新人教版二年级数学上册第一单元《确定长度单位》教学评析
教学内容：书本P8
教学目标： 1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。 2、引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。
3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。
教学难点：培养学生的推理能力。
教学准备：多媒体课件、常规学具
教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。
教学过程
一、复习导入
1、填空。
（1）我们已经认识的长度单位有（）和（）。
（2）量比较短的物体时可以用（）作长度单位，量比较长的物体时可以用（）作长度单位。
2、你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。）
小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来学习。（板书课题。）
设计意图：对学过的知识进行回顾，为本节课的活动做好铺垫。
二、探究新知
1、教学例8。教师谈话：（多媒体课件出示喜洋洋和旗杆。）大家喜欢喜洋洋吗？（生：喜欢）它对我们这一节课很感兴趣。同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？（让学生猜测。）
喜洋洋给同学们提一个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？
同桌互相说说想法。
2、学生们交流想法
（1）方法一：排除法。
生1：我认为一根旗杆的高度是是l3米。
师问：你是怎么想的？
生1： l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。
（2）方法二：推算法。
生2：我也认为一根旗杆的高度是是l3米。
师问：你又是怎么想的？
生2：把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，（用手比划）10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。所以旗杆应该是13米高。（3）方法三：类比法。
师问：你们还有不同的想法吗？引导：和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高。
生3：我的铅笔大约有13厘米长，一根旗杆没可能象铅笔这么长。所以旗杆的高度应该是13米。
师小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最后确定合适的长度单位。
设计意图：考虑到长度单位的选择与学生生活经验的积累有一定的关系，在这一教学环节中给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，从而能够正确选择合适的长度单位。
三、应用新知。
过度：喜洋洋对同学们的回答很满意，想考一考我们。
（多媒体出示）教材第7页“做一做”题目。
1、师问：课桌的宽是60厘米还是60米？
学生交流：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。
2、这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？
学生交流，指名汇报。说说理由：我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。
3、让学生自己推算：操场的长是28米。
四、.练习拓展
喜洋洋觉得同学们都学得很认真，下面要带领大家进行智慧闯关大行动，闯过每一关后都能获得奖品。
第一关：请选择正确的答案。
1、一支粉笔长大约（1）8厘米（2）8米
2、小红的食指宽大约（1）1米（2）1厘米
3、语文书的宽大约（1）15米（2）15厘米
4、操场上的直跑道长（1）100米（2）100厘米
5、一个衣柜的高大约（1）2米（2）2厘米
6、一个文具盒的长（1）25米（2)25厘米
第二关：下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
（1）数学书长26米。（）
（2）灯管长50厘米。( )
( 3）房间高3厘米。（）
（4 )字典厚6米。（）
（5 ) 大树高8米。（）
（6）教室长10厘米。（）
第三关：在括号里填上合适的长度单位
（1）教室门高约2（）
（2）桌子高90 （）
（3）回形针长3 （）
（4）一张床长2 （）
（5）1个杯子高10（）
（6）一座房子高大约18（）
（7）小红走一步约45 （)
(8）黑板的长度是4 （）
第四关：智慧眼，晶晶亮：发现短文中用得不恰当的长度单位，并改正。
设计意图：这一环节的目的是巩固新知识，并把所学的知识灵活地运用到解决生活实际问题中去。
五、课堂总结：这节课你什么收获？
板书设计
确定长度单位
旗杆的高度是13米。
