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第六章质量与密度【思维导图】【必背手册】★知识点一：质量1.物体是由物质组成的，物体所含物质的多少叫做质量，用“m”表示。
2.国际单位制中质量单位是千克（kg），常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
换算关系：1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。
3.质量是物体本身的固有属性。
物体的质量不随它的形状、状态、温度以及所处的地理位置的改变而改变。
4.同种物质，体积越大，其质量也就越大。
【微点拨】质量的概念1.物体是由物质组成的。
如：铝勺、铝锅都是由铝组成的，牙签和木块是由木材组成的。
所以“物体”是指具体的东西；“物质”是做成物体的材料。
2.质量是描述物体所含物质多少的物理量，物体所含物质多，其质量就大。
3.物体的质量不随其形状、状态、温度及地理位置的改变而改变。
所以质量是物体的属性。
★知识点二：质量的测量1．测量工具：台秤、天平是我们常用的质量测量仪器，如下图所示。
2．托盘天平的构造：托盘天平是学校实验室常用的质量测量仪器，它的结构和各部分的名称如下图所示。
3．托盘天平的使用：（1）测量前：①放平：将天平放置在水平桌面上易于操作的地方。
②归零：用镊子把游码移轻轻拨至标尺左侧零位。
③调平：调节平衡螺母使横梁水平平衡。
即使指针指静止在分度盘的中央刻度线上。
（2）测量时：①左物：把待测物体轻放在左盘中。
②右码：估计被测物体质量的大小，用镊子夹取适当的砝码轻放在右盘中。
③游码：用镊子轻拨游码，使横梁水平平衡。
④读数：把右盘中砝码的质量数和游码在标尺上的读数相加，就得到物体的质量。
（3）测量完：用镊子将砝码放回盒中。
【微点拨】(1)测量时不能超过天平的最大称量；(2)保持天平干燥，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里；(3)不要用手直接拿砝码，不要把砝码弄脏，以免锈蚀；(4)在使用前首先要观察天平的称量以及游码标尺上的分度值；(5)天平指针偏左偏右与平衡螺母旋出旋入的关系：托盘天平指针偏向左侧说明左边沉，平衡螺母应向右移；指针偏向右侧说明右边沉，平衡螺母应向左移。
国际单位：mg、g、t 1t=103kg=103g=103 mg 常用单位：kg1千克=1公斤= 2斤，1斤=10两实验室工具：天平。
国际单位：m 3换算：1m 3=103dm 3 =106cm 3常用单位：dm 3 / L、cm 3 / ml 量筒。
（形状不规则）刻度尺。
（形状规则）国际单位：kg/m 3常用单位：g/cm 3换算：1×103kg/m 3=1g/cm 33、单位：4、应用：换算：⑶求体积：当体积不便测量时，用公式V=m/ρ算出体积。
⑷判断空心实心。
质量（m）体积（V）密度（ρ）2、单位：3、测量工具：2、单位：3、测量工具：2、公式：意义：ρ水＝ 7.9×103 kg/m3，表示：1立方米的水的质量为1.0×103千克。
⑴鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
⑵求质量：当质量不便测量时，用公式m=ρV算出质量。
（2）不同物质，m相同时，V与 ρ 成反比。
（3）不同物质，V相同时，m与 ρ 成正比。
1、定义：物质质量与体积的比值。
同种物质，比值相同；不同物质，比值一般不同。
密度是物质的特性，与物质的种类有关，与物体的质量、体积、形状无关。
受温度、压强、物态等影响。
（1）同种物质，ρ恒定不变，m与V成正比。
常用工具：案秤、杆秤、台秤、电子秤。
1、定义：物体所占据空间的多少。
《质量与密度》全章复习与巩固（基础）1、定义：物体中所含物质的多少叫做质量。
质量是物体的属性，与形状、状态、位置、温度无关。
对质量的感性认识：8个鸡蛋是1斤。
Vm ＝①游码归零。
②调平衡螺母。
液体：m 物=m 总-m 杯微小质量：m 小=m 总/n原理：4、盐水密度表达式：测量测量测量1、用天平测出烧杯和盐水的总质量m12、将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中盐水的体积V3、用天平测出烧杯和剩余盐水的质量m2液体（2）用量筒测出水的体积V1（3）细线系石块放入量筒，测水和石块的总体积V2（4）石块密度表达式：固体液体：直接测量。
第六章《质量与密度》教学设计第1节质量一、本节三维目标要求1、知识和技能知道质量的初步概念及其单位。
通过实验操作，学会天平的使用。
学会测量固体和液体的质量。
2、过程与方法经历“质量是物体的属性”的探究过程，学习实验探究的基本思路和方法。
在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。
3、情感、态度与价值观在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。
