（精品教案）《东南西北》讲课稿（通用5篇）
为大伙儿收集的《东南西北》讲课稿范文（通用5篇），希翼可以帮助到大伙儿。
我讲课的题目是《认识东南西北》，该内容是小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时。并且属于“空间与图形”的知识领域。之前，教材差不多安排了“上下、左右、前后”的教学内容，继续在本单元将接着学习“东南、东北、西南、西北”四个方向的知识。所以，本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用，还能为学生在日子中辨不方向时，提供科学的办法和正确的导向。
三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在非常大程度上仍然直截了当与感性经验相联系，具有非常大成分的具体形象性。所以，空间想象能力和识不能力较差，但学生在日常日子中对东、南、西、北等方向的知识差不多积存了一些感性的经验，差不多会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础。所以，在教学中，我将紧密联系实际，在学生已有的知识经验基础上，经过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。
依照对教材的分析和《数学课程标准》的要求，结合学生实际我制定了以下内容。
教学目标：
1．经过游戏活动，能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一具方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
2．能在别同的位置认识方向，体味中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向罗列。
3．经过活动体验，进展空间观念；培养空间想象能力，体验与同伴合作解决咨询题的乐趣。
教学重点难点：
依照以上分析，我将学生能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一具方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置作为教学重点。能在别同的位置认识方向，体味中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向罗列作为教学难点。
兴趣是最好的老师，为了激发他们学习的兴趣，调动学生积极性，在教学办法上力求经过“活动探索、合作交流”为主的多种形式的教学办法相结合，可让学生充分活动起来，进展学生的空间观念，可以准确分辨出“东、南、西、北”，自主建构知识。
为了实现我的教学目标，我将教学过程做了如下设计：
（一）情境导入，提出咨询题。
新课开始，我将提出咨询题“小孩们，在野外迷了路，如何办？”以咨询题导入激发学生的学习求知欲。继续，组织学生跟唱《东西南北》儿歌，以儿歌做为教学的支架，激发学生的学习兴趣。利用学生
已有的“上下、左右、前后”知识与“东、南、西、北”建立联系，以旧引新，感知东、南、西、北。
（二）活动体验，探索新知。
《课标》指出：培养学生的空间观念要注重与日常日子相联系，并且也指出教师是用教材教，而别是教教材，也算是讲要制造性的使用教材。所以，我将学生熟悉的班级教室作为我的教学素材，引导学生分辨东、南、西、北。
活动1：讲一讲、指一指、找一找、想一想。
利用三年级的学生喜爱表达自个儿的观点，以求得到老师和同学的认可的心理特点。引导学生回答“太阳是从东方升起来的。”这句话学生十分熟悉，能够激发起学生学习的兴趣。再利用儿歌，引导学生初步辨认教室的东、南、西、北，继续让学生讨论并介绍教室的四个方向各有啥物体，东、南、西、北是按啥顺序罗列的。在此过程中，先让学生独立考虑，再举行小组合作交流，最终举行全班交流，培养学生独立考虑解决咨询题和与他人合作解决咨询题的能力。
活动2：指一指、转一转、辨一辨、写一写。
三年级学生好胜心强，喜爱作游戏的心理特征，激发学生的竞争意识与学习兴趣，在集体游戏中初步体验东、南、西、北。形式多样的游戏活动，寓教于乐，让学生真正做到“做中学，乐中学”。
活动3：想一想、讲一讲。
“小孩们，你们组在老师的哪个方向？”由于三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在非常大程度上仍然直截了当与感性经验相联系，具有非常大成分的具体形象性。所以，借助师生间的相对位置关系，学生可以在别同的位置认识方向，体味中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向罗列。
（三）拓展应用，巩固新知。
本节课设计了基础练习、提高练习、拓展练习三环节。
经过大量的分层练习，把所学知识运用到实践之中，提高了学生运用知识解决咨询题的能力，充分体现了《课程标准》中把知识转化为技能，达到学以致用的目的。
（四）课堂小结。
“同学们，你们在这节课中都收获了啥？”“在野外迷路了如何办？”利用所学知识解决课前提出的咨询题，把课堂延伸到课外，使学生变“学数学”为“用数学”。在整个教学过程中，我将充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为赋予充分的确信和表扬。
板书设计是教师的“微型教案”，是一种高浓缩的提炼艺术，是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。优秀的板书设计，增强课堂教学的吸引力、培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路，从而提高课堂教学效果。
总之，我经过创设“日子情景、活动情景、运用情景、咨询题情景”等教学情境，引导学生记忆“发觉咨询题、提出咨询题、解决咨询题”的过程，充分发挥学生的主体地位，让学生在“玩中学，做中学”，让“知识课堂”走进“日子课堂”，让学生在别断的考虑与合作中提升能力！
1、教材简析：
《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课经过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。新课标明确指出，“窨欢是创新精神所需要的基本要素，没有窨观念，几乎谈别上任何发明制造。”所以，从小学会正确的辨不方向，建立初步的空间观念，对人的进展是十分必要的.。学好本课的意义自然别言而喻。
2、教学目标：
（1）经过情境创设，从学生已有的日子经验动身，使学生可以依照给定的一具方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，懂地图上的方向。
（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，进展学生的空间观念。
（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实日子的紧密联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。
3、教学重难点：
教学重点：给定东南西北中的一具方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。
教学难点：辨认现实日子中的方向。
本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，经过创设情境，交流互动、游戏活动等既日子实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观看实践、交流、合作等学习办法为一体，注重学习办法和蔼探索。
