《学科教学渗透德育研究》课题实施方案合浦县党江镇企坎小学陈先华
一、课题的提出
1、课题研究现状述评:
长期以来，我国基础教育深受应试教育影响，在小学学科中往往只注重对学生知识和技能的培养，忽视了利用教学内容对学生进行的德育教育，在今天实施新学科课程标准，从事小学学科的教学时，不可避免地受到应试教育某种程度影响，制约着小学学科教学中德育的渗透。随着新学科课程标准的实施;在小学学科教学中适时适度地进行德育的渗透，以成为小学学科教学的目标之一，一切为了学生，为了学生的一切，能否在小学学科教学中渗透德育教育，已是考核一个学科教师是否具有以人发展为本教育理念的内容之一。
本课题研究立足于小学学科教学，主要以小学学科教学角度，探讨和研究小学学科教学中德育教育的渗透，研究摸索渗透切入点、方法，明确渗透的德育教育内容，力争使小学学科教师在从事小学教学时，恰到好处地适时适度地渗透德育教育，不仅能使小学生受到学科知识、思想、技能的启迪和训练，而且受到深刻德育熏陶的教育，真正使小学学科的教学符合学科课程标准，体现素质教育的要求，为小学学科教学的改革和发展，探索出集知识技能的传授和思想品德教育为一体，和谐渗透的新机制。
2、课题选题价值:
赫尔巴特曾经说过:“道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着
主导的决定性作用。德育教育又是一个学科交叉和知识融合性较强的学科，几乎涉及
到所有学科的内容，在实施素质教育的过程中，要寓德育于各科教学之中。因为渗透德育是对学生进行品德教育，使学生全面发展的一个重要途径。
为了更好的适应当今社会的发展和形势的变化，培养出新世纪的一代新人，我校提出《学科教学中德育渗透的研究》，目的在于找到学科与德育教学的最佳渗透点，构建启发渗透式课堂德育模式，让各学科教师抓住本学科的特点，捕捉好德育的有利时机，运用恰当的方式在教学过程中渗透德育教育。培养小学生如何做人，为新世纪培养合格人才奠定坚实的基础
二、研究目标:
1、通过课题的研究，树立科学的德育观念，着眼于学生的全面发展。
2、通过课题的研究，使广大教师逐步掌握与德育相关的基础性理论，并坚持以这些德育的理论来指导自己的实践，积极探索和实践符合实际的且行之有效的学科德育的方法及途径。
3、通过课题研究，总结出学科德育的途径和方法，准确提炼和寻找到学科德育的切入口，使学生在不知不觉中接受德育，力争在发挥学生主体作用，增强学生道德意识，道德行为，道德情感及心理素质方面有所突破，促进学生思想政治素质、法纪素质的全面提高。三、研究内容:
1、调查研究各学科教学中是否根据本学科特点渗透了德育因素，存在哪些具体问题，以便针对问题制定出切实可行的思想教育目标与任务，从而把德育渗透落实到教学计划和教学过程中。
2、转变观念，提高教师在学科教学中的德育渗透意识和现代德育意识。
3、建立课堂德育渗透体系，形成全员参与学科教学德育渗透结构和氛围。
四、解决的主要问题和关键:
1、所有任课教师要树立全员德育全程育人的思想。德育工作并不仅仅是校领导、班主任或思品教师的事，只要是教师都应有责任、有义务对学生进行政治思想品德教育，教书育人是每个教师都应做到的，坚持从小事做起，用发展的眼光去看待每一位学生。
2、各科教师加强理论学习，知晓科学的德育理念和现代教育理论，并能理论联系实际。
3、各科教师通过学习和研究，能熟知学科德育的途径和方法，找准各学科实施德育的着力点，并能创造性地加以联系，力争形成体系。
4、对学生思想道德素质的评价要公正、合理，允许多种评价方式的存在，注重德育实效。
5、寻找德育研究与教学研究的契合点，使德育研究的成果最终服务于课堂教学。
五、研究思路:
学校是德育的主渠道，教师是德育的主力军。围绕课题，立足课堂教学，各学科教学寓教育活动之中，培养良好道德思想素质。理论与实际有机结合，课题组教师认真学习现代教育理论，尤其是德育、认知教育等方面的理论，用理论武装头脑，指导实践，在实践的基础上进行总结，使课题研究不断地深入。
通过对在学科教学中的德育渗透问题的研究，积极探索德育渗透之道。找到学科与德育教学的最佳渗透点;构建启发渗透式课堂德育模式;构建具有良好师德，创新意识较浓的新型教师群体。让学科教学中的德育渗透，既不只停留在具体内容上，也不搞形式，而是辩证的，按科学的思维方法去进行德育渗透。
六、研究方法:
本课题研究主要运用调查研究法、实验研究法、教学观察法、经验总结法、评价法等研究方法。
七、研究步骤:
1、准备阶段:(2009.12—2010.01)
确定研究课题，成立课题组，填写课题申请书。 2、实验阶段(2010年2月——2011年8月)
实施各计划的具体操作，严格进行实验研究，整理研究数据、资料，及时交流，调整实施方案，进行阶段性汇总与报告。 3、结题阶段(2011年9月——2011年12月)
整理研究资料，完成结题报告。
八、预期研究成果形式
1、完成《学科教学渗透德育研究》的结题报告
2、研究人员撰写、发表相关的经验论文
九、研究组成员及分工
组长:陈先华、负责课题研究的总体策划安排工作。在语文教学中
渗透德育教育研究。
副组长:苏传球、负责协调安排课题研究工作;在思想品德教学中渗
透德育教育研究。
梁京华、负责组织课题研究教学活动;在数学教学中渗透德育
教育研究。
成员:吴绍萍、在艺体教学中渗透德育教育研究。
冯美江、在语文教学中渗透德育教育研究。
苏渊凤、在语文教学中渗透德育教育研究。
伍定海、在体育教学中渗透德育教育研究。
潘光丽、在计算机教学中渗透德育教育研究。
十、经费预算情况
