小学语文课外活动的内容和形式
语文能力的基本因素是听说读写，人们交流思想都离不开它们，开展小学语文课外活动，应着重从听说读写诸方面加强指导，指导它们的活动内容和形式。
（一）以指导写作的活动内容和形式
1、观察日记指导学生观察生活，写观察日记，可以开阔学生视野、丰富知识、积累材料、发展智力、陶冶情操，是提高写作能力的基础要确定观察的观点，全面了解事物在不同领域中变化发展的情况，要有计划有重点地观察，做到边观察、边思考、边记录，逐步养成观察生活，写观察日记的良好习惯。
2、课外练笔实践证明，课外练笔是补充课内作文统得较死，容易脱离学生实际的有效途径。课外练笔是指导学生树立正确的观点，小学生思维幼稚，尚未成熟，认识生活欠全面。在鼓励学生大胆放笔同时，应积极引导教育学生正确分析评价各种生活现象。练笔内容，应学会“写日记”、“写一般书信”、“做读书笔记”等。指导练笔方法可通过优秀练笔，进行正面诱导。每学期或每周规定篇数和字数，并作为作文教学的部分成绩计入成绩表。
3、写作竞赛写作竞赛包括书法竞赛和写作竞赛。开展这两项活动有助于提高小学生的书写能力和写作水平，可以使其中的佼佼者脱颖而出，发现和培养语文尖子。参赛者往往面广人多，兴趣盎然，效果良好。各级语文教研机构，语文报刊等组织的竞赛活动，语文教师有责任积极组织学生认真参加。
指导写作竞赛，要在抓好平时训练基础上进行，并在竞赛活动的推动下促进平时的写作训练，要及时表彰优胜者，展览他们的作品，可以汇编成册，并将最佳作品推荐发表，以资鼓励。
（二）以听说为主的活动内容和形式
1、朗诵会朗诵是将作者静态的书面文字转变为有声有色的口头语言的一种艺术表现形式。朗诵内容可以从书刊上选择，以可以由学生自己撰写。所以，举办朗诵会能全面提高听说读写的能力，提高艺术欣赏和表演才能。朗诵形式有独诵、对诵、集体诵，还有配乐朗诵、化装朗诵等。
2、演说会演说是就某一问题表达自己的意见或阐述某一事理的语言艺术边沿形式。演说活动能发展智力，训练口头表达能力，提高宣传群众，动员群众的社会活动能力。演说会的形式有专题演说，如“为中华之崛起而读书”；有即兴演说，如当场出题或看图象再演说等。指导演说，要激发学生强烈的发表欲，用普通话讲，要学会停顿，随时与听众交流思想，做到边说、边交流、边调整。根据小学生的年龄特点、知识、能力水平，应降低要求，激发兴趣。
3、故事会故事会是学生喜爱的活动，尤其是小学生。它可以训练口头叙述、描
写、抒情的多种方式的表达能力，使学生受到故事清洁、人物思想的熏陶，提高课外阅读能力。故事内容要具有生动性、趣味性、教育性，可以选讲古今中外的故事，要重视选讲富于时代气息的现代故事。可以层层选拔，举行“故事大王”等竞赛，做到普及与提高相结合。活动内容：
1、情境创设
邮递员送来儿哥乐园白雪公主和七个小矮人的邀请信，全班同学应邀前往，在音乐声中同学边拍手边绕场一圈。
2、白雪公主和七个小矮人出来迎接同学们。
3、介绍七个小矮人。（他们分别是谜语、故事、聪明、数字、游戏、绕口令、快乐的小矮人）
4、小矮人致欢迎辞。在音乐声中,7个小矮人起舞后，谜语矮人留在台上，谜语矮人留在台上，其余矮人退下。
5、谜语矮人想考考大家是否聪明，带领大家进入迷语乐园，如果猜中了就有奖（见资料附录1――2）。谜语矮人夸小朋友真聪明，为了奖励聪明的孩子，就请故事矮人教大家一段儿歌。