通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
二、重点与难点本节的重点是质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。
本节的难点是“质量是物体的属性”的探究。
三、教学过程1.认识质量在学习这部分知识的过程中，学生常出现的问题是：把“物质”与“物体”混为一谈；日常购物时常提到的“重量”与物理学中的“质量”的关系搞不清楚。
教学中可以通过列举学生熟悉的几种物体，以及对实物的观察，明确“物质”与“物体”的概念；利用学生已有的“东西有多有少”的知识基础，引入质量的概念。
（1）物体与物质课堂上让学生思考：课桌是用哪些材料制成的？学生能够回答出课桌是用木材制成的。
课桌等是物体，木材等是物质。
也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的。
（2）引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木材这种物质多少不同，塑料桶和塑料杯含有塑料这种物质多少不同，物理学里为了表示这一性质，就引入了质量这个物理量，质量表示物体中含有物质的多少。
质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又与能量相联系，这些知识将在以后学习。
在初中，对质量的概念讲得很浅显，只是说质量表示了物体所含物质的多少，应该明确，这不是质量的定义，教学中不要过分强调。
（3）认识质量的单位讲过质量的单位后，可以告诉学生，日常生活中，我们购买粮、菜、糖、水果等物品时，常说它们的重量是多少斤或公斤，这里说的重量，实际是质量。
第一章 机械活动 第二章 声现象 第三章 物态变更 机
械 运 动
长度测量 时光测量
机械活动 活动的快慢 活动种类
单位:单位换算 对象:刻度尺的运用 单位:单位换算 对象:钟,表,机械停表
界说:物体地位的变更
参照物界说:被选作尺度的物体
选择:一般选择地面
公式：
单位:单位换算 匀速直线活动 变速活动
声
现象
声音的产生 声音的传播
声音的特征 噪音及其掌握
一切发声体都在振动 声音的传播须要介质,真空不克不及传声
在不合介质中传播速度不合,常温下空气中为
声音的反射(反响)及运用
音调:声音的高下由振动频率决议
响度:响度与振幅有关 音色:声音的特征与物体材料构造有关 界说:声源振动成波形无规矩
掌握门路:声源处,传播进程
物态变更
液化
温度
汽化 融化 纪律:晶体凝固时,放热
晶体融化 但温度不变 前提:温度达到凝固点 不竭放出热量 非晶体融化:吸热 温度不竭降低
蒸发 发声前提:任何温度 影响身分:液体温度高下
液体概况积大小 液体概况空气流淌 速度 沸腾:产生前提:达到沸点
吸放热:液化放热 办法:降低温度 紧缩体积
摄氏温度:单位:℃ 用处 温度计 制造道理:热胀冷缩
纪律:晶体凝固时, 晶体凝固 放热但温度不变 前提:温度达到凝固点 不竭放出热量 非晶体凝固:放热,温度不竭降低
凝固 第四章 光现象 第五章 透镜及其运用
第六章 质量与密度 界说:物体所含物资的若干 符号:m 单位:千克(kg)吨(t)克(g)毫克(mg) 对象 天平:构造调节与运用办法 测量 其他对象:台秤,杆秤等 密度
界说:中央厚边沿薄的透镜 光学性质:对光线有会聚感化 经由过程光心的光线不偏 根本纪律 主光轴:两个球面地点球心 的连线,平行于主光轴的 入射光线会聚于核心 焦距:核心到光心的距离 成像纪律 物距:u>2f 像距:f 成缩小的倒立的实像 物距:f2f
质量与密度适用年8年级级所需时4 课时间主题单元学习概述本主题单元内容是在质量、天平和量筒的使用、科学探究物质的密度及密度知识的应用等知识的基础上展开的，是对物质属性的深入学习，同时为力学的学习打下基础。
学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义。
单元学习重点：质量及质量的测量、密度的探究及其应用单元学习难点：理解质量是物体的基本属性，密度概念的建立及对密度是物质的一种特性的理解和灵活应用。
本单元划分为四个专题：质量；学习使用天平和量筒；科学探究：物质的密度；密度知识的应用。
本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。
预期学习成果：1、初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
2、理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3、会用量筒或量杯测液体及固体的体积；会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1．初步认识质量的概念及其单位；掌握天平和量筒的使用方法，并学会测量固体和液体的质量及体积。
2．理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3．会用量筒或量杯测液体及固体的体积；会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
