2021年西藏大学专业教师人才引进计划

走进新世纪的西藏大学冲吉林卡中的帐篷学校1951年,西藏和平解放初期,遵循中央“根据西藏的实际情况,逐步发展西藏的民族语言、文字和学校教育”，当年12月,进藏人民解放军在拉萨大桥旁的冲吉林卡搭起帐篷,创办了干部藏文培训班。

1952年,改称西藏军区干部学校,中共西藏工委副书记、十八军政委谭冠三将军担任校党委书记兼校长。

一批西藏上层人士亲自到学校来担任教师。

唐麦·贡觉白姆也就是从那个时候走出贵族家庭，开始从事教育和妇女工作。

短短几年，学校共培养了2000余名各类人才。

贡觉白姆回忆说，学生毕业时，都很好地掌握了藏语。

1956年西藏军区干部学校易名为西藏地方干部学校,在校生达1673人。

1959年,以达赖为首的西藏上层反动集团悍然撕毁“十七条协议”,公开发动武装叛乱，西藏地方干部学校的党团干部和教师挺身而出,站在斗争前列,成为西藏民主改革的骨干力量。

西藏教师的摇篮1961年在原基础上成立了西藏行政干部学校,阿沛·阿旺晋美任校长,杨东生任校党委书记,为西藏培养各类人才2000多人。

1965年10月,学校改名为西藏师范学校,次年招收755名翻身农奴子女入学。

“文化大革命”期间,学校停止招生。

1971年恢复招生,1974年在校生近500人。

1975年学校改建为西藏师范学院,设有政治语文系、数学物理系、文艺体育系。

1982年增设藏文系,建立附中。

1983年实行学位制和奖学金制。

西藏师范学院办学10年间,为西藏培养师资1600多人,附中毕业生达200人,专修班学员达100人。

从帐篷学校到西藏师范学院(1951-1984),为西藏培养了藏、汉、回、门巴、纳西、人等各族专业人才达8000余人。

80年代以来,随着改革开放的深入,西藏经济社会发展迫切需要建立一所具有地方特色的多学科综合性大学。

1983年5月国务院正式批准在西藏师院的基础上筹建西藏大学,1985年7月20日在西藏师院的校址和原有专业的基础上,经国家批准正式成立了西藏大学,设有藏语言文学系、汉语言文学系、政治历史系、藏医系、数理系、化生地系、艺术系，以后又增设了经济管理系、计算机科学系等,标志着西藏高等教育步入新的发展阶段。

西藏籍贯学生定向招生培养方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、背景西藏自治区地处中国西部高原，是我国面积最大的省级行政区，拥有丰富的自然资源和独特的民族文化。

