《小学生消费现状调查》活动案例
浙江舟山市定海区白泉中心小学马莉
一、主题活动提出的背景
在当今社会的消费潮流中，儿童的消费占有相当的比例，是个重要的消费环节.现在的小学生在物质，精神方面的需求以及他们在消费的决策和行为上比起我们来讲都有了很大的不同。那么，小学生消费现状如何？应怎样对小学生进行消费知识的启蒙教育，使他们初步树立正确的消费观念，学会适度、合理、科学消费？这是学校德育工作者面临的新问题。为此，我们把小学生的消费行为为此次活动和研究的对象，确定了“小学生消费现状调查”这一综合实践活动主题。
二、活动目标：
1．知道问卷调查的基本过程，初步学会制订调查活动方案。
2、通过调查、问卷，分析小学生的消费观念，了解小学生消费的趋势，以引导当代学生树立正确的消费观与健康的心理观。
3、通过调查活动，培养孩子合作和探究意识，以及实事求是的科学精神；
4、孩子们能全程参与“小学生消费现状调查”的活动；通过调查活动，让孩子学会信息交流和分享，大胆想他人汇报自己的研究成果，形成良好的学习态度。
三、活动适用对象：
四年级学生。
四、活动时间：
一个学期
五、活动形式：
以小组为单位进行调查研究活动
六、活动设计：
第一阶段准备阶段
具体目标：确定研究内容，组建研究小组；指导撰写研究方案，准备实施。
活动时间：课内１课时、课外1周
活动过程：
一、谈话引入主题，确定研究课题
师：大家刚过完春节，开心吗？过年时，最吸引你的是什么呀？（学生：放鞭炮、拿压岁钱、走亲戚……）你能告诉老师，你们今年春节都拿了多少压岁钱吗？（学生交流）那你的压岁钱又是如何使用的呢？（生交流）从刚才的发言中，老师发现多数同学都很会理财，选择了把压岁钱存入银行，或交给父母处理，是一个懂得节约的孩子。那平时，爸妈又给你多少零花钱，你又是如何使用的呢？这一阶段，我们就以《小学生消费现状调查》为主题，开展综合实践活动，好吗？
二、初步了解调查研究的方法
1、组建研究小组，课题组成员分成6个小组，每组8人，并选好组长。
（见附表1）
2、讨论制定问卷调查表。
3、围绕主题，展开讨论，确定课题研究的内容并归纳指导。
师：如何调查小学生的消费现状，调查的准备和方法有哪些？
师：调查活动有三个要素，分别是调查者、调查对象和调查的问题。“调查者”指的是“谁来做调查？”“调查小学生消费现状的情况”这一活动的调查者是谁？
生：我们四（2）班的学生。
师：“被调查者”指的是“向谁做调查？”，“调查小学生消费现状情况”这一活动的被调查者是谁？
生：被调查者是小学生。
师：“调查的问题”指的是“调查消费的情况”这一主题下的一系列问题。这一主题下可以提哪些方面的问题？（略）
师：调查活动的形式有多种多样，如座谈会、访问、调查表、问卷、实地考察。“调查小学生消费现状情况”可以采用什么形式？
生：我们可以采用问卷的形式。
师：说说你的理由。
生：我们的调查活动需要调查很多人，用其他形式进行调查做不到。
师：问卷调查的步骤包括编制问卷、发放问卷、回收问卷、统计与分析结果、撰写统计报告。
三、编制问卷表
1、学生分组编制调查问卷表。
（学生活动）
（见附表2：小学生零用钱个人消费问卷调查表）
四、课后学生试探性调查
1、课外学生分组根据自己制定的调查表，在上、放学时在学校低、中、高年级进行实地的试探性调查采访。
2、要求组长组织带头通过数据统计处理之后，小组同学把握信息，寻找调查结果。
（见附表3）
【反思一：学生通过“小学生消费现状情况”的试探性调查，发现了在调查活动策划过程存在的问题，最主要的是编制调查问卷。编制问卷对小学四年级的孩子来说比较困难，一个学生或一个小组不可能完成，需要借助班级的集体智慧，在教师的指导下完成；其次，发现低段学生由于识字量不多，理解能力有限，很难进行调查，调查的结果不具有典型性，从而学生发现这项调查只能对中高段学生进行问卷调查；另外，问卷调查的结果很难进行分析，难以综合。因此，在实施阶段根据以上遇到的问题进行教学调整。学生在设计问题时，难度较大，课堂中教师应该多扶一点，平时应多进行这种活动。】
第二阶段实施阶段
具体目标：编制问卷、发放问卷、回收问卷、统计与分析结果；进行个人一周消费记录；小组分头进行个人访谈。
活动时间：课内1节课、课外１周
活动过程：
一、对试探性调查结果进行分析。
整理分析数据。
二、设计问卷调查表。
1、根据调查情况进行反馈：
根据学生试探性调查的结果，进行分析反馈，调整方案。
2、了解问卷调查表的编制方法，知道问卷表通常由卷首语、指导语和主体（即问题）等组成。
3、师生共同讨论设计步骤，教师进行指导。
设计调查问卷的问题可以分为四步：
第一步：根据调查活动主题分解调查内容。
第二步：根据每一部分调查内容确定调查问题。如“小学生消费现状情况”的调查问题分为选择题与问答题。
第三步：根据调查问题和调查对象，设计备选答案。
第四步：调整调查问题的次序。
4、讨论制定问卷调查表。
（见附页：小学生零用钱个人消费问卷调查表1和小学生零用钱使用情况家长调查问卷2）
5、分组发放问卷调查并回收。
6、对问卷调查表进行分析。
（见附页：小学生零用钱个人消费问卷调查表分析小结）
三、记录一周消费情况。
1、小组成员记录自己一周消费情况，设计记录表格。
（见附表4）
2、对一周消费记录进行数据分析。
（见附表5）
四、个别访谈。
1、分组进行个别采访。
（1）设计访谈问题。
（2）确定访谈人员及记录人员，合理分工。
（附记录表6:）
（3）师：在采访中我们应该注意语气和态度，要用礼貌用语。
（4）班级中进行模仿活动，以每组中一位学生为对象进行采访，克服恐惧心理。
2、对访谈结果进行整理、分析。
【反思2：走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕捉教育教学的素材,引导学生行为,激励学生情感,是教学的一个核心。利用个案调查展示的形式说明学生的零花钱处理的不够科学,引导学生认识到父母挣钱的艰辛,学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母。我们在珍惜今天幸福生活的同时还要承担起作为一名社会成员关爱社会的责任,把零花钱节省下来去帮助那些需要帮助的孩子,让他们也能够读书,掌握知识,成为社会所需要的人才,注重精神文化消费。并从合理安排零用钱开始,关注家庭消费,并参与家庭消费的管理和决策。】
第三阶段总结阶段
具体目标:
(1)整理资料，提炼认识，撰写结题报告。
（2）交流活动，反思汲取教训，体验成功。
活动时间: 课内1节课，课外1周
活动过程:
