一、集体备课的重要性
1.集体备课集集体智慧于一身
由于教师的教学年限业务水平和运动专长各有不同，进行集体备课，大家围绕某一教材内容进行积极的探讨．可以集思广益，资源共享，最后形成比较完美的教案。通过集体备课中教师的各抒己见、思想的交流，可以使教研组内部的这种知识资源、能力资源达到共享。促进我们的体育教学工作进步。大家在集体备课中通过先进教育思想、教学方法、教学内容、运动成绩、课后小节评课等进行研究的行为，通过研究可以改变教师原有的陈旧观念，强化教师的精神支柱，增强教师的反思能力，提高组织水平和教学方法，不断改进，使体育教研组更具生命力。
2．有利于提高青年教师的业务能力
集体备课为帮助青年教师成长搭建了的良好平台，通过集体备课可以使在教学理论、基本功、授课能力，训练水平、科研意识等方面打下坚实的基础，更重要的是可以做到以老带新，充分发挥老教师的经验知识加快青年教师的成长。
3．集体备课有利于提高体育教学水平
在集体备课活动中，每人都要精心准备．促使教师去学习更多的体育教育教学理论．同时还可以听取他人的成功经验，如优化某一教学内容教学方法、学法，对某一教学重点、难点、关键点的确定处理等。另外还能使青年体育教师特别是刚走上工作岗位的新教师能尽快成
熟起来，老教师在充满活力、积极进取的青年教师面前更加谦虚谨慎、严谨治学。
4．集体备课有助于场地器材的合理分配
二、集体备课的要求
1、备前准备工作：———“二研”“三定”。“二研”是
研读教材、课标，“三定”是定时间、定地点、定中心发言人。
（集体备课前所有参与备课的教师必须充分了解所要上课场地的情况，包括场地的面积、平整程度、器材设施摆放位置、器材安全、前后距离、场地画法、学生队形练习及活动路线等。集体备课前，应该至少提前五天到一周的时间，确定集体备课主持人（一般应为教研组长或骨干教师）、主备人、参与人、备课内容、记录人等，（如组内成员较少可采用研讨式备课的方式，也可以采用区域内体育组合作的备课方式）并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先进行个人备课（要求能完成备课所要进行的教学内容讲解及技术动作示范以及重难点的确定）。主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。）（提倡利用网络资源共享）
2、备课流程：（1）．主备人首先简要说明本次备课的任
务、内容、工作分工及时间安排等相应计划。（2）．主备人分析教材。此处分析教材内容，可根据教材内容和所教年级的不同，有目的的进行确定教学重、难点和技术动作所要达到的标准以及
测评的要求。其他参与备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法。并通过研讨，力争达成共识。记录人对有价值的分析应做必要记录。（3）、参与备课教师集体共同熟悉教材脉络，深入理解把握课堂教学内容的实质和细节。在“钻研教材”上下功夫。教师在“钻研教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目标、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次（主副教材的搭配）；突出重点、抓住关键；要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（身体状况、年龄特点和运动能力）。记录人应做相应记录。（4）．根据确定的教学目标，主备人具体细化针对每一个教学目标的教学方法和策略。其他参与备课者提出补充、修正或不同看法，力争达成共识，或提出多种可行方案，但每一种方案应经过大家集体讨论认可，方可采用。记录人应重点做好相应记录。（5）．根据以上成果，主备人提出整体教学结构设计及教学基本流程，并分析每个教学环节的设计意图。参与备课者共同研讨，确定一个或更多最佳流程。对主备人设计意图的分析进行补充、修正或提出不同见解，争取达成共识。记录人做好记录。（6）．根据以上成果，主备人提炼出针对本次备课内容的教学方法及策略、器材应用及摆放、场地划分及利用、运动强度密度负荷预计、课堂进行练习流程等相应设计或计划，大家讨论。记录人做好记录。（7）、根据备课内容进行实地练习演练，备课教师之间找出彼此动作的优缺点，并加以及时巩固和改正，用
以保证课堂教学效果。记录人做好记录。（8）．记录人整理好记录，通过各种方式，发至每个人手中。（提倡用电脑记录，以便整理和共享。）（9）．至此，主持人宣布主题备课结束。
三、集体备课后的工作：集体备课后，参与备课的所有教师（包括主备人）要根据集体备课的研讨成果，选择集体备课中的结构、方法、策略等，根据水平段的不同重新进行教学精细化设计，并写出详略得当的教案。至此，一个完整的集体备课流程才算最终完成。
