近三年班主任工作情况综述
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。近三年来，学校在进行教学体制改革，不断提高办学质量的同时，进一步加强对学生的思想政治教育工作，尤其注重班主任工作。从制度上、组织上落实班主任工作，并取得一定的成绩。这为进一步加强对学生的教育与管理，促进学生学习质量与综合素质的全面提高，促进学生工作总体水平的进一步提高奠定了基础。现就三年来主要工作总结如下：
一、健全组织领导机构，建章立制
首先，对学生进行教育管理，需要有一支健全的组织机构，我校班主任工作得到校领导的重视与支持。学校建立了校、院、班三级管理网络，明确了各部门的管理职责。从学校到学院到最基层的班级，形成一种垂直的联系，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。根据《关于加强师德建设的若干意见》的文件精神，要求每个学院为每个学生班级配备一名班主任。班主任主要由教师兼任，每一位40岁以下的教师均有义务担任班主任。对拒绝组织安排，不愿担任班主任或班主任工作严重不负责任者，原则上不能参加同期教师晋职资格的评审。班主任在校党委的领导和各学院辅导员的指导下从事班级学生教育与管理工作。制度的实施保证了班主任队伍的稳定性。
其次，不断规范班主任工作，建章立制，学校先后制定了《学生政治辅导员工作条例》、《班主任工作和管理条例》、《“教书育人”、“服务育人”工作条例》，要求班主任应该贯彻执行党的教育方针、学校的规章制度，从制度上保证了班主任工作有章可循。各学院根据实际情况制定了相应的班主任工作暂行规定、班主任工作职责等。其中做得较为突出的是旅游学院、信息与科学技术学院和法学院。如旅游学院的2002年、2003年各专业各班级的班主任由各系的辅导员和具有讲师、副教授职称的青年专业教师担任。2004年根据学院的实际情况进行改革，各专业各班级的班主任全部由各系的辅导员担任。班主任在学院学生工作领导小组的统一领导、学工办的统一部署、各专业组的统一管理与安排下，遵循“严明纪律、加强实践”的工作方针，配合辅导
员做好各班级的学生工作。信息学院科学与技术学院为了培养优良学风，全面提升学院的“六个率”，选拔了12名教师分别担任一、二年级12个班级的班主任工作，其中高级工程师职称的有3人，占12名班主任的25%，教授职称的有5人，占42%。这些教师教学经验丰富，为人师表，率先垂范，他们以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。为了规范班主任工作，信息学院科学与技术学院还制定了详细的《班主任工作职责》、《班主任工作考评奖励办法（试行）》，在实际工作对班主任工作进行考核，真正地调动班主任的工作积极性。法学院加强对班主任的选拔与管理，每年开学初，法学院党总支、学工办严格按照《法学院班主任工作暂行规定》进行班主任的选拔。挑选责任心强、热爱学生的年轻教师、优秀研究生、优秀学生党员担任班主任，并对班主任的工作技巧、工作内容等方面进行岗前培训。同时，对班主任工作做到奖罚分明。经济管理学院则选拔高年级优秀学生党员担任低年级的助理班主任，通过学生党员的模范表率，带动低年级学生的积极进取，取得了明显效果，成为学院一大特色。
二、明确责任，调动每位班主任的工作积极性。
班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干，所以必须发挥班主任的组织作用，调动他们的积极性、主动性和创造性，才能使学生工作有条不紊的开展。学校通过制定各类规章制度调动班主任强班级管理工作的积极性。先后制定了班主任工作职责、考核细则，以及班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先进、评职、晋级等方面优先，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。
三、更新观念，不断提高班主任工作者的自身素质。
要做好高校学生教育与管理工作，必须提高学校干部和教师的素质。班主任是德育工作者中的骨干。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，学校加强教师职业道德教育，树立德育工作者的良好形象。学校定期评选“最受欢迎的教师”、“学生工作先进工作者”，全校形成尊师重教的氛围。
四、班主任主要工作
各学院结合本学院专业的特点以及不同年级学生思想特点，因地制宜、有针对性的开展工作。
（一）、对低年级学生而言，班主任的工作重点是在学生中进行一系列的入学教育方案。内容有：1、召开班级的主题班会，教育、指导学生正确树立个人奋斗目标。弘扬民族精神、集体主义精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良的班风。使学生明确大学学习目标，规划好学生的大学生活，端正学生的学习态度；
2、组织专业教师给低年级学生做专业教育。专业教师向低年级学生介绍所在学科专业的发展前景和专业知识，学习要求和学习方法，同时给学生灌输向高层次发展的思想。班主任通过正确引导，热心指导，有效管理，提高学生对专业的认识和学习兴趣、使学生班集体的学习风气浓厚；
3、组织学生参加经验交流会。经过专业教师专业教育的启发，高年级优秀学生的学习经验交流会显得尤其重要了。一方面低年级学生想知道所在专业高年级的学习成果，另一方面更想了解如何做得更优秀。所以在专业教师的专业教育后，安排高年级优秀学生从专业学习必要性、英语学习的实用性、论文撰写的重要性和学生工作的可塑性等多方面与低年级学生进行经验交流。从中让低年级学生和他们的未来有了面对面的机会，成为低年级学生近期奋斗目标和进一步发展的动力；
4、选配和培养班干部，建立团支委和班委，结合专业特色指导和帮助他们组织开展班级的各项工作，尤其是开展丰富多彩的文体活动，活跃班级的文化氛围；
5、及时发现和解决学生问题，抓好学生的日常行为管理。如以各种有效方式组织学生英语晨读和晚自习、进行课堂考勤等，杜绝无故旷课、违纪现象的发生。每学期根据学校、学院的安排，利用每周二的政治学习时间组织学生政治学习，维护班级的日常安全和稳定，坚持做到每月“三个一”制度，每周下班听一次课、召开一次班会，下学生宿舍一次。
6、听取和反映学生关于教学、生活等方面的意见和学生的思想、生活、学习和纪律等情况，并及时与学工办沟通，协助学工办做好学生的思想、生活、学习和纪律管理工作。
7、处理紧急突发事件，高校无小事，班主任能及时掌握学生的思想动态，及时处理突发事件。
（二）、对高年级学生而言，他们的认知能力已有所提高，思想也日渐成熟，主要是正确引导他们，培养他们自我管理、自我服务意识，由“他律”转为“自律”。所以班主任工作的重点主要是1、充分发挥班委、团支部的作用，组织与专业相关的讲座、报告等学术活动，营造浓厚的学术氛围；2、建立“科研、论文小组”和“考
