《做人要大气》一书最引人注目的是封面的“大气”二字，我想“大气”是贯穿于全书的的主体思想。即是告诉我们：做人要大气，做事也要大气，将理论运用于实践。
何谓大气？从字面意义上来理解：大‘世界之大，而有容乃为大’，气‘气从中来，善养浩然之气’。大气是一种纳百川，怀日月的气概，一种从容大方、自然天成的气量。在现实生活中对于事物，不仅要拿得起放得下，还要有胆有谋、顾全大局。在我们的生活和工作过程中，并不是波澜不惊，一切顺利的，总会有这样或那样的问题伴随在其过程中，即便是亲密的朋友在哪一方面、哪一时刻，有意和无意间都会可能会造成人与人之间的误会。俗话说的好‘说者无心，听者有意’更何况同在一个公司或单位里，出现误会也是难免的。当我们遇到一些问题时，小事情去之了之，正所谓‘大气之人，坦荡荡有正气’，着眼长远不要纠缠于非原则的小事。一旦问题出现，并且是原则性的问题，只要真理在你这边，就要敢与争锋，同样也是大气的表现。“管鲍之交”是我们耳熟能详的故事。故事中从大局出发的精神思想值得我们学习。
做大气之人，不要死板教条、格式地处理问题。要着眼长远、不拘一格，这才会将一些事情以高效率、高质量完成，正如文中所说‘人生处事，必然要有一些准则，但是局部的利益要服从整体的利益’。
处理问题，目光高远，以大局为进退之准绳，同样也需要气魄和勇气！
大气是稳重，沉静，执着，坚韧不拔。
大气是坦然面对生活的困难，在困境里不停止自己追求的脚步。
大气的人不贪小利而失大节，保持内心的大原则，他们看似糊涂，但内心堂亮，他们懂得忍让，不轻意拿自己的涵养挑战别人的浅薄，他们“金钱名利浮云过，我心自有明月在。”
古往今来，许多仁人志士为我们作出了大气的榜样。南宋民族英雄文天祥在海丰北五坡岭遭元军突然袭击，兵败被俘，立即服冰片自杀，未果。降元的张弘范劝降，遭严词拒绝。文天祥曾写《过零丁洋》以明志：“辛苦遭逢起一经，千戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是何等大气！
还有，现代国画大师齐白石老先生，1937年日寇占领北平时，他已70高龄，他愤然辞去北平教授之职，闭门谢客，表示不与敌人为友。尽管天气寒冷，全家宁愿受冻，也不领敌人的施舍，拒绝卖画给敌人。为了摆脱敌人纠缠，他干脆在门前帖上：白石已死的字样。
再有，古希腊哲学家苏格拉底，他坚持真理的信念令人震撼。
具有大气气节的人物不胜枚举。而我们学生生活上的大气就是要宽以待人，乐观豁达，团结互助，尊老爱幼??学习方面上的大气是要刻苦钻研，不懂就问，共同进步，要有真才实学。
古人云：“金无足赤，人无完人。”尽管这样，但是我们仍然要懂得怎样做一个品德高尚的人，做一个成功的人，做一个对社会有用的人。
纵观历史，要成就一番事业，都是那些目光长远、胸怀宽广、兼收并蓄具有海纳百川气概的英雄。
《大气成就大器》读后感
“大气成就大器”这是四中教育传统的一个概括，这句话是校长刘长铭在四中一百年诞辰的时候的一个教育传统的报告，今天我再去看了以后，对我的感触特别的多，一些话使我深深地思考。这是一篇以四中的历史发展去阐述每一个历程的四中人的教育理念，在整个过程中提出来许多的教育理念，譬如“崇尚科学、追求民主、全面发展、学以致用、终身学习、服务社会”“循序渐进、举一反三、深入浅出、直观形象、文以载道、温故知新、循循善诱、有的放矢、因材施教、教学相长”等。
做为一个生活在现代的人，我们的观念不能在保守于传统，我们应该勇于去创新去改变，
