老师的爱是学生成长的沃土
河南省新乡市九中周婧
世上有很多东西，给予他人的同时，自己往往是越来越少，唯有一样东西却是越给越多。您也许会惊奇地问我：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，爱是付出，是自我牺牲。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给学生，献给教育事业。师爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，是教师的天职与责任。这次汶川突如其来的特大地震灾害,又一次让世人见证了人民教师的爱的崇高,见证了人民教师师魂的伟大,见证了教育工作者责任心力量的巨大,他们用青春和生命诠释了爱的真谛。
北川中学张家春、曾长友、李佳萍老师为了让学生们逃生,用自己的身体抵住已经变形的门,尽全力将学生们推出了门外,自己却被埋在了垮塌的房屋下。汶川县映秀镇小学29岁的老师张米亚遇难时,双臂还紧紧搂着两个孩子,孩子得救了,爱唱歌的张老师用生命诠释了“摘下我的翅膀,送给你飞翔”的职业理想。严蓉老师置生死于度外,先后救下13名孩子。当她最后一次进入教室救学生的时候,不幸遇难,留下了年仅一岁半的女儿。语文老师尹琼,今年刚满25岁,连同孕中8个月的孩子一起遇难。什邡龙居小学向倩老师在抢救两个手足无措的学生时,不幸被倒下的楼房轧倒,身体断为两截。刘继军老师沉着指挥学生安全撤离,最后整栋教学楼轰然倒下。3个被他以身护卫的学生得救了,可刘老师却永远离开他们了,也离开了他深爱的妻子和女儿。什邡市师古镇民主中心小学袁文婷老师,为了拯救学生，青春定格在了20岁。江油市武都镇五通村民办幼儿园女教师王光香,往返七次冲进岌岌可危的教学楼抢救班上的孩子,最后一次被崩塌的墙体压住。她怀里的两个女孩安然无恙,而自己因伤势过重而殉职。德阳东汽中学谭千秋教师义无反顾地张开自己的双臂,将学生紧紧地掩护在身下,用生命书写了伟大的师爱。……
同样的姿势,同一个方向,同样的境界,同一个目标,就是宁死也要千方百计把孩子们带到安全的地方……
如此大爱,怎能不令高山仰止;如此大德,怎能不令大地动容;如此尽责,怎能不让天下人折服!
翻开中国教育发展的史册，象他们这样感天动地的事迹又何止这些？山村教师的清苦，农村教师的清贫，城市教师抵制诱惑的坚守……他们无不在自己平凡的岗位上用行动书写着爱的篇章。全国德育标兵、特级教师霍懋征，用近60年的教育生涯总结成一句话：“没有爱就没有教育”；全国模范教师孟二冬，为教育事业呕心沥血，用毕生的奉献诠释了高尚师德的丰富内涵；贵州教师陆永康身残志坚，跪着给学生上课，跪着家访，一跪就是36年……他们的高尚师德，不仅塑造了学生的心灵，也为新时代的教师树立了典范。
很荣幸，我也是中国千千万万个普通教师中的一员，在实践工作中，我时刻关注着来自身边的榜样的力量，并将它运用到实际工作中去。学生运动受伤，我陪他们去医院；父母失和，给学生心灵造成伤害，我跑前跑后，担任起了婚姻调解员；学生过生日，我会在早晨第一时间送去我的祝福；生病了，我把他们带回家开小灶；天凉了，我会提醒他们加衣服；烦恼了，我又成了知心大姐……这些关怀就象春雨慢慢地滋润着学生的心田，虽然没有英雄的事迹那么耀眼、那么震撼人心，但我相信，他们给学生带来的慰藉是一样的。
教育家陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”教育是植根于爱的，在心与心的交流中，道德的力量具有不可忽视的作用。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所言：“教育者的崇高道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”也许正是因为我真诚地付出了爱，我所教过的学生都格外懂事，他们不论是在校期间，还是已经毕业，不论是喜，还是忧，当他们想找人倾诉的时候总是第一个想到我，逢年过节我也总是在第一时间收到他们的祝福，每当这个时候，我都觉得自己是天下最幸福的人。
人们常用“红烛”、“春蚕”等词语描述教师的形象，说他们常常为了别人奉献自己。其实，有时候他们奉献的又何止是自己！危难时刻,一边是学生、一边是自己的亲生儿女,一边是同事,一边是自己的父母,此情此景、此时此刻,英雄教师们面临着非常痛苦而艰难
的选择。这种选择,做过父母和有父母的人都能想象。这是生与死的抉择,是心灵的抉择。
北川中学团委书记蹇绍琪,在废墟中奋力抢救其他学生的过程中,相距不远的女儿渐渐停止了呼吸。北川中学教师刘宁机智勇敢地保护了自己班上59名学生,却没有能够救出被压在巨大的水泥板下面的女儿,爱跳舞、活泼可爱的女儿的呼救声成为刘老师永远的思念。同样的情形,绵竹市汉旺镇武都小学的刘勇老师,地震发生后立即帮助其他学生脱离险境,而同样被埋在废墟、离他仅有数十米远的女儿被耽误了抢救的时机……这些又怎能用一个“奉献”作注？
今天的教师并不是生活在象牙塔里，教育事业也并非世外桃源。社会的变革、名利的诱惑、多元的观念、浮躁的心态都在对教师产生影响，它们不仅考验着教师的意志，还同时考验着教师师德的坚守程度。那么，什么才是对学生真正的爱呢？
首先，爱学生就要真诚地去爱。
“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射，师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师。”作为一名称职的教师要真诚地、发自内心地爱学生，。特别是对于差等生，尤其是课堂上捣乱、考试不及格、满口脏话、坐无坐姿、站无站相的双差生，怎么爱得起来呢？其实越是差生，越需要爱他们。因为他们就像一棵枝杈丛生而又柔弱的小树，需要园丁定期为他们剪枝、施肥，只有让他们享受更多的阳光，他们才能够茁壮成长。如果放弃了对他们的教育，就等于放弃了他们成材的机会。因此，我们对待他们更要多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。用火一样的真情去温暖那一颗颗幼小的心灵，使他们感到你真诚的爱，惟有这样才能被他们接受。
其次，爱学生就要宽容豁达。
爱是架起师生互相理解、互相信任、互相支持的桥梁。对于学生的错误，需要批评；但有些错误，也不能太“较真儿”。当学生犯错误时，既不能对其错误姑息迁就，也不能一竿子打倒，让他再也爬不起来。要认真地剖析错误产生的根源，指出其危害性，同时，还要谅解他们的一时鲁莽，做到宽容有度，严而不厉。中学生的过错大多是由于自制力差造成的，并非本质的过错，此时，如对他们采取宽容谅解的态度，常常能收到良好的教育效果。
