最新人教部编版四年级语文上册《习作例文5》精品教案

习作例文与习作教学目标1.学会审题、选材、明确习作要求。

2.通过学习两篇习作例文，进一步体会按一定的顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

教学重点进一步体会按一定的顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

表教学难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。

教学课时2课时第一课时教学过程一、例文引路，学习写法(一)自读例文《我家的杏熟了》。

1.思考：例文写了一件什么事? 这件事的起因、经过和结果分别是什么?2.全班交流，通过自主回答和指名回答的方式解决自读时的问题，教师适时指导。

3.教师小结：例文写了作者回忆小时候家里杏儿成熟时，自己数杏和奶奶给小伙伴分杏的事，表现了奶奶淳朴、善良的品格。

起因：我家院子里有一棵大杏树，邻居家的小孩嘴馋来摘杏，被奶奶发现了。

经过：奶奶扶起从树上摔下来的小淘淘，并为孩子们打杏。

结果：奶奶分杏，并启发“我”要懂得与人分享这一道理。

(二)自读例文《小木船》。

1.思考下面几个问题，小组讨论交流。

(1)事情的主要人物是谁?(2)事情是围绕什么来写的?(3)课文哪些部分是详写? 哪些部分是略写?(4)本文的叙述顺序是什么?(5)作者是怎样一步步把事情写清楚、写具体的?2.学生汇报讨论结果，教师适时指导。

教师小结：(1)主要人物：“我”和陈明。

(2)事情是围绕“小木船”来写的。

(3)课文第3、4自然段详写，第1、2、5自然段略写。

(4)全文梳理：想起陈明——友谊建立——友谊破裂——友谊恢复——思念陈明。

(5)作者先写“我”看到小木船就想起陈明，然后按事情发展的顺序记叙了“我”和陈明围绕“小木船”发生的一件事，最后写“我”一直珍藏着陈明送“我”的小木船。

3.教师小结写作方法：这两篇文章在写法上有哪些特点?预设：写清了事情的起因、经过、结果。

详略得当。

4.围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用恰当的表达方式，可以增强表达效果。

5.接下来有八分钟的时间，请同学们选择自己印象深刻的事中最重要的一部分，写一段话，别忘了用上学过的妙招。

统编教材四年级上册第五单元《习作例文与习作》教案（一）教学目标1 .进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。

2 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。

教学重难点能按照一定的顺序把一件事写清楚。

教学准备.预习习作例文《我家的杏子熟了》《小木船》。

1 .多媒体课件；教学课时两课时第1课时课时目标.进一步体会按一定顺序写事，把事情开展过程中的重要内容写清楚。

1 .能按照一定的顺序把一件事写清楚。

教学过程一、激发兴趣，翻开思路1 .生活是个万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，如做家务活、爬山；有些是我们看到的或听说的，如爷爷戒烟、校园风波、邻里烦心事等。

想一想哪一件事给你留下的印象最深。

2 .学生交流。

教师选一些比拟有特点的、可直接作为题目的事件板书在黑板上。

3 .阅读教材：请大家翻开书，看看书上提示我们可以写哪些事情。

出示教材中的8个习作题目。

4 .引导总结、交流。

从时间看：可以写今天发生的事，也可以写以前发生的事，这件事前后有比拟长的时间。

从地点看：可以写家里发生的事，也可以写学校发生的事，还可以写其他地方发生的事。

从人物看：可以写自己，也可以写别人。

从内容看：可以写高兴的事、伤心的事、奇怪的事、平凡的事、有趣的事…….想一想：自己E|3象最深的是哪一件事？准备用什么题目？二、确定素材，梳理顺序1.你准备写自己印象深的哪一件事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？想一想，请填写在表格里。

例如：《我敢做了》预设1:我想突出当时遇到的困难。

把苦难写得细致一些，突出苦难大得让人害怕，表现最后客服苦难的不容易。

预设2：我想写一写自己内心的思想斗争。

表现自己克服苦难的内心斗争过程。

预设3：我想写在别人身上吸取到力量。

把自己与别人进行比拟，看到别人能做到，觉得自己也可以的。

5.读《小木船》，进一步明晰一件事中哪局部重点写。

（1）提示：写事情按照一定的顺序，别人才能看得明白；把重点局部写清楚，才能吸引人。

部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计一. 教材分析《习作 5》是人教部编版四年级上册的语文教材，本节课主要让学生掌握写人的方法。