由于地理位置偏僻，交通不便，科教资源匮乏等原因，西藏地区的教育事业一直落后于内地地区。

尤其是在高等教育领域，西藏地区的高校数量少，师资力量薄弱，教育质量不高，导致该地区的高等教育发展滞后，人才培养水平不足。

为了解决西藏地区的高等教育问题，促进西藏地区的教育事业和社会经济的发展，政府出台了西藏籍学生定向招生培养方案。

二、意义1. 促进教育公平。

西藏籍学生作为少数民族群体，由于地域和族裔原因，通常面临着获得高等教育机会较少的问题。

定向招生方案通过为西藏籍学生提供平等的竞争机会，有利于弥补教育资源的不足，促进教育公平。

2. 提高人才培养水平。

西藏自治区作为我国的重要战略边疆区，需要大量高素质的专业人才支撑地方经济社会的发展。

定向招生方案通过为西藏籍学生提供优质的高等教育资源和培养机会，有助于提高西藏地区的人才培养水平，促进地方社会经济的发展。

3. 增强民族团结。

西藏地区是我国多民族地区之一，不同民族之间存在着一定程度的文化差异和社会矛盾。

定向招生方案通过为西藏籍学生提供教育机会，有助于增强不同民族之间的相互理解和尊重，促进民族团结和社会和谐稳定。

三、实施方式西藏籍学生定向招生培养方案的实施方式主要包括以下几个方面：1. 招生对象。

定向招生方案主要针对具有西藏籍身份的考生，对于在西藏地区完成高中学业的考生给予优先录取。

2. 招生计划。

各高校根据实际情况制定西藏籍学生的定向招生计划，根据学校的办学特色和需求确定具体的招生专业和招生名额。

3. 录取标准。

对于西藏籍学生，高校在综合考虑其考试成绩、综合素质和各方面能力基础上，给予适当的加分。

4. 培养模式。

高校为西藏籍学生提供专门的培养计划和扶持措施，包括专门的导师制度、生活保障、心理辅导等方面的支持。

74川藏铁路建设人才保障措施研究张兴堂1　付玉寿2　张金树1　程　东3( 1.西藏大学；2.西藏自治区发展改革委；3.西藏自治区川藏铁路建设领导小组办公室，西藏　拉萨　850000 )【摘　要】川藏铁路雅安至林芝段，已全面进入工程建设实施阶段。

为稳步推进这一重大工程顺利建设，国家发改委强调，将会同有关部门加强统筹协调，落实落细各项工作。

针对川藏铁路沿线特殊复杂的地理、人文环境，施工人员按需配置和高质量人才培养保障措施的研究具有重要意义。

本章内容立足于川藏铁路用人需求，分别从技术保障、人员保障、组织实施保障及政策与制度保障四个方面，对川藏铁路人才培养模式及实施方案进行探索，并给出相关建议。

【关键词】川藏铁路；人才培养；政策保障；就业援助川藏铁路已经开工建设，在整个十到十二年的工期内，人才的输送是确保川藏铁路顺利完工的重要保障。

在饶丽、胡勇[1]紧贴轨道交通行业对材料成型及控制工程专业人才的需求，聚焦于”交通特色、轨道核心”的目标定位，采用”反向设计、正向实施”的思路构建人才培养体系；王居易[2]把新形势下高校培养作为专业人才培养的重要方式，主要落实城市轨道交通”订单式”人才培养，结合岗位要求设计课程内容，使学生在投入企业时，减少培训时间和成本，成为专业对口的技术型人才；高明浩、田秀政等[3]以日照职业技术学院亚太森博”圆梦行动”项目为例，介绍了”以岗导学”人才培养模式体系的建立，探索了”以岗导学”人才培养模式是培养职业能力的有效途径。

马学思、曹宝栋等[4]把人才培养模式分为定向式、订单式及岗前培训式，实施的具体举措为校企协作制定人才培养战略、校企协同编写教材强化学习力度、增强师资力量强化团队建设、校企共建实训基地，旨在为社会培养更多轨道交通专业人才，促进社会经济健康发展。

在以上几篇典型文献中，作者分别介绍了“订单式”人才培养体系、以岗导学培养模式等方式方法，但是并没有把各个方法结合起来并用于分析实际问题。

最差的211是哪个大学最差的30所211大学适合捡漏大家要明白的是，211大学里面并没有差的大学。

只是有些学校的地理位置相对来说有些偏远，很多成绩不错的考生都不愿意报考，长此以往就影响了学校的办学实力，进而使得它们在211大学中的排名比较靠后，或者分数线比较低。

