苏教版四年级语文天鹅
的故事教案
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
16天鹅的故事教材分析：
《天鹅的故事》这是一个以天鹅为主角的故事，主要讲述了一群天鹅在迁徙途中遭遇断食，一只老天鹅带领一群天鹅奋勇破冰觅食的事情。老天鹅的勇敢、奉献，天鹅群的团结、拼搏，让这个群体拥有着顽强抗争的勇气与毅力。读过以后，给读者留下的除了感动、震撼，更多的是对自然界一切生命的敬畏以及对生命意义的思索。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文5、6、7节。
2、学会9个生字，理解生词。
3、凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
4、积极主动地探索新知。
教学重难点：
有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。
有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。
教法学法：
1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭题激趣
1、揭示课题。
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊。有一年，春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。这，就是我们今天要学的课文——（齐读）天鹅的故事。
2、激趣
读了课题，你想了解什么
过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文
9、自由读，要求：
⑤拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。
⑥联系上下文理解词语意思。
⑦读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
⑧准备交流初读收获、疑问。
10、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。
（评议、正字）
11、指名读词语，齐读。
12、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。
13、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。
读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。
14、交流初读收获与疑问。
15、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句；同时思考：如何分段，每段写了什么？
16、交流。
《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？
谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）
三、指导生字书写
1、自由记忆生字字形。
2、交流记住字形的方法。
3、指导书写难写字、易错字：
4、描红。
四、作业设计
1、在习字册上练字。
2、读课文，至少2遍，争取读出感情（并试背、试默写）。
第二课时
一、提出问题
1、今天，我们继续学习（指板书，齐读）
2、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事
3、讨论交流。（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。
（评：故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。下面我们一起来说说，分别指着板书）
4、这节课你最想知道什么呢？
预设：天鹅们是怎样用身体破冰的他们为什么要这样做
二、探究学习
1、导学提示：
请同学们打开书本，走进这只老天鹅，走进这群天鹅，去读读她们破冰的场面，把令你感动的一些句子或一些词语找出来。用你喜爱的方式读一读，品一品，交流交流。
2、学生读书，找感动的句子或词语。
3、交流：
（一）老天鹅破冰的场面
A出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
（1）、你读的是老天鹅破冰的场面，能说说为什么这个地方令你感动吗
（2）、你是从整个句子读出了这只老天鹅的勇敢、不怕牺牲，那么这里面有没有一些词语同样也能让你体会出老天鹅的勇敢
胸脯和翅膀：是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
腾空而起：从这个词，你看出了什么（其一很是突然，旁的天鹅还在谈论冰封湖面，没吃的，怎么办……，而它却有了实际行动，没有丝毫的犹豫，动作果断而有力。其二飞得越高，下落的冲力就越大，撞击冰面也就越重。）
重重：老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了。
石头似的：轻盈的鸟儿怎么会像‘石头似的’不顾疼痛，即使疼，也不吭一声，就像一块石头
师：石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗
师：即使痛，他也不吭一声，就像一块——（石头）
师：他仅仅是在与冰面做斗争吗？更是在同命运抗争！
师：这是多么坚强勇敢的一只老天鹅啊！请你来读一读这句话！（像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上）
指导朗读：
师：（如果学生读的不到位）这只老天鹅撞击冰面的力还不够重，我们都知道贝加尔湖在冬天的时候，结的冰有一米厚左右，现在是初春，最起码冰也有零点5米厚吧！像你这样撞的话，冰面可是无动于衷啊！谁能再来读读，使这冰面被这老天鹅震得颤动起来？———指名朗读（老师已经感觉到这冰面快要颤动起来了）还有谁再来读读，让这厚厚的冰面已经颤动了？——指名朗读（就像这位学生读得那样，我们一起从前面连起来读，齐）
（3）、以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头——自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的
引读：
它第二次——
师：这哪是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的——“破冰勇士”
