人心中那份无尽的失落、惆怅的伤感。全诗 境界开阔，新颖别致，情景交融，意味不尽。
●树木类 (1)黄叶：凋零美人迟暮、新陈代谢(2)绿叶：生命力、 希望、活力(3)松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力(4) 竹：气节、积极向上(5)梧桐：凄苦(6)柳：送别、留 恋、伤感、春天的美好。
●花草类 (1)菊：隐逸高洁、脱俗(2)梅：傲雪、坚强、不屈不 挠 逆境(3)兰：高洁(4)牡丹：富贵、美好(5)禾黍： 黍离之悲(国家的昔盛今衰)(6)花开：希望、青春、 人生的灿烂(7)花落：凋零失意、人生或事业的挫折、 惜春、 对美好事物的留恋、追怀(8)草：生命力强、 生生不息 希望、荒凉、偏僻、离恨、身份或地位的 卑微 ●动物类 (1)子规：悲惨凄恻(2)鱼：自由、惬意(3)鸿鹄：理 想 追求(4)猿猴：哀伤、凄厉(5)乌鸦：小人、俗客 庸夫、凄冷悲凉(6)沙鸥：飘零、伤感(7)狗、鸡：生 活气息、田园生活(8)(瘦)马：奔腾追求、漂泊 (9)(孤)雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息(10)鹰： 刚劲、自由、人生的搏击 事业的成功。
托物言志
四、对比分析
没有比较就没有鉴别。事实上，生活也总是 在各领域进行着有形无形地比较，无处不在，古今 一例。不同的是，古代诗词中的比较不仅仅局限于 同类事物。在诗人敏感的内心深处，客观世界的一 切形声色都很可能点燃诗人情感的“导火线”。非 同类事物的比较在古诗词中有着相当普遍的反映， 或显或隐，或正比或反比，它像一根指挥棒，自觉 不自觉地左右着诗人的情感体验。能够对诗进行比 较分析，是一种很好的思维角度。
赏析：这首诗运用了多种表达技巧：
①借景抒情，情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写自 然环境，三四两句写生活场景。落木萧萧，寒声阵阵，秋 风秋江，传达漂泊不定、凄凉落寞之感；秉灯夜游，捉弄 蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、兴致高昂之意。一悲一 喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。
②动静结合，以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、 秋童，均是写动，动得有声有色、有光有影；但夜漆黑如 墨，幽深莫测，黑暗无边，这是写静，静得凄神寒骨、惆 怅满怀。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬 出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那 颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。
③ 悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天 送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明 灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显 游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。
④传情达意，暗用典故。“江上秋风动客情”暗用张翰典故。 据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官 回乡，了却心愿。诗句传达了诗人久居在外、归家不得、 思家念亲的思想感情。
得志、倚势猖狂的丑态。
等； 4、景物描写的角度：如正侧结合、点面结合、
动静结合、多种感官相结合、远近结合、俯仰结合， 白描、修辞等。
分析表达技巧，不仅能细致地体会到诗词的 艺术美，而且能更深入地把握住诗人的情感倾向。
例一： 夜书所见 （宋朝）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情， 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
试分析此诗运用的表达技 巧