班主任与学生沟通案例第1篇
时间：xx年xx月xx日
地点：老师办公室
对象：xxx
主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题
近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到本身不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。
班主任让他坐在本身对面，先是问了他一句话：“xxx，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”
xxx说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”
班主任：“你能意识到这一点，这说明你对本身还是比较负负责的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动本身学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”
xxx：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。本身控制不住本身。该怎么样才能让本身静下来呢？”
班主任：“关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。
一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道本身安静下来；
二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，熬炼培养本身的心理本质。我可以推荐几本，比如说：《狼图腾》、《读者》等。
三是做本身擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。
这几条你可以试试看。”
xxx：“好的，老师，我回去试试。”
班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考本身的未来，给本身定一系列的小目标，立长志！相信你的未来必然是分美好的！必然会成功！”
xxx：“谢谢老师！
班主任与学生沟通案例第2篇
班主任成功沟通的案例
这是我本年带的班级里的一个女生。同样，在带班之前与原班主任做了充分的知道。班级的总体情况很好。仅有个别的女同学闹的最厉害，她是其中最厉害的一个，脾气暴躁，曾经在办公室里和班主任拍过桌子，班里几乎所有的学生都害怕她。其实这个女孩优点也不少，优点是很活泼，干活很利索，治理能力很强。我决定放大她的优点。让她本身来治理本身。接任后，我经常找她谈心，知道她内心的想法，关心她的生活，关心她的学习。慢慢的就会感化她，让她本身觉得不能再犯错误了，老师那么关心她。开学一个多月了，她表示很好，是选拔为班里的班委，她所治理的范围量化分几乎都是满分，没有扣分。当然，在她转变的过程中，偶尔也会犯个小错误，但她本身也会觉得不好意思，会主动给我发个短信，给我报歉，告诉我因她犯错被扣分了。我觉得扣分多少到是无所谓，关键是她本身能认识到错误是很难得的。最近的一次谈心，这个学生问我，“老师，为什么我现在没有火气了，就是有火也发不出来了呢”?我回答她说：“因为你长大了”。对于我的回答她很满意，因为，她妈妈也说她在家里也变了，真的懂事了，长大了。
虽然这位同学身上还有很多不足，时常还会犯一些小错，但作为班主任工作，必然要以学生为中心，做好一切办事工作。走近他们，关心他们，爱护他们，同时还要尊重他们。学生犯错误了，班主任不能大惊小怪，不能发火，知道情况后，加以引导，让学生自我反醒，效果会更好，从而达到教育目的。
班主任如何与学生沟通
班主任应用心去尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。记得这样一个小故事：古代一个官员到乡下微服私访，见一老汉赶着两头牛在耕地，就问哪个更能干。老汉当时不说话，到了地头上才走近官员，轻声说：“右边的那头更好些。”官员不解，问老汉为什么如此谨慎回答。老汉答道：“这两头牛同样付出了辛苦，我不同意让那头能力差些的牛从我的眼神、手势和声音中分辨出我对它的评价。不然，它会难过的。”在与学生沟通交流的过程中，不轻易批评做得不够好的学生，对他们不好的行为总是以希望或者期望的方式表达出来。学生也是明理人，以后在学习和生活中会努力实现教师的期望的。
学生获得班主任的尊重后，班主任才会有威信，才会拥有更强的号召力，这样学生才会同意遵守教师所提出的要求，才会参与教师提供的各种活动，才会爱本身所在的班级，班级才会有强大的凝聚力。把班主任当作无话不谈的朋友，这样师生关系不再敌对，学生不会再
认为班主任知道班级事情是班级中间出现内奸，是有人告密。而会认为这是班主任应该知晓的，对其成长是有利无害的。
班主任成功沟通的技巧
沟通的目的是得到有效信息，得到这些信息后，要及时地处理，作出快速反应，若不及时作出应答或者置之不理，那么以后的沟通有可能进行不下去，自然也没有效果了，同时班主任的威信也会一落千丈。以学生的表情去体会学生的表情，以学生的思想推理学生的一切，从而加强了对学生的理解，加深了师生之间的彼此信任、彼此理解。班主任要做个有心人，要知道本身的长处与不足，适时调整本身;同时又要知道本身班里每一个学生的性格、个性特点，进行有准备沟通的。当遇到沟通不畅时要多反思本身、多分析原因，找出新的对策。教师要不断地学习，不断地充实本身，不能完全依靠过往的经验来处理事情，因为我们身边的一切都在变化，都有难以确定的因素。
班主任与学生沟通案例第3篇
一、案例描述
小G同学为外来务工子女,性格较内向,为人纯朴,但生性懒惰,害怕吃苦,对学习无兴趣,课堂上能遵守纪律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上,不肯写作业,是班里的后进生。其父亲做古董玉器买卖,生意兴旺,家庭生活环境优越。小G的母亲主要料理家庭生活起居及照顾3岁小女儿,也时常叮嘱小G的学习,但小G从不理会,故而小G的学习由威信较高的爸爸来治理,然而出于生意繁忙及对小G的溺爱,根本无法起到对他学习的监督与督促。我经常与其父亲沟通联系,告知小G在校情况,小G父亲多次表明会极力配合我的工作,但效果甚微,甚至有时包庇小G。因而小G持续表示为作业不按时完成,作业拖拉,第二天在同学老师的督促下补出部分作业,上课精神不佳。
二、案例剖析
1. 家长对孩子教育过于溺爱
溺爱孩子这是很多家长容易犯的一个错误,也是导致孩子出现成长困惑的重要原因之一。溺爱下的孩子,通常比较自私,常以自我为中心,不懂得体贴顾惜别人,心理承受能力和自理能力都比较差,具有极强的依赖思想。特别是孩子一旦把父母的付出当成习惯时,他就会觉得理所当然而心安理得地享受父母的付出。如果某天这种付出停止,或是孩子无休止的索取遭到拒绝,他会仇恨父母,甚至打击报复父母。小G的父亲虽然时常问起他的作业完成情况,但通常就轻易相信小G作业已经完成,仅仅形式上的叮嘱几句即可,从而可以将更多的精力放在本身的生意上。而母亲性情直率,对小G的学习情况刨根问底,经常引来小G的不满,时常盯着小G 完成作业,令小G非常反感,小G不但不听从妈妈的教导,甚至经常顶嘴,对母亲极不尊重。解决这一问题的关键是要统一父亲与母亲对小G教育的态度,就是要让小G的父亲把握好爱的尺度和原则,不要过于溺爱。多让小G参加班级活动、社会实践,融入班级集体,也可适当地进行挫折教育,来提高孩子的独立能力。
2. 父母缺乏榜样力量,不能言传身教