过程与方法：1.通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
2.初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3.通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；4.通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。
情感态度与价值观：1.通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
2.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
3.通过测金属螺母的密度，体验科学探究带来的乐趣。
对应课标主题单元问题设计1. 为什么说质量是物体的一个基本属性？2. 如何测量物体的质量和体积？3. 物质的质量跟体积有什么关系?4. 学习物质密度对我们的生活有什么帮助？专题划分专题一：质量及质量的测量（2课时）专题二：科学探究：物质的密度（1课时）专题三：密度知识的应用（1课时）（“专题二：科学探究：物质的密度”作为研究性学习）专题一质量及质量的测量所需课时2课时专题学习目标1、知识与技能初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
2、过程与方法通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
3、情感、态度与价值观通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
专题问1.为什么说质量是物体的一个基本属性？题设计2.如何测量物体的质量和体积？所需教学环境和教学资源学习活动设计（一）导入新课出示物体：一块冰和一桶水、一枚铁钉和一把铁锤、木制米尺和一块木板。
让学生比较它们的共同点和不同点，用学过的知识进行讨论、交流、总结：所含的物质相同；所含物质的多少不同。
抓住“所含物质的多少不同”导出质量的初步概念。
（二）新课学习1、质量从学生对刚才“导入新课”的讨论、交流、总结的基础上，直接引入质量的概念——物理学中把物体所含的物质的多少叫做质量。
2、质量的单位（提问：平时在市场上买水果、蔬菜或自己称体重时，遇到的质量单位有哪些？）活动1：让学生自己阅读课文，联系生活实际，学习质量的单位和符号及单位间的换算关系，体现从生活走向物理。
活动2：让学生观察课文表格“一些物体的质量”。
使他们了解微观到宏观的一些物体质量，并懂得对生活常见物体的质量进行估算。
3、质量的测量（1）认识托盘天平的结构（2）天平使用注意事项完成以上五个教学活动后，学生已经认识了质量的概念和托盘天平的结构，此时可以进行用天平测量物体的质量。
4、活动7：（学生分组实验）⑴一部分学生用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量。
⑵另一部分学生用天平称量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后把白糖溶于水，再称量糖水的质量。
比较两次称量结果。
指导学生实验，让学生交换实验结果，对实验结果进行分析、归纳结论：物体的质量不随形状、状态及空间位置而改变。
（三）总结1、物体所含物质的多少叫做质量；质量不随物体的形状、状态及空间位置而改变。
2、质量的单位是：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）。
它们同千克的关系是：1 kg =g1 mg =g =kg1 t =kg3、天平的使用注意事项。
评价要1.学生通过实验说明并理解质量是物体的一个基本属性，不点随物体的形状、状态和空间位置的变化而变化。
评价方法：现场评价评价指标：①现场经历的实验过程②观察并描述实验现象③总结实验结论，列举生活中的例子④积极参与交流讨论，勇于展示并发表自己的观点2. 学生学会用天平测量固体和液体的质量评价方法：现场评价评价指标：①托盘天平的使用规范（调平、操作、读数等）②小组内互相合作，共同完成实验，勇于展示并发表自己的观点专题二科学探究：物质的密度所需课1课时时专题学习目标1．知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2．过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3．情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
（2）鼓励学生积极参与探究活动。
专题问1. 物质的质量与体积有什么关系？题设计2. 为什么说密度是物质的一种特性？所需教学环境和教学资源学习活动设计㈠引入新课视频：辨别金手镯㈡新课内容一、探究物体质量与体积的关系提出问题：1、四个完全相同的烧杯，分别装有的水、盐水、酒精和色拉油，你能否把它们鉴别出来？说出你的方法。