教材通过生动的例子和指导，帮助学生学会观察人物的外貌、动作、语言、神态等方面，并能够运用细节描写来表现人物的性格特点。

此外，教材还引导学生学会用典型事例来表现人物的性格，从而使文章更具有说服力和感染力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子来表达自己的思想和感情。

但学生在写人方面还存在一些问题，如观察不够细致，描写不够生动，对人物性格的表现不够准确等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会仔细观察，运用细节描写，并通过典型事例来表现人物性格。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够学会观察人物的外貌、动作、语言、神态等方面，并能够运用细节描写来表现人物的性格特点。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、实践，学会用典型事例来表现人物的性格，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到写作的乐趣，增强对语文学科的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够学会观察人物的外貌、动作、语言、神态等方面，并能够运用细节描写来表现人物的性格特点。

2.教学难点：学生学会用典型事例来表现人物的性格。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

3.互动式教学法：学生之间相互交流、讨论，教师给予指导，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源。

2.学生准备：预习教材内容，观察身边的人，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注身边的人，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个有趣的人物故事，引发学生的思考：我们身边的人都有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示四年级学生写的优秀作文，让学生初步感知写人的方法。

四年级语文上册第五单元《习作例文习作》教案一、教学目标1.能够理解习作例文的含义，领悟习作的方法；2.能够运用所学的知识，独立完成一篇习作作品；3.能够听取他人习作时，对其习作内容进行分析、评价。

二、教学重难点1.理解习作例文含义；2.发挥观察能力，获取习作素材；3.运用所学知识进行文字表达，并使独立习作达到有一定的水平。

三、教学方法1.示范法：教师在黑板上进行例子分析、写作讲解；2.合作探究法：让学生分组，交流个人的习作作品，进行分析和讨论；3.讲评法：教师点评学生的习作作品，评定其成功和不足之处。

四、预设时间本节课时长为1课时，具体时间分配如下：1.了解习作例文（10分钟）2.发挥观察能力获取习作素材（10分钟）3.写作讲解（15分钟）4.尝试独立习作（20分钟）5.分组交流、讨论、点评（5分钟）1. 了解习作例文教师先展示一篇习作例文，要求学生认真阅读，领悟其内容和写作方法。

然后，教师和学生一起对例文进行分析和解读，同时，教师对习作例文进行注释，说明其中的语言特点和写作技巧等。

2. 发挥观察能力获取习作素材教师要求学生在写作之前，先通过观察周围环境或回忆过往，获取习作需要的素材。

鼓励学生多加观察，多关注周围的人和事，培养他们的写作能力。

3. 写作讲解教师在黑板上讲解写作过程和技巧，同时提供一些写作技巧和思路，指导学生如何进行习作。

这样能够让学生在写作时更加有自信和明确方向。

4. 尝试独立习作在教师进行写作讲解后，要求学生进行独立习作，让他们尝试将所学的知识运用到实际中。

学生可以根据个人的想象力和素材，自由地进行习作。

教师可以根据需要提供一些必要的指导和帮助。

5. 分组交流、讨论、点评尝试独立习作后，教师安排学生进行分组交流和讨论，让他们相互点评，共同进步。

在分组讨论和点评中，教师可以帮助学生找出自己的不足，指导他们更好地进行习作。

通过本次教学，学生能够理解习作例文的含义，掌握写作技巧，完成一篇较为完整的习作。

部编版四年级上册社会第五单元《习作例文》优秀教学设计教学目标- 理解并掌握学生在社会实践活动中的感受和体验的表达方式- 培养学生的观察能力和写作水平- 提高学生的思维逻辑能力和文字表达能力教学内容- 学生在实践中的所见所闻所感的整理和表达教学步骤1. 导入- 通过展示一张图片或描述一个情境，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们表达的欲望。

