沟通中外文明的“丝绸之路”优秀教学设计

一年多，仍没有能
说服国王，只好返
回。在返回途中又
被匈奴抓住，关押
一年多，直到匈奴
发生内讧，才逃回
汉朝，这时已是公
元前 126 年了。历
经 13 年之久，百余
了解张骞第
名随从只剩下一 二次出使西域的
人，但是他临走时 目的。
汉武帝赐给他的汉
a．第一次出使西域 展示图片《张骞拜别汉武帝 出使西域》。
固人，主要生活在 汉景帝和汉武帝时 代，因为屡立奇 功，被汉武帝封为 博望侯。一直以来 人们对张骞的评价 都是很高的。
让学生有了 直观的认识，并 在欣赏的过程中 感受张骞身上所 具备的品质。
提出问题：汉武帝为什么要 派张骞出使西域？
在出使西域的道路上困难重 重，如环境恶劣，匈奴的威胁， 大月氏方位不明等。
曲，目睹这满目的黄沙，我们仿
佛又回到了那令人魂牵梦萦的峥 嵘岁月。这堂课，就让我们翻开 历史的卷帘，拂落岁月的风尘，
思考有关西域 的文化。
创设生动活 泼的历史情境， 激发学生兴趣。
跟随汉朝伟大的探险家、外交家
张骞一起，重走丝绸之路。
1．张骞通西域
（1）西域的地理位置
（1）a．回答
提供丰富的
a．提出问题：西域——顾名 问题：今甘肃玉门 历史学习材料，
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旁白：匈奴每 天逼迫张骞等人干 重活，放羊、牧 马，严格看押。后 又逼迫他娶妻生 子，以消磨他的意 志，渐渐很多人都 屈服了，但张骞始 终持汉节而不失。 就这样过了 10 年。 直到有一天。
匈奴士兵 1： 我们去喝酒吧。
匈奴士兵 2： 不行，万一张骞逃 跑了怎么办？
匈奴士兵 1： 不会的，都这么多 年了，给他机会都 不会逃的，我们走 吧。
沟通中外文明的“丝绸之路”
【教学目标】
1．知识与技能 （1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步 掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过 程。 （2）通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能 力以及组织表达问题的能力。 2．过程与方法 （1）创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得 感性认识和心灵体验。 （2）设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、 交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。 （3）与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。 3．情感态度与价值观 （1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿 烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之 路。增强学生的民族自豪感。 （2）通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感 和开拓进取的意识。 （3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。
思义就是西面的地域，那么西域 关和阳关以西，也 使学生获得感性
到底在哪里？
就是今天新疆地区 认识。了解张骞
b．教师讲述：西域，听起 和更远的地区，在 通西域。
来那是一个遥远的、陌生的、荒 两汉时被称为西
凉的地方。汉朝时，对于中原人 域。
来说，就是这么一个概念。西汉
创设情景，
初年，西域地区是怎样的社会情
【教学重难点】
1．重点：张骞通西域和“丝绸之路”。 2．难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
【教学方法】
直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
【教学准备】
图片、史料。
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【教学过程】
教学环节 导入新课
探究新知
教师活动
学生活动
设计意图
教师讲述：伴随着悠扬的乐
生息，现民殷国富，兵强马壮。
吾皇雄才大略，志在四方。为保
（2）回答问
境安民，彻底根除匈奴之患，拟 题：张骞，陕西城
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联合大月氏，夹击匈奴。现招募 有胆有识、果敢忠义之人，代表 大汉王朝出使大月氏。事成之 后，赏良田美宅、黄金百两。如 有勇者，速来报名，钦此！
渴望为国建功立业的张骞， 毅然应募。张骞是一个怎样的 人？
b．那里小国林 引发学生的求知
况呢？
立，人口最多的有 欲。
总结：经过文景之治，以及 几十万，最少的不
汉武帝的大一统，西汉国力强盛 到 200 人。许多国
起来，汉匈的力量对比发生了很 家都受到匈奴的控
大变化，武力反击匈奴侵扰的时 制和奴役。
机已经成熟。
（2）张骞通西域
汉武帝颁布《招贤令》：我
大汉王朝，历经几代先皇的休养
张骞：是啊。 匈奴士兵：快 看，前面有好多汉 人，把他们抓起 来。 旁白：匈奴人 把张骞等人抓到单 于面前。 匈奴士兵：跪 下！ 单于：你们可 是汉朝派来的奸细 吗？ 张骞：我们是 汉朝的使臣，并不 是奸细。 单于：那你可 愿归顺我们匈奴？ 张骞：我是汉 朝百姓，岂能投降 于你？ 单于大怒：把 一行人等关起来， 等到他们屈服为 止。
让学生表演历史小话剧《张 骞不失汉节》，并提问：从张骞 的身上你可以学到哪些优秀品 质？
联合大月氏共 同夹击匈奴。
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角色扮演： 旁白：公元前 138 年，张骞与堂 邑父等百余随从拜 别汉武帝，出使西 域，出陇西后，途 经匈奴，被匈奴抓
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住。 堂邑父：张大
人，现在已经到了 匈奴人的地盘，我 们可要处处小心 啊！
张骞：现在没 有人看着，我们赶 紧逃吧。
堂邑父：算了 吧，都这么多年 了，再说我们就算 逃了出去，又往哪 走呢？
张骞：继续出 使西域。没有完成
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教师讲述：历经 13 年之 久，没有能说服大月氏国王联合 夹击匈奴，那这次张骞出使西域 有什么作用？
b．第二次出使西域 公元前 119 年，卫青、霍去 病大败匈奴，取得了军事上的绝 对胜利。汉武帝派张骞再次出使 西域。提出问题：这次的目的又 是什么呢？ 张骞出使西域，在中国历史 上具有怎样的重大意义？
西域和中原地区之间经济和 文化上的交流，不仅丰富了各民 族人民的物质和精神生活，而且 促进了各地经济、文化的发展。
过渡：张骞出使西域后，汉 朝的使者、商人接踵西行，西域
我的使命，我是不
会回去的。
旁白：张骞逃
脱后，历经种种磨
难，终于来到大月
氏（今哈萨克斯
坦），可此时的大
月氏由于西迁已
久，无意再与匈奴
打仗。张骞逗留了