六年级语文上册评价方案
一、指导思想
为促进学生语文素质的全面发展，凸显教育评价的发展性功能，强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展，为学生的终身学习和终身发展打下基础。
二、评价的目的
评价的目的在于促进学生的全面发展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养，所以评价内容要多样化。既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。
三、评价方式
评价的方式方法主要有：
（1）课堂评价：
课堂教学是教师和学生进行交流的主要形式，在课堂上，教师可以随机进行评价，评价由学生本人、全班同学、教师三方参与，这种评价方法在每个年级、每节课上都可以灵活掌握。
（2）教师评价：
教师评价是老师在阶段时间内对学生知识掌握情况的评价。在每学完一单元后，以书面的形式对学生进行知识的检查，目的是帮助教师和学生了解己知识掌握情况，便于教师改进教学。评价由教师灵活掌握。
（3）小组评价：
小组评价在评价活动中起到了很大的作用，小组评价的优点在于可以更好地促进学生合作能力的提高和竞争意识培养以及集体荣誉感的形成。激发学生不断进步。
（4）反馈表：
反馈表内容由学生本人、小组、家长、教师四方面评价组成。当学习一段时间后，由学生本人进行自评，了解自己存在的不足和取得的进步。小组内根据学生的表现也对小组成员的做出评价，最后由学生带回家，让家长根据孩子在家的表现写出反馈意见，教师可根据部分同学的表现进行点评。反馈表最后放入学生的成长记录袋。
（4）评价展示
每个教室的墙上，设计一个评价图板，上面标注评价类目和学生的相片，如果哪一个同学在某一方面有出色的表现，就可以在图版上获得相应的小标志，它能真实反映学生成长的轨迹，让学生对自己的优点和不足有清晰的认识，当阶段测评时，评出荣誉称号。在“星空闪烁”栏中，把孩子的相片贴在所获得的荣誉称号上面。同时给予一定的物质奖励。
评价半学期一小结，教师根据评价过程中出现的问题和取得的成绩，写出总结。
四、评价内容、措施
(一) 写字书写认真、工整、整洁、大方、美观、字有创意、有风格
(二) 积累通过各小组每人的单元测试成绩计算小组的平均分，前两名小组各加一颗星。
(三）阅读
评价标准：
课堂随机评价和平时阅读积累相结合
1、能用普通话正确流利有感情地朗读。
2、能找出好词、好句。
3、书写工整、认真、美观，没有错别字。
如做到上面一条得一颗星，二条得两颗，三条得三颗星。
(四) 写作
通过学生平时所写的日记、作文、小练笔对每小组各个学生评价，分三个等级：
1、语句通顺、条理清楚、无错别字。
2、内容生动具体。
3、表达出真情实感。
做到上面一条得合格，二条得良好，三条得优秀，有创新加星。
(五)语文实践活动（手抄报）
每两周每人制作一份手抄报。各小组组长首先选出一份，然后张贴在墙报上，各组长就手抄报的内容、版面设计、美工等做出评价，然后由教师、各小组长评价以后适当加星。
评价标准：
1、版面设计合理、内容丰富。
2、书写工整、整洁、美观。
3、版面、内容设计有创新。
如做到上面一条得一颗星，二条得两颗，三条得三颗星。
有创新，好的得星四颗。
（六）创新通过学生作文、阅读、作业等方面加以体现。
视情况适当加星。
