学生综合素质评价方案
一、指导思想：
为使学生综合素质评价工作能科学地反映学生的道德品质、公民素养、交流和合作能力、运动和健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障。
二、组织机构：
1、成立“济宁第一职业中专学生综合素质评定工作领导小组”。
✧组长：
✧副组长：
✧组员：***、家长代表、学生代表。
领导小组职责：
⑴根据教育局意见，制定本综合素质评价实施细则与具体程序。
⑵认定学校评定工作小组成员。
⑶对校内各班级评定工作进行指导；在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。
2、成立“济宁第一职业中专综合素质评定监察小组”。
✧组长：
✧副组长：
✧组员：**、家长代表。
监察小组职责：
⑴监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、公正和规范。
⑵在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中的违规行为进行查处。
3、成立教师评定小组。
✧ 组长：班主任
✧ 组员：任课教师
✧以3位教师为一组，组成各班教师评定小组；此小组按班设定，每班设一个小组。
教师评定小组职责：
根据学校制定的学生综合素质评价方案，对班级学生综合表现进行评定。
4、成立学生评定小组。
✧ 组长：班长
✧组员：班级按男女比例、各个层次成绩的学生代表、班级或团队干部组成班级五人民主评议小组。五人小组成员必须具有高度的责任感，由选举产生，须经全班师生公认一致通过，公示一天后，无异议，才能成为班级民主评议小组，履行职责对各项采分点进行打分。小组除五人外，再增设一名替补成员。当组内成员涉及到为自己打分时，采用回避制度，由替补成员补充组成五人小组对组内成员进行打分。小组打分时，须有学校中层干部在场，进行监督，确保小组评议的公正性。
学生评定小组职责：
对学生评定小组内成员的综合表现客观、公正地进行评定。
三、评定的具体内容
（一）维度及要素
以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据，济宁第一职业中专检测维度内容分为六个方面：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。其要素为二十个方面。
四、评定的范围
全体在校学生。
五、评定方法与等第
1、设定济宁第一职业中专学生综合素质评定的总等级。
●优秀（A）：85分~100分
●良好（B）：75分~84分
●合格（C）：60分~74分
●不合格（D）：0~59分
2、评定的总分值、评定要素分值及分值段
济宁第一职业中专学生综合素质评定的总分值为100分，共设定6个维度的20个要素，每要素设定为5分，合计为100分。
3、学校设定评定权重
●学生自我评定权重为30%、学生评定小组评定权重为30%、教师评定小组评定权重为30%、家长评定权重为10%。
●四项评定权重之和：100%
4、学校设定评定测评点
学校评定小组根据各年级学生要求特点不同，考虑每年级设定不同的测评点。每测评点分五档打分，各档分值如下：
a、优秀（A）：达到该项分值85%以上
b、良好（B）：达到该项分值75%~84%
c、合格（C）：达到该项分值60%~74%
d、不合格（D）：达到该项分值60%以下
● A等的设定：将期末评定的三个等级（先进班、文明班、普通班）中的文明班确定为30%，先进班加2%，普通班减2%。（预备年级第一学期各班均为30%）
● C等的设定：各班C等比例均确定为10%，
● D等的设定，原则上不高于1%，指有重大问题和受处分在评定时未取消处分的学生。
●先进班增加2个百分点的A等，则可相应递减一个C等百分点。
● B等的设定：B等的总额为100%－A等－C等（10%）－D等
附：以50人班级为例：
A等人数的设定：先进班32%，即16人；文明班30%，即15人；普通班28%，即14人。
B等人数的设定：50—A等—C等—D等==50—16（或15，或14）—5—1（或0）==29或（或
30或31或32）
C等人数的设定：10%即5人；
D等人数的设定：原则上不超过1人或无D等。
5、加分：
市级以上竞赛获奖：指由市教育局认定的初一、初二、初三各类竞赛；
学校特批：在社会工作经历中，对学校工作起重大积极作用，并在市内产生影响的表现突出的学生，由学校工作小组给予特别加分，给予特别公示，公示日不少于2个工作日。
六、评价操作实施细则（要求）。
1) 组织全体教师学习济宁市综合素质评价方案，不断更新和端正教育观念，统一教育思想。
2) 学校在开学初向社会公示综合素质评价方案，通过召开家长委员会、告家长书以及家长会等多种途径向学生、家长广泛宣传学校综合素质评价的指导思想，指导学生、家长配合学校对学生进行综合素质评价，要求学生、家长主动提供全面、真实的评价资料。
3) 评定过程中以诚信为前提，严格执行自评、学生评、家长评、教师评四个环节。自评时，指导学生根据不同发展目标评分标准认可自我；学生评过程中以小组为单位进行客观公正地评定；家长评定过程中，学生本人和老师向家长展示其在校内外的全面的学习活动资料，教师评定过程中，要关注细节，客观、真实地反映学生成长发展过程；综合评定过程中，班级要成立由班主任为组长，以任课老师代表学生干部和学生代表为组员的评定小组，进行综合评定。
4) 对综合素质评价的作用，根据学生年龄，生理认知特点，确定“成长记录目录”，让学生自我积累、自我反思，通过各项体验实践活动，将自己满意的成绩、优秀的心得体验文章及获奖情况等进行小结及汇总。由学生、家长和老师积累学生各方面材料（每一学期期中、期末分别整理、汇总一次）。
5) 学生综合素质评价。每学期第16周进行；18周年级、班主任审核学生评价结果，对评价中误差较大的情况申请复评；19周学校综合素质评价领导小组检查各年级综合素质评价工作，并将评定结果张榜公示（反馈学生本人）。
