教师德育故事【5篇】
引言：
作为教师，我们的工作是学校德育工作的灵魂。课堂教学又是教书育人的基本渠道，教师不仅把课堂教学作为德育教育的主阵地，还在教学中开展道德教育，对学生的全面发展，教师的责任重大。
无论教师教授的课程是什么，教学方式怎么样，终归在教学中通过自己的情感、态度、一言一行来影响学生。一起来看看我们红星小学的教师们如何讲述着自己的德育故事！
【篇1】
【我的德育故事】爱心浇灌静待花开
在广袤无垠的宇宙中，我时常觉得自己很渺小；可是每当踏进校园，听见那一声声真挚的“老师好”，看见那一双双纯真的双眸时，我顿时觉得一股活力注入心田，一份责任感油然而生！作为一名老师，尤其是班主任，如何教育引导学生健康快乐成长，是我多年来思考和努力的方向。泰戈尔曾经说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石！”作为班主任，我深深地感悟到：心中要充满爱，对待学生要多一份尊重，多一份真诚，多一份理解!善待每一位学生，欣赏每一位学生！具体做法如下：
一、用爱去感染学生的心灵
教育的艺术不仅在于传授知识，更在于激励，唤醒和鼓舞。
几年前，我在批改学生作业时，无意间，给一个学生写了几句鼓励语，没想到，后来这个学生变化很大——阳光积极，乐观上进！后来，我就一直延用这一做法，并给它起了一个温馨的名字，叫《轻轻的告诉你》。即每次批改完作业，根据学生的思想状况，学习及生活方面的问题，有针对性的选几个学生，在他们的作业本上写一些鼓励性的话语。这一做法，我一直坚持到了现在！它不仅拉近了我与学生之间的距离，而且也给我和学生搭建起了一个情感交流的平台！
我班一女生小丫，家境贫寒，学习成绩也不好。刚升入七年级时，我发现孩
子很自卑！一直沉默不言，课间很少见她与同学说话。在面对面谈心教育的基础上，我时常会在她的作业本上写一些鼓励语：
小丫同学，你是一个文静、懂事的女孩，老师很喜欢你！“没有差学生，只有不努力的学生。”相信自己，只要努力，你就是最棒的！
哇！你今天的作业进步很大——书写工整，一丝不苟!你真棒！老师喜欢努力的你！
小丫同学，现实生活是丰富多彩的！课余时间，你可以听音乐、做运动、陪父母购物……老师希望你能从虚拟的游戏世界中走出来，回归到现实生活中。热爱生活，挑战自我，做最好的自己！
一段时间之后，我发现她不再像以前那么沉默了，变得阳光、自信、脸上也时常挂着微笑！一次和家长通电话，她妈妈说：“孩子今年变化很大，性格也开朗了。在家特别懂事，不乱花一分钱，还帮助哥哥叠被子，打扫房间，学习也很努力！”听到家长这么说，我真的非常欣慰！在爱的呵护下，生命之花悄然绽放！
我班一男孩小郑，是单亲家庭。爸爸常年在外打工，孩子寄宿在亲戚家，有一段时间，我发现小郑学习上无目标、无压力、无动力、满足于现状，课堂上经常打盹。见此情况，我先是利用课余时间找他谈心。通过谈心，我发现小郑的自尊心很强，也很懂事!我想只要好好引导、鼓励，他一定会展现出更好的自己！于是，我决定用耐心和爱心去感化他。
有一次批改完他的作业，我给他写了这样一段鼓励语: 小郑同学，你是一个聪明、懂事的男孩，老师很喜欢你！但老师感觉你没有达到老师所期盼的状态。老师想告诉你：不要因为家庭的不健全就丧失自我，不思进取!想想地震中失去亲人的那些孤儿，他们失去了亲人!失去了家园!一无所有!但他们仍能努力学习，积极进取，我们又有什么理由退缩呢？你和他们相比，至少还有爱你的爸爸、老师和同学，所以，你没有理由不努力！不向前！请记住：没伞的孩子要努力奔跑！加油！老师期盼着你的进步！
之后的一段时间，我特别关注小郑。课余时间，我与小郑的爸爸电话沟通，了解小郑在家的表现以及他在学习、生活上的困难。通过了解，我欣喜地听到小
郑变化很大:在家主动帮爸爸做家务——整理房间，洗衣服，拖地，做饭;主动帮助他认识的爷爷、奶奶提东西；小郑的爸爸还兴奋地告诉我说，不知咋的，小郑那段时间爱上了运动，尤其是跑步。每天晚上都要绕着他家小区跑大约二十分钟，一个月来几乎从未间断过。一滴水也能折射出太阳的光辉。找到了小郑身上的闪光点后，一次班会课上，当着全班同学的面，我给小郑同学给予了表扬和鼓励！为了能让小郑重拾自信，积极进取，感受到集体的温暖，我还给他奖励了一些学习用品——一支钢笔、一个笔记本、一本书《假如给我三天光明》和小小的生活用品——一双手套、一双棉袜。我对他说:“小郑，你是一个聪明、懂事、积极上进的好学生，大家都很喜欢你！这些奖品是老师的一点心意，希望你能收下。老师和同学们祝愿你在今后的成长道路上,热爱生活，超越自我，做最好的自己！”我看得出小郑当时非常感动，他点了点头，诚恳地说：“谢谢老师和同学们对我的关爱和鼓励!我一定好好努力，做最好的自己，不让你们失望！”最后，在同学们雷鸣般的掌声中，我看到小郑脸上露出了从未有过的灿烂的笑容！那一瞬间，我感觉特别的幸福!