6、故事矮人领着大家进入了故事乐园。他先讲《野牵牛》的儿歌故事，然后请小朋友跟着一齐念。大家都学会以后，矮人问小朋友好不好听。得到好听的问答后，故事矮人则再教大家一首儿歌《做习题》（见资料附录3――4），告诉小朋友一个道理：小朋友如果怕动脑筋是学不好文化的，小朋友很聪明但也只有认真的学习才能在将来成为一个有用的人。
7、此时，聪明矮人跳了出来，吹嘘自己聪明，想和同学们比一比儿歌方面的知识，同学们纷纷应战。表演对对歌《什么好》、《什么船儿》、《一闪一闪亮晶晶》、《月月都有花》等。（见资料附录5――8）（聪明矮人自愧不如，下场。）
8、数字矮人带同学们进入数字乐园。先让同学们做几道趣味数学题，再念儿歌《手指头》、《一二三》。（见资料附录9――10）
9、游戏矮人带领大家做《找朋友》的游戏，（见资料附录11）
10、快乐矮人蹦蹦跳跳地来到同学们中间说，“我来为大家表演一段儿歌《小鸟学我操操》、《小槐树》。”然后教同学们念。（见资料附录12――13）
11、绕口令矮人让同学们进行绕口令儿歌比赛。《四和十》、《夸骆驼》、《五件宝》。（见资料附录14――16）。白雪公主给优秀队、优胜者发奖。
12、主持人（教师）总结，带领同学们向白雪公主和七个小矮人致谢，唱着儿歌返回。三、本课题研究的基本内容
(一)小学生阅读能力的研究
1、小学生课外阅读兴趣的研究
2、小学生课外阅读内容的研究
3、小学生课外阅读途径的研究
4、小学生课外阅读方法的研究
（二）教师指导方法的研究
1、适合教师指导农村学生课外阅读的方法、途径等的研究。
2、农村学校读书资料来源的研究。
3、学生读书时间的研究。
4、图书管理办法的研究。
四、本课题研究的目标
培养农村学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观，提高学生的人文素质和科学素质。总结、归纳出适合教师指导农村学生课外阅读的方法、途径及学校对读书活动的组织管理方式等。
五、学生课外阅读的年段要求
1.小学低段（注音读物）
⑴阅读浅近的童话、寓言、故事。
⑵诵读儿歌、童谣和浅近的古诗词。
⑶养成良好阅读习惯。
⑷积累一定的成语、警句；背诵优秀诗文50篇。课外阅读总量不少于5万字。
2.小学中段
⑴阅读著名童话、寓言、故事。
⑵阅读浅显的科技文章，儿童报刊、人物传记、历史名著。
⑶诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇。
⑷会做摘录笔记。总阅读量不少于40万字。
3.小学高段
⑴扩大阅读面，开始阅读文学名著及科技文章。
⑵开始写阅读欣赏笔记，二年总字数不少于3万字。
⑶背诵优秀诗文60篇。
⑷二年内阅读量为100万字。
六、学生课外阅读活动的实施
1.保证课外阅读时间
⑴各学校合理安排教学时间，保证学生每天课外阅读时间在40分钟以上。
（2）“五·一”、“十·一”等长假期和寒暑假，应充分利用起来进行课外阅读。
2.加强班级图书角建设。
⑴各年级各班图书角须保证有一定数量的书籍，总数不少于200本。
⑵要有图书质量上的保证，所陈列书籍须符合学生的年龄特点，有益于其成长，书籍类别丰富。
（3）对班级图书角的管理，须有健全的制度保证。
3.加强阅读指导。
（1）各语文教师每学期要上好2节以上课外阅读指导课（有教案），学生在学校图书室借阅书籍，要有记录。
（2）要加强读书笔记的检查，确保课外阅读落在实处。
4.加强阅读交流。
⑴以班级为单位，每学期组织1－2次与课外阅读有关的语文活动，活动主题可以是：“我