特别是像我这种身为一个教育者，更应该做到“以人育人，共同发展”我们不能是为了提高学生的应考的成绩去揠苗助长，我应该做到教会他们自己应该学什么，自己应该怎么去学，学了之后怎么去用，在这之前我们教育者就必须有一个“以人育人，共同发展”的教育理念，对待每一个学生时不应用高人一等的身份心态，我们应当用平等的眼光去看待每一个学生，每一个学生都是一个一个活生生的人，一个健全的人，一个有血肉、有生命、有尊严、有人格、有思想、有发展潜力、有个性差异的人。所以我们口中的平等不光是学生与学生之间的平等，也还有学生与教师之间的关系也是平等的再教育的过程当中我们要利用多方面的资源不光是学校这一块的资源，我们还应该将家庭这一块的资源利用起来，数学上不是有一个三角形定理，在教学的过程当中我们应当与学生及家长形成一个三角形的关系才能稳定。
“大气的教育是具有远大理想的教育”有许多的教育者都是将学生的成绩的好坏去评定一个学生的好与坏，现在每一天电视都会播放一个想当年那是一个多么调皮捣蛋的孩子是一个学习成绩是那么差的学生，现如今已经是谁是多么的牛掰。我们身为教育者不仅要教授学生知识，我们还应为他们树立正确的人生观，世界观，价值观。有一个故事叫做“放牛娃”如果每一个人都是那个放牛娃我们的社会就会倒退5000年。正如刘校长所说他们现在是五千米一万米的运动员，但是我们的眼光必须放到三万米之外。
也许我们现在所教导的一个学生，可能是我们的无意当中的一句话，也可能是一个动作都会对学生的一生产生长远的影响我们教育的目的是为了“促进人的和谐发展，为学生的终身学习、追求成功和幸福奠定坚实的基础”在这篇文章中明确的提出了我们教育者所教导的最终目的，并且也在文章中批判了哪些只为了成绩只为了应试成绩。看了这一篇文章后使我的思想得到了一个升华。篇三：中国震撼读后感
《中国震撼》读后感
褚良
《中国震撼》的作者是张维为教授，他曾做过邓小平等领导的翻译，现任日内瓦外交与国际关系学院教授，他走过了100多个国家和地区，到过冰岛以外的所有发达国家。在这本书中，他凭借丰富的经验，以客观和全面的视角，分析了中国在特有发展模式下的迅速崛起的原因，并以朴实易懂的文风表达了自己独到的见解，让我对祖国的发展大势以及曾经对此的疑问有了全新的认知。
本书提出，中国的崛起不是一个普通国家的崛起，而是一个五千年连绵不断的伟大文明的复兴，是一个“文明型国家”的崛起。这个“文明型国家”崛起的深度、广度和力度都是人类历史上前所未见的。这种“文明型国家”有能力汲取其他文明的一切长处而不失去自我，并对世界文明做出自己原创性的贡献。
中国，一个社会主义国家，经过三十年改革开放，发展之迅猛，令西方国家诧异和恐惧。因此，在我们的周围，时常出现编造中国威胁论调、想扼制中国发展的声音。中国的腐败、贫富差距、环境污染、等等问题的存在也令部分国人对祖国的建设成就产生质疑。但这并不能成为否认中国三十年辉煌成就的理由。
自从中华人民共和国成立，中国就像是获得了新生的娃娃，这个娃娃个头很大，基因不错，但是底子不好，没有几个小伙伴和他玩，自己还生了一场大病，耽误了很长一段时间的成长。后来总设计师邓小平给中国把准了脉——把工作重心转移到经济建设上来，指明了道路——走中国特色社会主义道路，中国这才从疾病中恢复，并和很多小伙伴也建立了联系。先天的基因优势迅速的凸显了出来，中国越来越强壮，创造了一个又一个奇迹，为世界所瞩目，也令西方国家恐惧。但是不可避免的经历自己的青春期，脸上有很多青春痘，身体上也没有完全发育成熟，存在着很多的问题。有人对你脸上的青春痘指指点点，你也只能说这是应该出现的。所以，正视自己的成就，正视发展过程中存在的问题，才是我们对中国发展大势的应有态度。