【篇2】
【我的德育故事】做有温度的教育育有温度的学生
时隔五年，再次回到初一，带着一群刚刚庆祝完最后一个儿童节、却稚气未脱的小小少年，倍感压力山大。但我深知，教育实际上一种艺术，如果说我们的工作对象是活生生的个体，是一个个有灵性的生物，那么教育过程不仅仅是技艺的展现，它更需要一种充满人情味的心灵沟通，那样我们才能体会到教育的真意和无穷快乐！我想，班主任的工作正是如此，这就是所谓的“痛并快乐着”吧。
给孩子足够的尊重与关注
每个孩子都是一个鲜活的个体，在家是父母的整个世界。在学校，只是几十分之一，而正是这几十分之一，得到老师的认可对他们来说非常重要。老师的爱能使学生产生积极的情绪，进而增加他们接受教育的内在力量。在一个班级中，
每个孩子成长的家庭环境都不一样，还有个别孩子是来自于单亲家庭，或是留守。作为一名老师，尤其要关注他们，而这种关注要不显山不露水，如“随风潜入夜，润物细无声”那般。
小A同学父母虽然没有离异，但妈妈常年不在身边，形同单亲家庭。平时课堂上调皮捣蛋，一站到老师面前，就乖顺无比。看得出，他实际上很喜欢亲近老师，渴望得到关注。于是，课堂讲课，我有意无意会把目光投向他，讲到部分内容举例时，也会时常用到小A同学的名字。小A同学感受到了老师对他的关注，也表现出了少有的骄傲感，课堂上自然就打起十二分精神专心听讲了。再次因为其他课堂上扰乱纪律批评时，我显然感受到了他深深的惭愧，从此开始，他的自我约束力强了，学习习惯也有好转，成绩也大有起色。
班上一位女同学小如，开朗活泼，大不咧咧的，有点男孩子的性格，这个同学讲义气，有集体观念。有一次，因为课堂不专心听讲跟科任老师起了冲突，为此还私下给老师起绰号。在了解完事情的来龙去脉后，我先要肯定的是，该同学平时的优点，然后指出，当时课堂上老师讲课她没有认真听讲的不对之处，明确告诉她这种做法必然会得到老师的提醒和批评。再者，我们做事要光明正大，即便是科任老师批评不当，你可以“上诉”，但切不可背后做损人不利己的事。这种先扬后抑的批评让学生清醒而又欣然认识错误，接受批评。在后来的拔河比赛中，她积极踊跃，特别是活动后回到教室，她问：“老师，你今天高兴不？”“高兴，必须高兴，你们今天这么卖力！”孩子们开心极了。孩子在乎老师的感受，就说明她有集体主义感，说明她喜欢她所成长的班集体，精准的批评与适时的表扬足以让孩子们改变自己，向着我们既定的目标而努力。
不只是问题孩子才需要关心，每个孩子的成长过程中都渴望得到老师的认可。在我的英语课上，我也经常会把故事中的人物换成班上的学生，给学生一种极强的代入感。这样做既能激发孩子们的听课兴趣，又能让孩子们意识到老师对他们的关注，从而提升学习的信心，拉近老师和学生之间的距离。在主题班会中，我也常常会创设情境，设置各种角色，讲交通安全，讲疫情防控，讲文明礼仪，使主题班会达到真正效果。苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几