2、取出两杯体积相同的木块和塑料泡沫，你能不能辨别出哪个木块？哪个是塑料泡沫？3.老师再出示质量相同的木块和塑料泡沫，你能不能辨别出哪个木块？哪个是塑料泡沫？4.老师出示体积、质量均不同的木块和塑料泡沫，你能否辨别哪个是木块？哪个是泡沫块？（讨论）师：体积相等时，可以通过比较质量来分辨；质量相等时，可以通过比较体积来分辨；看来通过质量和体积应该能够找到一种分辨物质的方法，这正是本节课要探究的问题：探究物体质量与体积的关系。
全班同学分成三个大组，第一大组：研究铜块第二大组：研究铝块第三大组：研究水设计实验1、要研究物体的质量与体积的关系，应该测量哪些物理量？需要哪些测量工具？怎样测量？（汇报时说出实验过程）2、要想找到质量与体积的关系，仅收集一组数据可以吗？为什么？进行实验把本组测得的数据填写在下表中：物质实验次数质量m/g体积V/cm3比值（）数值单位123在方格纸中，以体积为横坐标，质量为纵坐标描点，并连接这些点分析与论证：（1）分析你们小组的实验数据和图像，对于同种物质，质量与体积有什么关系？你是如何分析得出的？（2）分析不同小组的数据，对于不同物质，它们的质量与体积的比值相同吗?（3）现在你能否找到一种鉴别木块和泡沫的新方法？说说看！（4）表中有一个栏目“单位”你是怎样填写的？能说出它的物理意义。
二、密度活动二：仔细阅读课本第94～95页有关密度定义、单位、公式的部分内容，然后思考、讨论下列问题：⑴密度的定义：在物理学中，把叫做这种物质的密度。
⑵密度的公式：。
⑶密度的单位：密度的单位为或，分别读作或。
学以致用：视频中顾客购买的金手镯质量为24.21g，如果测出其体积为1.5cm3, 请你通过计算帮他辨别手镯是不是纯金的？（纯金的密度可在教材P96密度表中查找）评价要点1.通过实验探究，建立密度概念评价方法：现场评价评价指标：①能够用熟练使用天平和量筒测量物体的质量和体积。
②会分析数据得出结论：同种物质质量与体积成正比，不同物质质量与体积的比值一般不同。
从而体会质量与体积的比是物质的一种特性。
③实验过程中，小组同伴注意协调分工与合作，实验结束整理器材，要有良好的实验习惯。
2.对密度概念的理解评价指标：理解密度是物质的特性。
能用密度是物质的一种特性解决身边的相关问题。
专题三密度知识的应用所需课1课时时专题学习目标知识和技能：（1）通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；（2）会用量筒或量杯测液体及固体的体积；（3）会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
过程与方法：（1）通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；（2）通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。
情感态度价值观：（1）培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。
（2）通过测金属螺母的密度，体验科学探究带来的乐趣。
专题问题设计 1. 怎样用天平和量筒测量金属螺母的密度？2. 实验原理是什么？3. 简述实验步骤。
4. 怎样测量牛奶的密度？所需教学环境和教学资源学习活动设计（一）．引入新课：以阿基米德的故事引入（二）．新知识的学习：1．测量物质的密度学生自学“物质密度的测量”，设计测量固体（金属螺母）密度的步骤及测量液体（牛奶）密度的步骤，培养学生的实验设计能力，通过设计实验，学会优化实验方案，以减小误差。
活动1：测量金属螺母的密度（1）实验讨论设计1、如何设计实验方案？2、实验依据什么原理？3、需要测哪些物理量？测各物理量的仪器？4、怎样测金属螺母块质量和体积？想一想：是先测质量，还是先测体积？为什么？若步骤不合理，会使测量结果偏大还是偏小？归纳实验步骤①用天平称出螺母的质量m.②在量筒里倒入适量的水,记下体积V1;③用细线悬吊着螺母慢慢没入水中,记下总体积V2;④金属螺母的密度活动2、用天平和量筒测量牛奶的密度.(1).在玻璃杯中盛牛奶,称出总质量m;(2).把玻璃杯中的牛奶倒入量筒一部分,记下量筒牛奶的体积V;(3).称出玻璃杯和杯中剩下的牛奶的质量m1;(4).牛奶密度想一想：如果先测空杯子的质量会使测量结果偏大还是偏小？2、鉴别物质例1. 一枚第25届奥运会的纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3.试求制成这种纪念币的金属的密度，并从密度表中找出它是那种金属。
3、间接测量物体的质量或体积（1）求质量：让学生估测教室空气的质量。
（2）求体积：比如估测人的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积．（三）．归纳小结1、鉴别物质2 、计算一些不容易直接测量的物体的质量3、计算一些不易直接测量的物体的体积评价要点1.测量固体的密度评价方法：现场评价评价指标：①学生现场经历实验过程。
