最新《赵州桥》第二课时优秀教案(精品)
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《赵州桥》第二课时优秀教案
【教学简析】
这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文,并背诵第四自然段。
2、了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
3、体会古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
【教学重难点】
重点:了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
难点:理解赵州桥设计上的特点及其好处。
【教学流程与设计意图】
一、复习词语,谈话导入
师:同学们,这节课让我们再一次走进……(赵州桥),欣赏……(赵州桥),去感受……(赵州桥)。首先,我们一起来复习上节课学习的词语。
赵县设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省
坚固美观石栏栏板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵
遗产
师:读得真不错。上节课,我们找出了赵州桥的几个特点,分别是……(古老雄伟坚固美观)我们已经品味过赵州桥的古老了,现在,我们就顺着课文的顺序,去品味它的其他特点。
【设计意图:谈话导入,教师与学生处于平等的地位,犹如朋友,亲密交谈。复习词语,让学生切实掌握字词,为下面的朗读做好准备。】
二、把握赵州桥的特点,感受“雄伟”
1、句子填空,引出赵州桥的“雄伟”
赵州桥非常( )。
2、对比句子,品味数据,感受赵州桥的“雄伟”。
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
桥很长,很宽,中间行车马,两旁走人。
师:赵州桥非常雄伟。请两位同学为大家读读这两句话,看看哪句话写出了赵州桥非常雄伟。
师:哪句话写出了赵州桥的雄伟呢?为什么第一句能写出赵州桥的雄伟呢?
评价语:你真会读书,抓住了重点词语!在写习作的时候,希望同学们也用上一些词语,令我们的习作更加具体生动。
3、对比赵州桥与课室,感受“雄伟”。
师:同学们,知道我们的教室有多长吗?我们的教室大约8米,赵州桥有几个我们教室这样的长度呢?(6个教室长)
师:足足有6个我们教室这样的长度。一起读,表现出赵州桥雄伟的气势。(齐读)
4、对比古代与现代的技术,感受劳动人民的智慧。
师:在今天,科技和经济都迅速发展的今天,别说是五六十米长的桥,就算是五六百米,五六千米,又算得了什么呢?我们有推土机,起重机,搅拌机,我们有钢筋,有水泥,有混凝土,然而赵州桥呢?它又是用什么造成的呢?(全部用石头砌成)
师:没有搅拌机,没有吊车,也没有钢筋混凝土,有的只是一千多年前我们的祖先们背着一块一块的大石头,建筑着这50多米长,9米多宽的大桥。怪不得,作者感叹……
出示:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
师:让我们用朗读,表现赵州桥的雄伟,表达我们对古代劳动人民的崇敬吧。
【设计意图:“雄伟”一词比较抽象,单单展示赵州桥的图片,学生很难理解赵州桥雄伟的程度。通过三个对比,对比赵州桥与同时代的其他桥、对比赵州
桥与课室、对比古代与现代的技术,把抽象的“雄伟”具体化,引导学生深入感受赵州桥的雄伟。最后通过教师的引导,指出劳动人民的智慧和才干,呼应文章中心,并用朗读表现,体现出语文的朗读意识。】
三、把握赵州桥的特点,感受“坚固”
1、发挥想象:在1400年的历史中,这雄伟的赵州桥经历过什么呢?
师:同学们读得真好,老师眼前似乎看到了那座雄伟的赵州桥。在1400年的历史中,这雄伟的赵州桥经历过什么呢?请同学们发挥想象力,想一想?
师:赵州桥经历了那么多,它倒了吗?(没有)至今,赵州桥还屹立在洨河之上。赵州桥可真……(坚固)!
【设计意图:引导学生发挥想象,在漫长的岁月中,赵州桥经历过什么,既能让学通过自己的语言,初步感受赵州桥的坚固,又能训练学生的想象能力,促进学生的全面发展。】
2、自由朗读第二自然段,划出设计上的两个特点,再小组交流,后全班交流。
师:到底设计上的什么特点令赵州桥这么坚固,一千四百多年还屹立在洨河之上呢?请同学们再次自由朗读第二自然段,用自己喜欢的方式,给相关的句子做上记号。
师:现在小组内部相互讨论一下,赵州桥在设计上有什么特点?
师:通过讨论,我们很容易概括出赵州桥设计上的两个特点,就是……(师用肢体语言,引导学生说出特点)
出示:
下面没有桥礅,只有一个拱形的大桥洞。
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
【设计意图:自学、小组学、全班学,一步一步,充分发挥学生的主观能动性,让学生喜欢学,乐于学。】
3、对比同时代的不同桥,感受赵州桥的巧妙设计,并通过朗读体现赞美之情。
师:赵州桥是这样设计的,我们来看看同时代我们国家的其他桥吧!(出示其他桥的图片)
师:同学们,你们觉得哪座桥的设计最好?最坚固呢?
师:同学们,赵州桥设计这么巧妙,那么坚固,那你能用朗读表现出来吗?(点名读)
出示:下面没有(桥礅),只有一个(拱形的大桥洞)。
大桥洞顶上的左右两边,还各有(两个拱形的小桥洞)。
师:我听出来了,你对李春的这种设计尤为赞赏。请女生读,表达对这种设计的赞美。请男生读,表达对这种设计的赞美。咱们一起读,表达对这种设计的赞美。
4、理解“创举”,激发学生对民族的自豪感
师:的确是举世无双的设计啊。作者又是如何赞美这种设计的呢?
出示:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
师:一起读一读。主要红色字的词,读,再读。(创举)你们知道这个词的意思吗?(从来没有过的举动或事业)
出示:赵州桥建成前,从来没有这样设计的桥。赵州桥建成后,过了将近700年,欧洲才出现类似结构的石拱桥,如14世纪法国的赛雷桥,但后者已遭毁坏。
师:现在明白创举的意思了吗?看了以上资料,你想说些什么呢?
师:没有李春的设计,不可能会有坚固的赵州桥,所以作者说
出示:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
师:没有众多劳动人民参加建造,也不可能会有坚固的赵州桥,所以作者说
出示:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
5、齐读第二自然段
师:同学们,咱们一起读读第二自然段,表现出赵州桥的雄伟与坚固吧,表达对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。
【设计意图:再次通过对比,把“坚固”一词具体化,直观化,是学生易于理解。理解“创举”一词,实际上也照应了“坚固”,是“坚固”才使得赵州桥