《云南的歌会》第1课时教案

《云南的歌会》第1课时教案

《云南的歌会》第1课时教案【1】

第一课时

教学目标:1。初步感知课文,了解云南歌会的几个场面。 2。重点学习“山野对歌”以及本文的人物的人物描写。

３。欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。

教学重点:学习“山野对歌"及人物描写。

课前准备:课前预习、掌握本文的生字、词语、

教学设计:

一、导入

同学们明白我国少数民族英雄聚集最多的省份是哪一个不？(云南)我们都明白少数民族多才多艺、能歌善舞,云南聚集了全国最多的少数民族,民间歌唱活动几乎渗透到了生活的各个领域,她们心歌唱来抒发自己的情感、传递知识、今天就让我们随着现代作家沈从文的妙笔去参加一场“云南的歌会”！(板书课题)

二、研习新课

1。自读课文,熟悉内容,考虑一个问题:

文章在“歌会”的大标题下,描写了哪三种不同形式的歌会？请用四个字的短语给每个歌会拟一个小标题。

2。假如您作为一名游客来到了云南,依照课文的介绍,您喜爱参加哪一种歌会？什么缘故?(要求结合相关语段内容

回答)

３。学习“山野对歌”。

① 集体熟读2-3自然段。

②刚刚我们讲到了“山野对歌”的地点是在松树林子与灌木丛沟凹处(在为这一部分拟小标题时,能够采纳地点加歌唱形式的方法,因而这一点在此前差不多讲到),那么“对调子”都唱些什么?(唱的多是情歌酬与)

③“多”字讲明什么？能不能去掉?文中哪里讲明了这一点？(不能,“多”字讲明“对调子"多数以情歌为主,但也有其她方面的内容。-—也唱其她故事)

④“对调子”采纳什么方式？(或见景生情、或提问、或互嘲互赞)

⑤“对调子”侧重于比赛性质,比拼的是什么?(机智才能)

⑥作者在这个地方重点描写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言"的情景(指名朗读这一部分),作者从哪些方面刻画了这个年轻妇女?(动作、外貌)通过作者的刻画,您觉得这个少数民族妇女具有什么样的性格特征？

⑦ 作者在这个对歌场面中,侧重写的是什么？(唱歌人)有什么作用?(以人衬景,烘托欢快活泼的场面,表现山野对歌的热烈与欢乐)。

4、对比阅读。

课本“研讨与练习"二

明确:两段人物描写不同点是群体与个不,一是实写,重人物的肖像、服饰,二是虚写,重人物的精神,第二段文字运用了比喻的修辞方法,把人物描写得惟妙惟肖。

三、小结

板书设计:

云南的歌会

山野对歌比拼才智侧重写人以人衬景

山路漫歌

村寨传歌

《云南的歌会》第1课时教案【２】

第一课时

一、激趣导入:

运用多媒体从学生感兴趣的音乐《月光下的凤尾竹》入手,问:同学们,听后有什么感受?

老师听后有一种冲动,想去云南亲耳听听那葫芦丝娓娓动听的旋律,看看那郁郁葱葱的凤尾竹,感受一下云南独具特色的民族风情,就让我们跟着沈从文先生去云南采风吧。(巧妙地导出本课的学习内容)。

展示多媒体课件,教师介绍、

三、检测学生预习情况

１、小组推荐代表,上台听写生字词,其她同学在本子上写,比比哪组的同学准确率高。

2、抢答题、

出示课件,学生正确拼读生字。

四、速读课文,理清文章思路、

由于学生预习过课文,因此让学生快速浏览课文,讲讲:文章既然是写歌会,那么写了那些人唱歌?在哪里唱歌？

(教师引导学生分析文章结构,做好板书。)

五、细读课文,感知人情美

(教师:歌会中人在唱,鸟在唱,在山野唱,在山路唱,在山寨也唱,简直就是自然的大合唱。)同学们,您们觉得有意思不？哪里有意思?1、学生细读课文,从文章字里行间细节中去发现“意思”。并在书上作批注。

２、学生先在小组交流,互相探讨,作补充。

3、全班交流,教师引导。

明确:从对歌的人机智轻松快乐的动作,打秋千的人勤劳勇敢,具有民族特色的服饰,花鸟的机灵可爱,山寨传歌是热闹的场面等去分析、

在学生发言中,教师引导学生阅读经典句段,品味语言的韵味、

4、难点探讨:有人讲,文章既然是写歌会,就应该重点写唱歌人以及歌声,然而文章却对自然环境的描写太多,有些偏

题。您认为呢?

学生讨论,自主发言。

明确:这个地方的环境描写目的是以自然环境为背景,渲染小女孩唱歌的自然轻松。赶马女孩触目的是山花烂漫,侧耳的是鸟鸣悠悠,在如此的环境里长期耳濡目染,当然出口自然,充满了淳朴自然之美、

六、教师展示全文板书,作小结。

作者不仅向我们展示的是云南歌会的美妙,依然传递着民族风情美,更是展现了人与自然的与谐之美、

在今天这个物质喧嚣忙忙碌碌的现实世界里,我们疲于奔命,日益沧桑,而沈从文的笔下这些人尽管平凡,却生活的特不滋润,张弛有度,她们的生命是鲜活的,有活力的。

我期待着大伙儿每天都有灿烂的笑容,让我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间！