五年级科学（下）——《运动与摩擦》
科学概念：
1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小是可以测量的。
3、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关。
4、摩擦力的大小与物体的重量有关。
过程与方法：
1、运用多器官感知摩擦力的存在。
2、根据身边的实例，感受摩擦力的大小是可以根据需要而改变的。
3、测量摩擦力的大小。
4、设计实验验证摩擦力与接触面与重量的关系。
教学目标、情感态度价值观：
1、通过学生的听、摸、看等，运用眼、耳、手，多方位、多渠道、多器官来感
受比较抽象的摩擦、特别是摩擦力的大小。
2、学生亲自动手，循序渐进，运用身边的案例，感知摩擦力是物体运动时，表
面与表面接触发生的一种阻碍运动的力。
3、在实物感知的基础上，学会用科学的、量化的对比探究方法研究科学现象。
4、让学生在日常生活中发现科学，继而激发科学探究的热情。
教学准备：
教学材料：课件、不绣钢管（大约1米）、教师搬动书柜的视频。
学生小组材料：砂纸、宝宝霜、洗洁精、弹簧测力计、纸盒、钩码、记录表。探究过程：
一、感知运动中摩擦的存在。
师：有这样两句响亮的广告词：运动无处不在！运动每时每刻！（课件出示）运动，存在于我们生活的每一个环节、每一个角落。这节课我们就一起来研究运动过程中的一些现象。大家有兴趣吗？
教师板书：运动
通过手掌摩擦感知运动时的阻力——摩擦力，揭示摩擦力的概念。
①师：当天气寒冷的时候，同学们习惯做一个动作：搓手。你们搓过吗？好，咱们一起来搓一搓。请同学们把双手放在耳朵旁边，像老师这样搓，由手掌根搓到指尖，每次尽量搓到头。教师示范。
师：听到了什么声音？这个声音是从哪儿发出来的？
生：摩擦的声音，这个声音是从手掌之间发出来的。
师：停止搓动，这个声音还在吗？
生：不在了，没有了。
②师：为了让你们的手更漂亮，咱们抹点宝宝霜，然后再来搓手，好吗？
请小组长拿出材料袋里的宝宝霜，给每个组员挤在掌心上。待会咱们一起搓，都挤好了吗？
师：咱们继续搓。
师：这次搓起来手掌感觉怎样？
（学生回答：比刚才舒服多了，滑滑的，很细腻的感觉）师：与第一次相比，哪次搓起来要费劲一些？
（学生回答：第一次要费劲一些。）
师：同样是你自己的手，你自己在搓，这次怎么就不那么费力了呢？
有哪位同学能够用科学的知识来解释？
（学生回答：抹上宝宝霜以后，摩擦减小了）
师：哪儿的摩擦减小了呢？
（学生回答：手掌与手掌之间的摩擦减小了）
③特冷的时候，有些同学喜欢戴手套。今天，老师给大家准备了一副手套，
但很特殊。
教师出示手套，同学们拿出你们的材料袋里的手套戴上手套，我们又来搓。
师：这次搓动起来手掌有什么感觉？
（学生回答：很费劲，搓不动）
师：为什么呢？
（学生回答：不光滑，太粗糙了）
师：刚才我们抹上宝宝霜搓手的时候，很顺畅，很舒服，戴上手套搓的时候，
总感觉搓不动，往前搓的时候，总感觉有一种力在阻碍我们手掌运动，对了，这种阻碍手掌运动的力，我们把它叫做摩擦力。
一边搓，一边再感受。
师：当我们的两只手停止不搓的时候，这种阻碍的力量还在吗？
（学生回答：没有了。）
师：两只手分开，在空中来回的搓，这种摩擦力还有那么强烈吗？
（学生回答：没有了，几乎感觉不到。）
师：那你认为在什么情况下，才会产生这种力呢？
学生回答：两只手必须接触的时候；
两只手必须要运动起来；
师：如果把我们的两只手换成其他两个物体，这种摩擦力还会存在吗？
学生回答：还会存在。
师：那也就是说，一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生什么？
（学生回答：会发生摩擦。）
因此，就会产生一种什么力？
（学生回答：摩擦力。）
师：好，让我们一起来看大屏幕。
大屏幕显示：
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面发生（）。因此运动物体要受到一种（）运动的力，这种力叫摩擦力。
组织学生填空后，一起朗读。
师：其实在我们的身边，随时都能感觉到这种摩擦力。同学们可以把手放在桌面上拖动，然后把手离开桌面做同样的运动，感觉一下两次用力大小的区别。
学生汇报。
（在桌面上拖动，摩擦力大；离开桌面上时摩擦力小，这说明摩擦力有大有小。）
师：摩擦力的大小是可以测量的。
二、测量摩擦力的大小。
师：实验中，我们一般用弹簧测力计来测量摩擦力，测力计的使用大家都学习过吧！老师再来……我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力，就相当于是它受到的摩擦力。
教师示范，并强调不能太用力猛的一拉，动作应缓缓的。
三、生活中的运动与摩擦
1、接触面光滑程度与摩擦力的关系。
师：运动无处不在，运动每时每刻。（课件再次出示）
接下来咱们来运动运动。
（1）拔河这项体育活动，大家参与过吧。恩，拔河是一个大型集体运动，参加人数多。咱们今天就在教室里来拔河。不过教室里场地太小了，比赛
规则变一下。参加人数2人，左右个1人就行了。比赛的绳子嘛，咱们
用这根钢管来代替（大约1米长的钢管）谁愿意来？
选2名学生上讲台。一个大个子男生，一个小个子女生，分左右站好。
师：同学们先猜一下，谁会赢？
学生回答：肯定是男生。
师：还是验证一下。比赛开始
（观察比赛场景男生以绝对优势胜出）
师：看来女生的力量确实有限。可今天老师想创造以弱胜强的奇迹。我们应该帮帮谁？
学生回答：女生
师：那我们就一起来帮帮女生，实现以弱胜强的愿望。
（讲桌上明显的摆出洗手液）
学生出主意：1、增加人数。（师否定，人数增加以后，女生这边就不是弱者了）2
3
准备后，开始比赛。学生被滑稽的场景大笑。
师：我们以弱胜强的目的达到没有？看来啊，这位同学的办法很不错，你来告诉大家,这样做有什么理由?
学生回答:洗洁精弄在手上太滑,根本无法握住钢管,所以比赛输了.