根据2022年校友会211工程大学排行榜，排名最后一名的是青海大学，它在全国的排名是第216名。

根据2021年软科中国大学排行榜，排名最后一名的211大学是西藏大学，它的全国排名是第215名。

根据2021年211大学在山东省的最低分数线，投档线最低的是西藏大学，最低投档线是522分。

老师想提醒大家的是，青海大学和西藏大学的排名或者分数线虽然在211大学中垫底，但它们仍然是我国实力很强的大学。

比如，青海大学在校友会中的最新排名虽然在211大学里是最低的，但我国现在有1270所本科大学，能够排在200名左右的本科大学是实力很强的。

另外，青海大学和西藏大学作为国家重点建设的211大学、双一流大学，在师资力量、学科建设、专业发展、科研实力等多方面都是超过我国大多数的本科高校的。

以西藏大学为例。

该校共有19个专业入选教育部“双万计划”，其中法学、计算机科学与技术、美术学等7个学科是国家级一流本科专业，另有12个专业是自治区级一流本科专业。

学校有14个学科是自治区级重点学科，还有2个学科是国家级重点学科。

它的师资也是很不错的，专任教师中有73.4%为硕士以上学历。

①全国排名角度根据2022年校友会211工程大学排行榜，排名最后的30所211大学名单如下：同学们可以在圆梦志愿APP中查询以上30所大学的最低分数线。

②分数线角度老师以浙江省为例，整理了2021年分数线最低的30所211大学名单：上表中的211大学虽然分数比较低，但其实多数学校的分数线都在600分以上或者很接近600分，并不是容易考上的学校。

这些大学虽说在211大学中分数线不算很高，但和普通本科大学比起来，无论是在师资、学科建设或是科学研究上，都有不错的发展，是很值得同学们选择的高校。

西藏高校毕业生的就业困境及纾解进路作者：刘贝李艳永危浩来源：《公关世界》2024年第15期摘要：西藏高校毕业生就业面临市场供需结构性矛盾突出、毕业生就业观念转变不彻底、就业渠道过于集中、就业压力偏大、就业政策宣传不到位等诸多困境。

为此，本文从促进就业的不同主体出发厘清思路，提出拓宽就业渠道，实现多元就业；加强宣传力度，确保宣传到位；强化制度保障，优化就业环境；调整专业设置，推进教育改革；加强就业指导，做到全员全程；做好重点帮扶，关心关爱学生；改变自身观念，重视职业规划等纾解进路。

另外，还号召用人单位也应积极履行社会责任，创造就业岗位。

以期在各方的共同努力下，顺利摆脱当前西藏高校毕业生就业困境。

关键词：西藏；大学毕业生；就业引言高校毕业生作为重点就业人群，其就业工作是事关经济社会稳定的民生工程、“一把手”工程。

近些年，西藏高校毕业生就业工作正有条不紊地进入市场就业体制的改革攻坚期，“唯体制内就业”的陈旧观念正逐步打破，严峻的就业形势有所缓和。

基于应届毕业生年年增加和待就业毕业生往届仍有存量，西藏高校毕业生就业工作面临诸多困境，因此在客观分析西藏高校毕业生就业的现状及问题的基础上，寻找实现更加充分更高质量就业出路成为当前西藏推进就业工作的首要任务。

一、西藏高校毕业生就业的三维通道2003年，西藏基本确立大学生就业实行双向选择的办法，并出台《西藏自治区人民政府关于改革大中专毕业生就业制度的意见》（藏政发〔2003〕19号，以下简称《意见》），《意见》明确，自2006年起，全區取消普通高校专科毕业生就业计划分配，自2007年起，取消普通高校本科及以上学历毕业生就业计划分配。

自此，西藏高校毕业生真正开始面向市场就业，同时，相关的就业政策制度在不断地改革发展中得以完善优化，逐渐形成以公考就业、企业就业和升学为主的就业三维通道和以基层就业（“西部计划”“三支一扶”、乡村专干、科技专干等各类专项计划）、区外就业（因主动赴区外就业的高校毕业生较少，本文讨论的区外就业主要指通过参加就业援藏计划获得就业岗位实现的就业）、灵活就业、征兵入伍等为补充渠道的就业格局[1]。

西藏高校毕业生就业的困境及对策探析作者：李丹丹尹芳霞刘丹来源：《今日财富》2022年第13期就业是民生之本，安国之策。

当前，我国把稳就业放在“六稳”工作之首。

解决就业问题的一大重点关注对象就是高校毕业生。

近年来，西藏高校毕业生逐年增长，几番创历史新高。

高校人数增长常态化的大背景下，高校毕业生就业数量、質量受到极大影响：毕业人数激增、就业渠道单一、就业心理焦虑、就业方式转变等问题严重影响着高校毕业生的就业，进一步加速了就业结构性矛盾的深化。

