读《教育走向生本》有感
房山中心小学任永久生本教育就是全面依靠学生，一切为学生设计的教育，即是激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。
本学期，我有幸读到了《教育走向生本》这本书，对我感触很深。这本书提出“教育不应控制生命而应激扬生命，使生本理论更加深化、更加系统”。郭思乐教授在该书中指出：“教育的本质——是（在教师帮助下的）儿童发展”，是“发展和提升学生的生命”。事物的变化“发展的根本原因在内部，第二位原因在外部”。教育本质中学生的需要是发展的根本原因，是发展的内部根据，教师只是学生发展的外部条件。过去，我们总习惯将课堂教学从师本出发，从教师的实践出发。殊不知，这种教学方式严重脱离了学生，脱离了学生的童心，童真，童趣，那么学生哪里还有激情而言。剩下的，只是一个等待教师填满知识的容器。因此，“在教育中我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”的新理念，认识到生本教育就是真正认识把握学生这个本体，把“一切为了学生”作为教育价值原则。教育必须尊重学生，必须依靠学生，必须把主动权交给学生。这给予我很大的启示。
首先，在生本教育中最重要的仍是观念的转变。因此，我们做教师的就要彻底转变传统的教师观、教材观和学生观，认真学习现代教育教学理论，树立现代教学观念。要以学生为本，让学生真正成为学习的主人。尊重学生的主体地位和主动精神，不仅把学生作为认知主体，而且把学生作为具有发展权利的主体。使他们能够充满自信、生动活泼的主动地发展。讲要精讲，讲方法、讲思路、讲规律。教师要变多讲为少讲，直至不讲；学生要变多听为多说，多动脑、多思考。教师还要采取区别指导、分层教学，不按统一模式塑造学生，允许学生通过不同途径、多样的方式实现有差异的发展。走向生本教育体系，实质上是从控制生命走向激扬生命。当学生的生命潜能得到了充分的重视和激发的时候，收获的将不仅仅是出色的考试成绩，更多的是教育改革将迈出新的步伐，人的素质将得到全面提升。
其次，教育的最终目的是让学生变得聪明、变得智慧。为此，教师应该正确认识学生的主观能动性和个性发展，坚持以学生为中心，尊重学生自我、自主、
主动的意识，注重发展学生的天性和潜能。一个人依靠自己学习天性来思考，往往要比在种种后天的框框和局限里的思考宽广得多、敏捷得多。生本的课堂是先学后教，以学定教。课堂上老师说得少，学生就说得多，老师做得少，只是引导学生观察、活动、阅读、思考，学生从中感悟了，就形成他们头脑中稳定的精神财富。一切相信学生，高度相信学生，全面依靠学生，老师是依托学生资源，唤醒学生，点燃学生心中的火焰，让他们自主地学习。
一直以来，我们的教学都是忽视学生主观能动性的“就范性”的教学模式，而不是学生“主动式”或“创新式”的教学模式，这显然是对学生的学习天性认识不周。其实，孩子的思考是十分积极、丰富和灵活的，这是一种与生俱来的天性。他们要了解自己生存的环境，以便适应它，这并非我们所教，而是出于先天的本能，他们甚至想得比我们成人还充分。幼儿习得母语的过程便是最好的证明。我们教师应该尊重学生的自主性和独立性，发挥学生的主观能动性。
再次，作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。
以学生为本位、以学生的个性发展为本位、以学生的可发展性为本位和以大众教育为本位的素质教育，这就是生本教育的最主要内容，是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变。时代在不断进步和更新，我们在惊讶的同时，也应该认识到：教育只有真正为了学生，才能有正确的出发点和归宿点，才能激发学生发展和创造的能量，才能使教育质量和效率出现新的飞跃。
苏霍姆林斯基曾说过：“爱别人吧！对人的爱是你道德的核心！”教育是一艘航船，让我们做舵手；教育是一致乐曲，让我们音符；教育是大厦，让我们做基石。用实际行动去爱学生，去爱自己的事业吧！这种爱才是真正的以学生为本！