- 引导学生讨论一些他们在日常生活中经历的有趣或有特别感受的事情。

2. 讲解- 给学生讲解作例文的基本要求和结构，并通过示例文本进行解释和演示。

- 引导学生理解作例文的目的，即通过文字表达自己在实践中的感受和体验。

3. 撰写- 学生根据自己在实践中的经历，选择一个最有感触的事件或场景。

- 引导学生利用适当的词语和句型来表达自己的感受和体验，并展示对实践活动的理解。

4. 修改与提高- 学生互相交流并修改彼此的作，提出改进建议。

- 教师对学生的作进行评价和指导，指出其中的不足之处并提供改进的方法。

5. 展示- 学生可以选择将自己的作给全班同学、家长或老师进行展示和分享，让大家一起欣赏和点评。

- 引导学生学会欣赏他人的作，尊重不同的观点和写作风格。

教学评价- 通过学生的作，可以评价他们对社会实践的理解和表达能力的水平。

- 评价学生的写作方式、语言表达、思维逻辑以及对实践活动的理解和感受的准确性。

总结通过这个教学设计，希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的写作能力和观察能力，同时也加深他们对社会实践活动的理解和体验。

同时，通过互相交流和展示，让学生学会欣赏他人的习作并尊重不同的观点和写作风格。

四年级语文上册教案《第五单元习作例文》（部编版）一、教学目标1.了解《第五单元习作例文》的内容和主题。

2.能够初步理解文中的情节和人物。

3.培养学生的语文写作能力，提高表达能力。

4.增强学生对文字的理解和分析能力。

二、教学重点1.理解《第五单元习作例文》的主题和情节。

2.掌握文中的重要词语和句型。

3.能够进行简单的写作练习，表达自己的观点和情感。

三、教学内容本节课我们将学习《第五单元习作例文》，通过阅读和讨论，帮助学生理解文中的内容和意义，培养他们的写作能力。

四、教学过程步骤一：导入新课1.利用图片、视频或故事引入《第五单元习作例文》的主题，激发学生的兴趣。

2.介绍文中的背景和主要人物，让学生对内容有个初步了解。

步骤二：阅读理解1.让学生阅读《第五单元习作例文》，可以选择学生朗读或老师朗读。

2.提出一些问题，引导学生深入理解文中的情节，帮助他们分析人物的性格和行为。

步骤三：词语解析1.解释文中的重要词语，让学生掌握它们的词义和用法。

2.练习造句，巩固词语的理解和运用能力。

步骤四：写作训练1.给学生一些写作练习题目，让他们根据《第五单元习作例文》的内容进行写作。

2.鼓励学生发挥自己的想象和创造力，表达自己的观点和感情。

五、教学反馈1.对学生的写作进行评价和指导，帮助他们改进表达方式和语言运用。

2.鼓励学生分享自己的作文，互相学习和交流。

六、课堂延伸1.鼓励学生背诵《第五单元习作例文》，加深对文中内容的理解。

2.可以让学生进行小组讨论或角色扮演，加深对文中人物和情节的认识。

通过这节课的学习，希望学生能够更好地理解和运用语文知识，提高写作能力，在阅读中感受语言的魅力，培养对文学的热爱。

习作例文·习作1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。

2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。

3.学写习作提纲。

4.学会互相修改习作。

5.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。

重点学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。

难点把事情的起因、经过、结果写清楚。

学会互相修改习作。

1.例文引路通过《我家的杏熟了》和《小木船》这两篇文章的学习，了解作者是如何交代清楚事情的起因、经过和结果的，学习作者有详有略地把一件事情写清楚、写具体的方法。

2.写真事教学中要让学生如实表达，事实是什么样的就写成什么样，不要走样，不要瞎编，不要写假话，评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.学习例文的叙述方法。

2.养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。

通过习作例文的学习，清楚什么是习作提纲。

一、复习导入上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。

二、习作例文（一）《我家的杏熟了》1.自读课文，了解主要内容。

（1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。

(每年、这一年、今年……)（2）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？预设：①每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏；②这一年，杏又熟了。

邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了，“我”说看“我”奶奶怎么收拾你们，而奶奶却打下杏儿分给小淘淘和他的小伙伴；③从那以后，每年杏儿熟了的时候，“我”都会挑熟透的杏儿送给乡亲们。

2.再读课文，讨论下列问题。

课件出示：1.从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的？怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好？为什么？4.文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。