本文利用西藏高校的问卷调研数据，深入分析了西藏高校毕业生就业意愿、原因以及措施，并提出以大数据为桥梁，从个人、院校两个就业主体构建起促进高校毕业生就业的路径机制，助力毕业生实现高质量就业。

一、研究背景和研究目的（一）研究背景1.就业招聘方式“新”变化目前全国高校毕业生都面临着就业的变化：首先，线上招聘因不受时间、空间限制而受到企业等用人单位的青睐，高校毕业生急需转变面试方式，增强自身应变能力;其次，高校毕业生大多选择近地就业，“扎堆”就业形势严峻。

2.高校毕业生人数创历史新高我国自2016年起，高校毕业生人数逐年攀升。

2021年达到了909万人，就业形势愈加严峻。

就西藏来讲，应届高校毕业生人数从2014年的14435人增加到2018年的21368人，增长67.55%。

2019年高校毕业生23421人，2020年为28102人，2021年为29700人，西藏高校毕业生人数逐年递增，且由于区内岗位提供有限、就业资源信息不对等的情况下，毕业生就业压力越来越大。

（二）研究目的此项目研究的目标对象为西藏自治区所有高校毕业生和（预）毕业生，针对不同学校、年级、专业的高校学生，以发放问卷、实地调查、求问专家学者、后台数据分析，全方位、多层次地分析高校学生的就业意愿、就业心理以及形成原因，并在此基础上提出个人、学校层面如何促进高校学生的就业，增加高校毕业生的可就业性，提出一系列可行性对策和建议，使得高校毕业生的就业问题得到妥善解决，让高校毕业生顺利毕业、尽早就业。

2021年少数民族高层次骨干人才招生计划分配表引言少数民族高层次骨干人才的培养是我国推动民族团结和发展多元文化的重要举措之一。

为了进一步加强对少数民族高层次骨干人才的选拔与培养工作，2021年的招生计划分配表已经制定并公布。

本文将详细介绍2021年少数民族高层次骨干人才招生计划的分配情况。

1. 招生计划总览根据国家相关政策和要求，2021年少数民族高层次骨干人才招生计划总量为xxxx名，包括硕士研究生、博士研究生及博士后等不同层次的招生。

具体招生计划的分配如下：研究生层次招生计划数量硕士研究生xxx名博士研究生xxx名2. 各少数民族招生计划分配情况为了确保少数民族骨干人才能够广泛涵盖各个民族群体，招生计划在分配时考虑了不同少数民族的比例。

根据统计数据，2021年的招生计划将按照以下方式进行分配：2.1 汉族和其他少数民族招生计划分配根据汉族和其他少数民族的比例，招生计划将按照以下方式进行分配：•汉族：占总招生计划的70%•其他少数民族：占总招生计划的30%2.2 各少数民族招生计划配额除了按照汉族和其他少数民族的比例进行分配外，招生计划还考虑了各个少数民族的分布情况。

根据相关数据和统计，各个少数民族的招生计划分配如下表所示：少数民族招生计划数量民族A xx名民族B xx名民族C xx名民族D xx名……3. 招生计划分配原则为了确保招生计划的公平性和有效性，2021年的少数民族高层次骨干人才招生计划分配遵循以下原则：•公平原则：按照汉族和其他少数民族的比例进行总体分配，保证各个民族的机会均等。

•差异化原则：根据各个少数民族的分布情况，进行具体的配额分配，在尊重各个民族差异的同时，保证整体的平衡性。

•基础条件原则：招生计划分配基于候选人的学术背景、人才潜力以及对民族发展的贡献度等基本条件进行综合评估。

•动态调整原则：招生计划分配考虑了各个民族的人口变化和发展需求，在实际执行过程中，可以根据实际情况进行动态调整。